I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E : N° 16232

1.2. LUGAR : Buenos Aires - Cajaruro
1.3. CICLO/GRADOS : 4°, 5°y 6°
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. FECHA : 06 / mayo / 2019
1.6. DURACIÓN : 90 minutos aprox.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: Leemos un textodescriptivo

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos descriptivos?

En la vida diaria cuando leemos biografías lo hacemos con el propósito de conocer más sobre la
historia personal, hechos importantes del personaje seleccionado, narrado por un autor y al leer
autobiografías estos mismos hechos narreados por el protagonista de la historia. En esta
oportunidad los niños y niñas leerán una biografía y autobiografía.

ANTES DE LA SESIÓN
Lee el texto “Biografía de Don Miguel De Cervantes Saavedra” y prevé una copia por cada niño.
(Anexo 1) Prepara una guía de anticipación para cada uno de los estudiantes. (Anexo 2) Prepara
una lista de cotejo para evaluar esta sesión. (Anexo 3)

III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
4° 5° 6°
Obtiene Identifica información explícita en las diversas Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y
Lee diversos información del partes del texto sobre la Semana Santa, complementaria que se encuentra en el texto complementaria que se encuentra en
tipos de textos texto escrito. seleccionando datos específicos. sobre la Semana Santa, seleccionando distintas partes del texto La Semana Santa
en su lengua datos específicos. seleccionando datos específicos.
materna Infiere e Establece relaciones lógicas de causa-efecto, y Deduce características implícitas de , hechos Deduce características implícitas de seres,
interpreta enseñanza y propósito, a partir de la información y lugares, y determina el significado de objetos, hechos y lugares, y determina el
 información del explícita e implícita relevante del texto. palabras, según el contexto, y de significado de palabras, según el contexto,
texto. expresiones con sentido figurado. y de expresiones con sentido figurado
Reflexiona y Opina acerca del contenido de texto y explica el Opina sobre el contenido del texto, la Opina sobre el contenido del texto, la
evalúa la forma, el sentido de algunos recursos textuales y justifica intención de algunos recursos textuales a intención de algunos recursos textuales a
contenido y el sus preferencias a partir de su experiencia, partir de su experiencia y del contexto socio partir de su experiencia y del contexto socio
contexto del texto necesidades e intereses. cultural donde se desenvuelve.. cultural donde se desenvuelve..

IV. MATERIALES – RECURSOS BÁSICOS ¿Qué materiales utilizaremos en esta sesión?

- Libro Comunicación de 3º, 4º, 5º y 6º grado de primaria. - Papelote con las recomendaciones.
- Plumones, cinta masking tape, hojas bond. - Papelote con el cuadro planificador.
- Papelote para colocar en la pizarra. - Ficha para las expectativas.
- Tarjeta para sus nombres.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA - ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO (10 minutos)

CUARTO
En grupo clase
 Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en las últimas
sesiones de comunicación : leer un texto descriptivo literario: “Te presento al hidalgo
Alonso Quijano” y escribir un texto descriptivo sobre ellos mismos. Pregunta:
¿Recuerdan quién era el autor de Don quijote de la Mancha? ¿Les gustaría saber
sobre la vida de este autor? ¿Qué saben de la biografía? ¿Qué saben de la
autobiografía?, ¿Serán iguales? ¿Por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Presenta el propósito del día: Hoy leeremos una biografía y una autobiografía
para conocer sus características de cada una de ellas.
 Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia y pídeles elijan dos de ellas para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO (70 minutos)
QUINTO Y SEXTO
En grupo clase
 Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron en las últimas
sesiones de comunicación : leer un texto descriptivo literario: “Te presento al hidalgo
Alonso Quijano” y escribir un texto descriptivo sobre ellos mismos. Pregunta:
¿Recuerdan quién era el autor de Don quijote de la Mancha? ¿Les gustaría saber
sobre la vida de este autor? ¿Qué saben de la biografía? ¿Qué saben de la
autobiografía?, ¿Serán iguales? ¿Por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
 Presenta el propósito del día: Hoy leeremos una biografía y una autobiografía
para conocer sus características de cada una de ellas.
 Dirige su mirada al cartel de normas de convivencia y pídeles elijan dos de ellas para
ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
DESARROLLO (70 minutos)

ANTES DE LA LECTURA ANTES DE LA LECTURA

En grupo clase En grupo clase
 Pide a tus niños que observen de manera global el texto 1, luego el texto 2, invítalos  Pide a tus niños que observen de manera global el texto 1, luego el texto 2,
 a leer el primer párrafo de cada uno de los textos. Pregunta: ¿Les gustaría seguir
leyendo estos textos? ¿Para qué los leerían? ¿Qué tipo de textos serán? ¿Será el
mismo texto? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo continuará? Anota sus hipótesis sobre el
contenido del texto en la pizarra a fin que los niños puedan confrontarlas durante
y después de la lectura.
 Acompáñalos a seleccionar el modo de lectura pertinente de acuerdo con su
propósito de lectura.
DURENTE LA LECTURA
En forma individual
 Pediré a los niños y niñas que lean ambos textos.
 Pídeles que relean y subrayen las características que tienen en común ambos
textos con color azul y con rojo las diferencias que encuentran en entre ambos
textos.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialoga con tus niños sobre el contenido de los textos:
• ¿De quién trata ambos textos?
invítalos a leer el primer párrafo de cada uno de los textos. Pregunta: ¿Les
gustaría seguir leyendo estos textos? ¿Para qué los leerían? ¿Qué tipo de textos
serán? ¿Será el mismo texto? ¿Cómo lo saben? ¿Cómo continuará? Anota sus
hipótesis sobre el contenido del texto en la pizarra a fin que los niños
puedan confrontarlas durante y después de la lectura.
 Acompáñalos a seleccionar el modo de lectura pertinente de acuerdo
con su propósito de lectura.
 DURENTE LA LECTURA
En forma individual
 Propicia un ambiente libre de interrupciones y pide que lean el texto de manera
silenciosa y en forma individual.
 Recalca que deben subrayar aquellas palabras que no conozcan y releer todo el
párrafo donde se encuentran, a fin de deducir su significado según el contexto.
Además, mientras lean, deberán escribir al costado de cada párrafo de qué trata.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Dialoga con tus niños sobre el contenido de los textos:
• ¿De quién trata ambos textos?
 • ¿Quién es el autor del texto 2? • ¿Quién es el autor del texto 2?
• ¿Cómo se distingue entre una biografía y una autobiografía? • ¿Cómo se distingue entre una biografía y una autobiografía?
• ¿En cuál de ellas se puede relatar la muerte del personaje? • ¿En cuál de ellas se puede relatar la muerte del personaje?
 Pregunta ¿Cómo podemos hacer para comprender mejor las  Pregunta ¿Cómo podemos hacer para comprender mejor las
semejanzas y diferencias entre la biografía y la autobiografía? semejanzas y diferencias entre la biografía y la autobiografía?
 Recoge las ideas de los niños y ayúdalos a determinar los criterios sobre los que se  Recoge las ideas de los niños y ayúdalos a determinar los criterios sobre los que se
harán las comparaciones: Tipo de texto, autor (quién escribe el texto), ¿En qué harán las comparaciones: Tipo de texto, autor (quién escribe el texto), ¿En qué
persona está redactado?, ¿Cómo se presentan los hechos?, ¿cómo es el orden en persona está redactado?, ¿Cómo se presentan los hechos?, ¿cómo es el orden en
que se presentan los sucesos? que se presentan los sucesos?
 Recuerda que este es un cuadro de doble entrada y argumenta que este gráfico  Recuerda que este es un cuadro de doble entrada y argumenta que este gráfico
ayuda a establecer comparación entre los dos tipos de texto que están trabajando. ayuda a establecer comparación entre los dos tipos de texto que están trabajando.
Forma de Forma de
Tipo de ¿Quién lo Persona Orden de Tipo de ¿Quién lo Persona Orden de
TEXTO presentar los TEXTO presentar los
texto escribe? gramatical los sucesos texto escribe? gramatical los sucesos
hechos hechos
De acuerdo De acuerdo
Escrita por a los Escrita por a los
Narrativo Tercera De manera Narrativo Tercera De manera
BIOGRAFÍA una tercera sucesos BIOGRAFÍA una tercera sucesos
informativo persona objetiva informativo persona objetiva
persona más persona más
importantes importantes
Narración Narración
Escrita por la Escrita por la
descriptiva descriptiva
Narrativo misma Primera Con detalles Narrativo misma Primera Con detalles
AUTOBIOGRAFÍA de cada AUTOBIOGRAFÍA de cada
descriptivo persona que persona subjetivos descriptivo persona que persona subjetivos
momento momento
narra su vida narra su vida
de su vida de su vida
 Invitaré a losniños y niñas a intercambiar información sobre los dos textos leídos en  Invitaré a losniños y niñas a intercambiar información sobre los dos textos leídos en
relación a: relación a:

Semejanzas diferencias Semejanzas diferencias

……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
……………………… ……………………… ……………………… ………………………
…………………….. …………………….. …………………….. ……………………..

 Preguntaré: ¿Qué te pareció la vida de Miguel de Cervantes Saavedra? ¿Cuál de  Preguntaré: ¿Qué te pareció la vida de Miguel de Cervantes Saavedra? ¿Cuál de
los dos textos te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué datos contiene una biografía y los dos textos te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué datos contiene una biografía y
 una autobiografía? Anoto sus respuestas una autobiografía? Anoto sus respuestas
 Explica aspectos que no estén claros en relación las características  Explica aspectos que no estén claros en relación las características
de los textos leídos. de los textos leídos.
CIERRE CIERRE
En grupos clase En grupos clase
 Haré un recuento de todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para  Haré un recuento de todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para
establecer las semejanzas y diferencias entre la biografía y autobiografía. establecer las semejanzas y diferencias entre la biografía y autobiografía.
 Destaca la importancia de establecer la comparación para comprender mejor las  Destaca la importancia de establecer la comparación para comprender mejor las
características de estos dos tipos de texto. características de estos dos tipos de texto.
 Recuerda paso a paso cómo hicieron para poder diferenciar las  Recuerda paso a paso cómo hicieron para poder diferenciar las
características de la biografía y la autobiografía. características de la biografía y la autobiografía.
 ¿Qué nos ayudó a establecer la semejanza y diferencia entre los textos que hemos  ¿Qué nos ayudó a establecer la semejanza y diferencia entre los textos que hemos
comparado? comparado?
 Entrega su ficha de autoevaluación.  Entrega su ficha de autoevaluación.
 Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres y tomen nota sobre el Tarea para la casa
lugar, hora y fecha de nacimiento, y la historia de su nacimiento y niñez, lo Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres y tomen nota sobre el
escriban en una hoja y lo lleven a la siguiente sesión de comunicación. lugar, hora y fecha de nacimiento, y la historia de su nacimiento y niñez, lo
escriban en una hoja y lo lleven a la siguiente sesión de comunicación.
TAREA A TRABAJAR EN CASA TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres y tomen nota sobre  Pide a tus niños y niñas que pregunten a sus padres y tomen nota sobre el
el lugar, hora y fecha de nacimiento, y la historia de su nacimiento y niñez, lugar, hora y fecha de nacimiento, y la historia de su nacimiento y niñez, lo
lo escriban en una hoja y lo lleven a la siguiente sesión de comunicación escriban en una hoja y lo lleven a la siguiente sesión de comunicación
ANEXO 1
ANEXO 1
 ANEXO 2

LISTA DE COTEJO
¿Usa . ¿Puede
estrategias ¿Imagina al . ¿Identifica con establecer
¿Identifica con
¿Establece para leer el personaje facilidad las facilidad las
APELLIDOS Y facilidad las
mi propósito texto de principal características semejanzas y
Nº características
NOMBRES de lectura? acuerdo a mientras de la diferencias entre
de la biografía?
mi propósito leía? autobiografía? la biografía y la
de lectura? autobiografía?
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20