Concepción y elección del

diseño de investigación

03 de mayo de 2019
¿QUÉ ES EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?
El termino diseño se refiere al plan o la estrategia concebida para obtener la
información que se desea con el fin de responder nuestro planteamiento del
problema.

El investigador hace uso del diseño para analizar la certeza de las hipótesis o
para aportar evidencia respecto a la investigación. Para qué se pueda visualizar
mejor el diseño debe tener en cuenta las preguntas de investigación y la
hipótesis si el diseño está bien concebido y cuidadosamente los resultados
finales o el producto tendrán más posibilidades de generar conocimiento.

¿CÓMO DEBEMOS APLICAR EL DISEÑO ELEGIDO O DESARROLLADO?

La calidad de investigación se relaciona con el grado en que apliquemos el diseño tal como fue
concebido, por supuesto tenemos que ajustar el diseño por contingencias o cambios en la situación

EN EL PROCESO CUANTITATIVO, ¿DE QUE TIPOS DE

DISEÑO DISPONEMOS PARA INVESTIGAR?
Existen diferentes diseños pero ahora solo veremos los
dos diseños los cuales son: investigación experimental y
no experimental y estas se subdividen por categorías.
Ambos diseños son fundamentales y ninguno es mejor
que otro y se debe seleccionar el diseño según el
planteamiento del problema, el alcance y las hipótesis formuladas.

DISEÑOS EXPERIMENTALES
El termino experimento tiene al menos dos acepciones, en general que se refiere a
elegir un a acción y observar las consecuencias, una acepción particular porque
tiene u sentido más científico del termino y se refiere a un estudio en que se
manipulan una o más variables independientes para analizar consecuencias
que la manipulación tiene sobre una o más variables.

También llaman experimento a estudios de intervención, que un investigador

usa para tratar de explicar cómo afecta a quienes participan y con quienes lo
hacen. Los diseños experimentales se usan cuando el investigador establece un
posible efecto de una causa. Abecés no existe ocasiones en que no podemos o no debemos
experimentar.

CAUSA EFECTO
X Y

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¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO?
El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables independientes, es decir la
variable independiente se considerar causa y la dependiente
será el efecto de dicha causa, el investigador puede incluir dos
o más variables dependientes como independientes. Pero
cuando existe relación causal en la variación de la variable
dependiente, también existirá otra variación en la
independiente.

La intención de hacer un experimento es para analizar si una

o más variables independientes afectan a las variables
dependientes y él porque. Mayormente las variables
independientes son las que atraen más interés ya que será la causa que produce un fenómeno.

La variable dependiente se mide

Esta variable no se manipula solo se mide para ver el efecto de la manipulación de la variable
independiente con la relación que tiene.

manipulacion de la
variable independiente
X1 medicion del efecto sobre la
X2 variable dependiente
Y

Grados de manipulación de la variable independiente

La manipulación de un variable independiente puede realizarse en dos o más grados el nivel más
bajo es la presencia o ausencia de la variable.

Presencia o ausencia
Este nivel implica que un grupo se expone a la presencia de la variable independiente y el otro no. Y
luego ambos se comparan

Para esto habrá dos grupos:

grupo grupo de
experimental control
es el que recibe tambien es
el tratamient o conocido como
estimulo grupo testigo

La presencia de la variable independiente se llama “tratamiento experimental”, “intervención

experimental” o “estimulo experimental” y así ambos grupos deben estar dispuestos a someterse a
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estas. Y por lo general puede afirmarse lo siguiente: si en ambos grupos fue igual menos la exposición
de la variable independiente, es muy razonable pensar que las diferentes entre los grupos se deben
a la presencia o ausencia de la variable.

Más de dos grados

En ocasiones es posible manipular la variable independiente en grados. Manipular la
variable independiente en varios grados tiene ventajas como la de saber si distintos
niveles de la variable, producen distintos efectos, es decir la magnitud del efecto
depende de la intensidad del estimulo

El número de niveles depende del planteamiento del problema y los recursos

disponibles.

Modalidades de manipulación en lugar de grados

Otra forma de manipular la variable independiente es exponer a los grupos experimentales a
diferentes modalidades de la variable, pero sin que esto implique cantidad y finalmente insistir en
que cada modalidad implica, al menos un grupo. Si hay tres modalidades, se tendrán tres grupos como
mínimo.

¿CÓMO SE DEFINE LA MANERA DE MANIPULAR LAS VARIABLES INDEPENDIENTES?

Al momento de manipular una variable independiente es necesario especificar que se va entender
por esa variable en el experimento, es decir trasladar el concepto teórico a un estímulo experimental.

Dificultades para definir como se manipularan las variables independientes

Es difícil trasladar el concepto teórico a operaciones de manipulación

Guía para sortear dificultades

1. consultar experimentos antecedentes

ver si se pueden aplicar a nuestro contexto nuestro o como se extrapolaria nuestra
situacion

2. evaluar la manipulacion
existe varias preguntas que se dene responder antes de llevarla acabo tambien ver si
la presencia de de la variable independiente en los grupos es debil

3. incluir verificaciones para la manipulacion

hay varias formas de verificar una consiste en entrevistar a participantes y otra forma
es incluir mediciones relativas durante el experimento

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¿CUÁL ES EL SEGUNDO REQUISITO DE UN EXPERIMENTO?
El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable dependiente

¿CUÁNTAS VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES

DEBEN INCLUIRSE EN UN EXPERIMENTO?
Todo esto depende del planteamiento del problema y las distintas
limitaciones. Las variables se pueden agregar y esto dará a que se
aumenten las manipulaciones y el número de grupos requerido, también se puede optar por medir
más de una variable dependiente y evaluar múltiples efectos de las independientes.

¿CUÁL ES EL TERCER REQUISITO DE UN EXPERIMENTO?

El tercer requisito es la valides interna que es el grado de confianza que
se tiene de los que resultaron del experimento se interpreten
adecuadamente y sean válidos (se logra cuando hay control) para tener
control se debe saber que está ocurriendo con la relación entre variables

Cuando existe control es posible establecer la relación causal y cuando no hay

control no hay relación, lograr el control implica contener influencia de otra
variable

Fuentes de invalidación interna

Se les conoce como fuentes de invalidación interna porque precisamente atentan contra
la validez interna de un experimento. Ésta se refiere a cuánta confianza tenemos en que sea posible
interpretar los resultados del experimento y éstos sean válidos. La validez interna se relaciona con la
calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre sí solamente
en la exposición a la variable independiente (ausencia o presencia o modalidades), cuando las
mediciones de la variable dependiente son confiables y válidas y cuando el análisis es el adecuado para
el tipo de datos que estamos manejando

Principales fuentes de invalidación interna.

• historia
• maduracion
• inestabilidad de instrumento
• inestabilidad de ambiente experimental
• administracion de pruebas
• instrumentacion
• regresion
• seleccion
• difucion de tratamientos
• compensacion

¿Cómo se logran el control y la validez interna?

El control en un experimento logra la validez interna y se alcanza mediante:
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 1. Varios grupos de comparación (dos como mínimo).
2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de la o las variables
independientes.

Es necesario que en un experimento se tengan por lo menos, dos grupos o más si se tiene un grupo
no es posible saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidación interna, siempre debe existir
un punto de comparación y estos deben ser similares en todo, menos en la manipulación de la o las
variables independientes. El control implica que todo permanece constante menos la manipulación o
intervención.

¿Cómo se logra la equivalencia inicial?: asignación al azar

Existe un método para alcanzar esta equivalencia: la asignación
aleatoria o al azar de los participantes a los grupos del experimento. La
asignación al azar asegura probabilísticamente que dos o más grupos
son equivalentes entre sí. Es una técnica de control que tiene como
propósito dar al investigador la seguridad de que variables extrañas,
conocidas o desconocidas, no afectarán de manera sistemática los
resultados del estudio.

La asignación al azar puede levarse a cabo empleando trozos de papel.

También, cuando se tienen dos grupos, la asignación aleatoria puede

llevarse a cabo utilizando una moneda no cargada

Una tercera forma de asignar los participantes o casos a los grupos es

mediante el programa STATS seleccionando el subprograma "Generador de
números aleatorios". Previamente se numeran todos los casos
(supongamos que se tiene un experimento con dos grupos y 100 personas
en total consecuentemente se numera a los sujetos del 1 al 100)

Otra técnica para lograr la equivalencia inicial: el

emparejamiento
Método alternativo para intentar hacer inicialmente
equivalentes a los grupos es el emparejamiento o la
técnica de apareo. El proceso consiste en igualar a los
grupos en relación con alguna variable específica que
puede influir de modo decisivo en la o las variables
dependientes.

El primer paso es elegir la variable concreta de acuerdo con

algún criterio teórico, el segundo paso consiste en obtener una

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medición de la variable elegida para emparejar a los grupos el tercer paso consta de ordenar a los
participantes en la variable sobre cual se va efectuar y como cuarto paso es formar parejas, tercias y
cuartetos según la variable de apareamiento.

UNA TIPOLOGÍA SOBRE LOS

SIMBOLOGIA DE LOS DISEÑOS EXPERIMENTALES
DISEÑOS EXPERIMENTALES
Dividen los diseños experimentales en R Asignación al azar o aleatoria.
tres clases:
G Grupo de sujetos o casos
a) preexperimentos,
b) experimentos "puros'
X Tratamiento, estímulo o condición experimental
c) cuasiexperimentos.
O Una medición de los sujetos de un grupo

- Ausencia de estímulo
Preexperimentos
Los preexperimentos se llaman así porque su grado de control es mínimo.

1. Estudio de caso con una sola medición

G X 0
Consiste en administrar un estímulo a un grupo y después aplicar
una medición de una o más variables para observar cuál es el nivel del
grupo en éstas

2. Diseño de pre prueba/pos prueba con un solo grupo

G O1 X O2

A un grupo se le aplica una prueba previa al estímulo c

tratamiento experimental, después se le Administra el
tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
estímulo. Sin embargo, el diseño no resulta conveniente para
fines de establecer causalidad y en ocasiones este diseño se
utiliza con un solo individuo

Los dos diseños preexperimentales no son adecuados para el

establecimiento de relaciones causa les porque se muestran
vulnerables en cuanto a la posibilidad de control y validez interna.

Experimentos "puros"
Los experimentos "puros" son aquellos que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez
interna:

1. Grupos de comparación
2. Equivalencia de los grupos.

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Estos diseños llegan a incluir una o más variables independientes y una o más dependientes.

1. Diseño con pos prueba únicamente y grupo de control

Este diseño incluye dos grupos: uno recibe el tratamiento experimental y el otro no. Es decir, la
manipulación de la variable independiente alcanza sólo dos niveles: presencia y ausencia. Los sujetos
se asignan a los grupos de manera aleatoria. Cuando concluye la manipulación a ambos grupos se les
administra una medición sobre la variable dependiente en estudio.

RG1 X O1

RG2 -- O2

La hora en que se efectúa el experimento debe ser la misma para ambos grupos, al igual que las
condiciones ambientales y demás factores mencionados al hablar sobre la equivalencia de los grupos

2. Diseño con preprueba posprueba y grupo de control

Este diseño incorpora la administración de prepruebas a los grupos que componen el experimento.
Los participantes se asignan al azar a los grupos, después a éstos se les aplica simultáneamente la
preprueba; un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no, por último, se les administra,
también simultáneamente, una posprueba.

RG 1 O1 X O2

RG2 O3 - O4

Es posible extender este diseño para incluir más de dos grupos Se tienen diversos tratamientos
experimentales y un grupo de control. Si éste es excluido, el diseño se llamaría "diseño de preprueba-
posprueba con grupos distribuidos aleatoriamente"

3. Diseño de cuatro grupos de Solomon

Es la mezcla de los dos anteriores y que la suma de estos dos diseños origina cuatro grupos: dos
experimentales y dos de control, los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los
segundos no reciben tratamiento. Sólo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de
control se les administra la preprueba; a los cuatro grupos se les aplica la posprueba. Los participantes
se asignan en forma aleatoria.

RG1 O1 X O2

RG2 O3 - O4

RG3 - X O5

RG4 - - O6

La ventaja de este diseño es que se tienen la posibilidad de verificar los posibles efectos de la preprueba
sobre la posprueba, puesto que a unos grupos se les administra un test previo y a otros no.

4. Diseños experimentales de series cronológicas múltiples

En ocasiones el experimentador está interesado en analizar efectos en el mediano o largo plazo, porque
tiene bases para suponer que la influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en
manifestarse.

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En tales casos es conveniente adoptar diseños con varias pospruebas, o bien con diversas prepruebas
y pospruebas, con repetición del estímulo, con varios tratamientos aplicados a un mismo grupo y otras
condiciones. A estos diseños se les Serie cronológicaa experimentales Diseño que efectúa conoce
como a través del tiempo varias observaciones series cronológicas experimentales

En realidad el término "serie cronológica" se aplica a cualquier diseño que efectúe a través del tiempo
varias observaciones o mediciones sobre una o más variables, sea o no experimental, sólo que en este
caso se les llama experimentales porque reúnen los requisitos para

5. Diseños factoriales

En ocasiones, el investigador o la investigadora pretenden

analizar experimentalmente el efecto que sobre las variables
dependientes tiene la manipulación de más de una variable
independiente. Los diseños factoriales manipulan dos o más
variables independientes e incluyen dos o más niveles o
modalidades de presencia en cada una de las variables
independientes. Se utilizan muy a menudo en la investigación
experimental.

¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA?

Pero la validez interna es sólo una parte de la validez de un experimento; en adición a ella, es muy
deseable que el experimento tenga validez externa. La validez externa se refiere a qué tan
generalizables son los resultados de un experimento a situaciones no
experimentales los, así como a otros participantes o poblaciones.

Fuentes de invalidación externa

1. Efecto reactivo o de interacción de las pruebas

2. Efecto de interacción entre los errores de selección
3. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales
4. Interferencia de tratamientos múltiples
5. Imposibilidad de replicar los tratamientos
6. Descripciones insuficientes del tratamiento
experimental
7. Efectos de novedad e interrupción
8. El experimentador
9. Interacción entre la historia o el lugar y los efectos del tratamiento experimental

¿CUÁLES PUEDEN SER LOS CONTEXTOS DE LOS EXPERIMENTOS?

Se distinguen dos contextos en los que llega a tomar lugar un diseño experimental: laboratorio y
campo, así, se habla de experimentos de laboratorio y experimentos de campo.

Los primeros se realizan bajo condiciones controladas, en las cuales el efecto de las fuentes de
invalidación interna es eliminado, así como el de otras posibles variables independientes que no son
manipuladas o no interesan

Los experimentos de campo son estudios efectuados en una situación "realista" en la que una o más
la que el investigador manipula una o variables independientes son manipuladas por el

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experimentador en condiciones tan más variables, cuidadosamente controladas como lo permite la
situación

¿QUÉ ALCANCE TIENEN LOS EXPERIMENTOS Y CUÁL ES EL ENFOQUE DEL QUE SE

DERIVAN?
Se trata de diseños que se fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el paradigma deductivo. Se
basan en hipótesis preestablecidas, miden variables y su aplicación debe sujetarse al diseño
preconcebido; al desarrollarse, el investigador está centrado en la validez,
el rigor y el control de la situación de investigación. Asimismo, el análisis estadístico resulta
fundamental para lograr los objetivos de conocimiento.

Simbología de los diseños con emparejamiento en lugar de

asignación al azar
Los diseños se representan con una "E" de emparejamiento, en
lugar de la "R" (asignación aleatoria o al azar).

E G1 X1 O1

E G2 X2 O2

E G3 - O3

Paso 1: Decidir cuántas variables independientes y dependientes

deberán incluirse en el experimento.

Paso 2: Elegir los niveles o modalidades de manipulación de las variables independientes y traducirlos
en tratamientos experimentales.

Paso 3: Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir la(s) variable(s) dependiente(s).

Paso 4: Seleccionar para el experimento una muestra de personas que posean el perfil que nos interesa.

Paso 5: Reclutar a los participantes del experimento, darles las explicaciones necesarias, obtener su
consentimiento e indicarles lugar, día, hora y persona con quien deben presentarse.

Paso 6: Seleccionar el diseño experimental o cuasiexperimental apropiad para nuestras hipótesis,

objetivos y preguntas de investigación.

Paso 7: Planear cómo vamos a manejar a los participantes del experimento.

Paso 8: En el caso de experimentos «puros", dividirlos al azar o emparejarlos; y en el caso de

cuasiexperimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.

Paso 9: Aplicar las prepruebas, los tratamientos y las pospruebas.

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES

¿Qué es la investigación no experimental cuantitativa?

Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es
decir, se trata de estudios donde no hacemos variar en forma intencional las variables independientes
para ver su efecto sobre otras variables.

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En un estudio no experimental no se genera ninguna situación, sino que se observan situaciones ya
existentes, no provocadas intencionalmente en la investigación por quien la realiza. En la
investigación no experimental las variables independientes ocurren y no es posible manipularlas, no
se tiene control directo ni se puede influir sobre ellas, porque ya sucedieron

¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE DISEÑOS NO EXPERIMENTALES?

Clasificar dicha investigación: por su dimensión temporal o el número de momentos o puntos en el

tiempo, en los cuales se recolectan datos.

En algunas ocasiones la investigación se centra en:

a) analizar cuál es el nivel o modalidad de una o diversas variables en un momento dado

b) evaluar una situación, comunidad, evento, fenómeno o contexto en un punto del tiempo
c) determinar o ubicar cuál es la relación entre un conjunto de variables en un momento.

Dicho de otro modo, los diseños no experimentales se pueden clasificar en transeccionales y

longitudinales.

INVESTIGACIÓN TRANSECCIONAL O TRANSVERSAL

Los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan datos en un tiempo único. Su
objetivo es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado

A su vez, los diseños transeccionales se dividen en tres: exploratorios, descriptivos y correlacionales-

causales.

Diseños transeccionales exploratorios

El propósito de los diseños transeccionales exploratorios es comenzar a
conocer una variable o un
conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una
situación. Se trata de una exploración inicial en un momento específico.
Por lo general, se aplican a problemas de investigación nuevos o poco
conocidos, además constituyen el preámbulo de otros diseños

Diseños transeccionales descriptivos

Tienen como objetivo indagar la incidencia de las modalidades una o
más variables en una población, de las modalidades o niveles de una
o más variables en una población. El procedimiento consiste en
ubicar en una o diversas variables a un grupo de personas u otros
seres

Diseños transeccionales
correlacionales- causales
Estos diseños describen relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado. A veces,
únicamente en términos correlacionales, otras en función de
la relación causan efecto (causales). Por tanto, los diseños

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correlacionales-causales pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido
de causalidad o pretender analizar relaciones causales

INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL O EVOLUTIVA

Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo,
para realizar inferencias acerca de la evolución del problema
de investigación o fenómeno, sus causas y efectos.

Este diseño se divide en:

Diseños longitudinales de tendencia

Los diseños de tendencia son aquellos que analizan cambios
a través del tiempo (en categorías, conceptos, variables o sus
relaciones), dentro de alguna población en general. Su
característica distintiva es que la atención se centra en la
población.

Diseños longitudinales de evolución de grupo (cohortes)

Con los diseños de evolución de grupo se examinan cambios a través del
tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las cohortes
o grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una
característica común, generalmente la edad o la época.

Diseños longitudinales panel

Los diseños panel son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que los mismos
participantes son medidos u observados en todos los tiempos o momentos.

Los diseños longitudinales se fundamentan en hipótesis de diferencia de grupos, correlacionales y

causales. Estos diseños recolectan datos sobre categorías, sucesos, comunidades, contextos, variables
o sus relaciones, en dos o más momentos, para evaluar el cambio en éstas.

Comparación de los diseños transeccionales y longitudinales

Los estudios longitudinales tienen la ventaja de que proporcionan más información. Sin embargo,
suelen ser más costosos que los transeccionales. La elección de un tipo de diseño u otro depende más
bien de los propósitos de la investigación y de su alcance.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN NO

EXPERIMENTAL EN COMPARACIÓN CON LA INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL?
La investigación experimental como la no experimental son herramientas muy
valiosas y ningún tipo es mejor que el otro. El diseño a seleccionar
depende del problema y del contexto que rodea al estudio. Desde luego,
ambos tipos de investigación poseen características propias que es
necesario resaltar.

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El control sobre las variables es más riguroso en los experimentos que en los diseños
cuasiexperimentales y, a su vez, ambos tipos de investigación logran mayor control que los diseños no
experimentales. En un experimento se analizan relaciones "puras" entre las variables de interés, sin
contaminación de otras variables y, por ello, es posible establecer relaciones causales con mayor
precisión.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
JUAN MISAEL SARACHO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
Y FINANCIERAS

CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
MATERIA: METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION

DOCENTE: LIC. RODRIGUEZ FRANZ

ALUMNO
1.-LUCANA VINAYA DIEGO

TARIJA MAYO DE 2019

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