PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

ASIGNATURA: Lengua y Literatura CURSO: 8°Básico HRS. SEM.: 8

Unidad N°: 5 de: 6 Naturaleza y poesía

N Páginas
Contenidos de la unidad Clase N°
° texto
1. Poesía 6 76,77,78,79
,82,83,84,,8
6,88,89,90,
91,92,94,96
,97,98,100,
101,102,10
3,136
2. La conversación 2 104- 109-
La visión de mundo 124,125,12
Contexto histórico 6,127,128
106- 110
3. Carta al director 138,115,11
Hecho y opinión 0
4. reportajes 118,119,12
0,
129,130,13
1,132,1331
34,
6. El tema de discusión 2 112- 116
7 Columna 4 109
HORAS PEDAGÓGICAS DE LA UNIDAD 2 prueba 40 HR
2 corrección
2 prueba de
C.L
2.C.LECTU
RA

APRENDIZAJES ESPERADOS/ OBJETIVOS DE APRENDIZAJES, INDICADORES DE LOGRO Y NIVEL

PROGRAMA DE ESTUDIO

N° Indicador(es) de Logro Nivel ( I, INT,

AE/OA
1.Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea pertinente:
• cómo el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere
estados de ánimo y crea imágenes;
• el significado o el efecto que produce el
uso de lenguaje figurado en el poema;
• el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras, sonidos,
palabras o ideas) en el poema; •
elementos en común con otros textos
leídos en el año.
AV )
1. Explican en sus palabras el poema leído, INT
incluyendo los temas que aborda.
2. Explican qué elementos ayudan a recrear INT
un estado de ánimo o identifican versos del
poema que lo hacen. AV
3. Explican a qué alude, en términos AV
denotativos y connotativos, un determinado
verso.
4. Describen el efecto que les produce algún INT
verso en el cual se incorpora el uso de
lenguaje figurado.
5. Señalan, si los hay, qué elementos I
sonoros contribuyen al sentido del poema o
a crear un ambiente determinado.

2 HR
8. Formular una interpretación de los
textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis,
considerando:
• su experiencia personal y sus
conocimientos;
• un dilema presentado en el texto y su
postura personal acerca del mismo;
• la relación de la obra con la visión de
mundo y el contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue creada.
2HR 9. Analizar y evaluar textos con finalidad 1. Hacen un resumen del texto.
argumentativa como columnas de
opinión, cartas y discursos, 2. Explican cuál es la postura del autor y qué INT
considerando:
• la postura del autor y los argumentos e 4. Explican su postura y si están de acuerdo AV
información que la sostienen;
• la diferencia entre hecho y opinión;
• su postura personal frente a lo leído y
los argumentos que la sustentan.
2HR
14. Escribir, con el propósito de explicar
un tema, textos de diversos géneros
(por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por:
• una presentación clara del tema en
que se esbozan los aspectos que se
abordaran; • la presencia de información
de distintas fuentes;
• la inclusión de hechos, descripciones,
ejemplos o explicaciones que
desarrollen el tema;
• una progresión temática clara, con
especial atención al empleo de recursos
anafóricos;
• el uso de imágenes u otros recursos
gráficos pertinentes;
• un cierre coherente con las
características del género;
• el uso de referencias según un formato
previamente acordado.
6. Describen elementos que tiene en común INT
el poema leído con otra lectura abordada
durante el año.
7. Describen temas en común presentes en INT
dos textos.
1. Ofrecen una interpretación del texto leído INT
que aborda temas que van más allá de lo
literal o de un mero resumen.
2. Explican y ejemplifican por qué el texto
leído se inserta en el tema que está en AV
estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El
contador de historias” se inserta en el tema
del mundo descabellado o por qué el poema
“Oda al tiempo” se inserta en el tema de la INT
naturaleza.
3. Relacionan el texto con sus propias
experiencias y dan sentido a un fragmento o
el total de la obra.
4. Plantean su postura frente al dilema que
se plantea en el texto y fundamentan con AV
ejemplos de él.
I
argumentos utiliza para respaldarla.
o en desacuerdo con lo que se dice en el
texto.
1. Explican, en la introducción, el tema que INT
abordarán en el texto.
2. Incluyen información documentada. INT
3. Organizan el texto, agrupando las ideas en INT
párrafos.
4. Cada párrafo trata un aspecto del tema INT
abordado.
5. Incluyen ejemplos o descripciones para AV
ilustrar o aclarar una idea.
6. Redactan combinando la información que AV
recopilaron en más de una fuente.
7. La información es presentada desde una INT
perspectiva propia, sin usar las mismas
palabras que el texto investigado.
8. Desarrollan las ideas incluidas en sus AV
textos, de manera que el lector comprenda lo
que se quiere transmitir.
9. Incorporan el uso de anáforas para dar AV
cohesión al texto.
10. El texto sigue un orden coherente. AV
 11. Incorporan, cuando es pertinente, INT
imágenes que aclaran o contribuyen al tema.

12. Cada una de las imágenes o recursos INT

gráficos utilizados tiene directa relación con
el tema que se desarrolla.

13. Incluyen, al final del texto, un cierre en el INT

cual resumen el tema que han desarrollado o
plantean preguntas sobre aspectos que
podrían complementar el tema o reafirman lo
dicho en la introducción, etc.

2HR 1. Recopilan documentos o páginas de INT

Internet que pueden aportar información para
su tema.

2. Toman apuntes o hacen fichas a partir de I

los textos que consultan.

3. Seleccionan la información que se I

relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.

6. Emplean un vocabulario pertinente al tema I

y al destinatario.
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir
7. Usan términos técnicos cuando el tema lo INT
y editar sus textos en función del
requiere.
contexto, el destinatario y el propósito:
• recopilando información e ideas y
8. Usan un registro y una sintaxis propios de INT
organizándolas antes de escribir;
los textos escritos y adecuados al
• adecuando el registro,
destinatario.
específicamente, el vocabulario (uso de
términos técnicos, frases hechas,
9. Emplean la estructura del género que han AV
palabras propias de las redes sociales,
seleccionado.
términos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona
10. Modifican sus escritos, ya sea a medida AV
gramatical, y la estructura del texto al
que van escribiendo o al final, para incorporar
género discursivo, contexto y
nuevas ideas relevantes o corregir elementos
destinatario;
problemáticos.
• incorporando información pertinente; •
asegurando la coherencia y la cohesión
12. Identifican fragmentos incoherentes y los INT
del texto;
reescriben.
• cuidando la organización a nivel
oracional y textual;
13. Reorganizan los párrafos, si es AV
• usando conectores adecuados para
necesario, para que estos tengan una
unir las secciones que componen el
progresión temática coherente.
texto y relacionando las ideas dentro de
cada párrafo;
14. Eliminan información superflua. AV
• usando un vocabulario variado y
preciso; • corrigiendo la ortografía y
15. Incorporan, cuando es necesario, AV
mejorando la presentación;
conectores variados que ayudan al lector a
• usando eficazmente las herramientas
comprender la relación que hay entre las
del procesador de textos.
oraciones de un mismo párrafo.

16. Incorporan los términos propios de la INT

disciplina sobre la cual están escribiendo. 17.
Sustituyen palabras que se repiten muchas
veces.

18. Sustituyen palabras poco precisas o muy INT

generales por términos más específicos.

19. Utilizan un registro que toma en INT

consideración al lector y el género
seleccionado.
 20. Cambian las palabras mal escritas. I

21. Revisan la puntuación para que el texto IINT

sea coherente.

2HR 20.Escribir correctamente para facilitar 1. Corrigen los textos que escriben y los de INT
la comprensión por parte del lector: • sus compañeros, arreglando errores de
aplicando todas las reglas de ortografía ortografía. AV
literal y acentual;
• verificando la escritura de las palabras
cuya ortografía no está sujeta a reglas.
2HR 1. Mantienen el tema de la conversación y, AV
aunque hacen digresiones, vuelven a él.
2. Se recuerdan mutuamente, si es que se
22. Dialogar constructivamente para alejan del tema, sobre qué tienen que AV
debatir o explorar ideas: resolver o llegar a un acuerdo.
• manteniendo el foco; 3. Retoman lo dicho por otros para refutarlo o
• demostrando comprensión de lo dicho expandirlo.
por el interlocutor; 4. Fundamentan sus aseveraciones con
• fundamentando su postura de manera ejemplos de textos u otra información
pertinente; relevante.
• reformulando sus comentarios para 5. Preguntan a otros para profundizar en el
desarrollarlos mejor; tema en discusión o explorar otras ideas
• considerando al interlocutor para la relacionadas.
toma de turnos. 6. Identifican puntos de acuerdo con los
compañeros.
7. Llegan a acuerdos con los compañeros
sobre algún aspecto discutido
2HR 25. Realizar investigaciones sobre 1. Trabajan en equipo o individualmente, INT
diversos temas para complementar sus siguiendo un cronograma, para realizar una
lecturas o responder interrogantes investigación. 2. Redactan el tema de
relacionadas con el lenguaje y la manera específica. 3. Seleccionan fuentes AV
literatura: que les parezcan confiables, porque son de
• delimitando el tema de investigación; instituciones especializadas en el tema, o
• aplicando criterios para determinar la pertenecen a universidades, o corresponden
confiabilidad de las fuentes consultadas; a revistas de prestigio, etc. 7. Descartan
• usando los organizadores y la fuentes que no aportan información relevante
estructura textual para encontrar para el tema y buscan otras. 8. Anotan
información de manera eficiente; categorías que sirven para organizar la
• descartando fuentes que no aportan a información relativa al tema. 9. Agrupan la
la investigación porque se alejan del información en torno a las categorías
tema; establecidas. 10. Organizan la información
• organizando en categorías la encontrada en un esquema para presentarla
información encontrada en las fuentes de manera ordenada en una exposición. 11.
investigadas; Hacen una lista de las fuentes consultadas.
• registrando la información bibliográfica 13. Escriben un artículo informativo en el cual
de las fuentes consultadas; comunican la información aprendida. 14.
• elaborando un texto oral o escrito bien Elaboran una presentación oral para
estructurado que comunique sus transmitir los principales hallazgos de su
hallazgos. investigación.