ANUAl Villacre 1

Institución Educativa “Marcos Evaristo Villacré” – Nepeña
Creado por R.D. Nº 2105 de fecha 23-06-67

Afiliado al Plan de Escuelas Asociadas UNESCO 22-05-97
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL :Santa
2. I.E. :Marcos Evaristo Villacré
3. ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
4. NIVEL : Secundaria
5. GRADO/SECCIONES : Segundo / única
6. HORAS SEMANALES : 04 horas semanales
7. DOCENTE : Susy Espinoza Egoavil
8. AÑO LECTIVO : 2019
II.- DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Segundo Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en
función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes
se desenvuelven.
Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables
e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de vital importancia, ya que ayudarán a
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a
leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
La Institución educvativa “Marcos Evaristo Villacré se ubica en el Centro poblado de Nepeña , capital del distrito del mismo nombre, se destaca la agricultura.
III.- CALENDARIZACIÓN 2019:
FECHAS
BIMESTRES UNIDADES DIAS SEMANAS
INICIO TERMINO
01 11 MARZO 2019 12 ABRIL 2019 5
I 47
02 15 ABRIL 2019 17 MAYO 2019 5
03 20 MAYO 2019 21 JUNIO 2019 5
II 47
04 24 JUNIO 2019 26 JULIO 2019 5
VACACIONES INTERMEDIAS DEL 29 JULIO 2019 AL 09-AGOSTO 2019
05 12 AGOSTO 2019 06 SETIEMBRE 2019 4
III 43
06 09 SETIEMBRE 2019 11 OCTUBRE 2019 5
07 14 OCTUBRE 2019 15 NOVIEMBRE 2019 5
IV 49
08 18 NOVIEMBRE 2018 20 DICIEMBRE 2019 5
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR A PARTIR DEL 21 DE DICIEMBRE 2019 186 39
IV. Unidades Didácticas
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

IDENTIDAD DEMOCRATICAMENTE
Construye normas y asume acuerdos y leyes
Maneja conflictos de manera constructiva
Participa en acciones que promueven el

Vive su sexualidad de manera plena y
Reflexiona y argumenta éticamente
Interactúa con todas las personas
Delibera sobre asuntos públicos

Autorregula sus emociones
Se valora a si mismo
bienestar común
DURACION
Unidad /
responsable
(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

Situación significativa Sesiones)
UNIDAD DIDACTICA N° 01  ¿Cómo me veo… cómo me ven? Afiche sobre

Identidad, adolescencia y  Me quiero, me valoro. respeto a la

emociones Del 11/03 X X X X  Diversidad cultural en la familia y en la escuela. diversidad.
¿Qué es lo que más me gusta en la Al 12 /04  Cultura y sentido de pertenencia.
persona en que me estoy  Racismo y discriminación étnica.
convirtiendo? ¿Qué actividades de  Mis Emociones
mi familia o mi comunidad forman
parte de mí? ¿Qué emoción o
emociones me cuesta trabajo
manejar y qué estrategia de
autorregulación me puede ayudar?
UNIDAD DIDACTICA N° 02  Habilidades sociales para la resolución de Portafolio sobre la
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA EN X X X X X conflictos prevención y
EL PERÚ Del 15/04  Toma de decisiones. solución
¿Cómo puedo manejar los conflictos  ¿Cómo enfrentar los conflictos? de conflictos.
Al 17/05
para una buena convivencia?  ¡Identificación de comportamientos violentos.
¿Qué estrategia puedo llevar a la  Cuestionando estereotipos construimos una
práctica para poder evitar la
sociedad sin violencia.
violencia en los grupos que
pertenezco?
UNIDAD DIDACTICA N° 03 X X X  La equidad de género Mini álbum sobre

SEXUALIDAD y GENERO  Derechos entre mujeres y hombres. derechos
¿Qué nuevas ideas tengo sobre lo Del 20/05 X  Expresando mi sexualidad. sexuales.
que nos hace iguales y lo que nos  Enamoramiento.
Al 21/06
hace diferentes a chicas y chicos?  Situaciones de riesgo frente a la sexualidad.
¿Qué puedo hacer para que mi  Pornografía.
sexualidad se desarrolle de la
 Trata de personas.
manera más adecuada’
¿Qué puedo hacer para evitar
riesgos en las redes sociales o el
internet?
UNIDAD DIDACTICA N° 04 X X X X  La seguridad ciudadana. Elaboración de
LA SEGURIDAD ES Del 24/06  Seguridad y gobierno. Labook sobre
RESPONSABILIDAD DE TODOS Al 26/07 X  La seguridad ciudadana en los gobiernos locales. seguridad
¿Qué podemos hacer para frenar la  La seguridad y protección de los derechos. Ciudadana y
inseguridad ciudadana?  La seguridad vial: una responsabilidad señales de
¿Conozco y respeto las señales de compartida. transito.
tránsito?  Las señales de tránsito
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05 X X X  Hablando se entiende la gente. Conversatorio en
VINCULO FAMILIAR Del 12/08  Compañeros y rivales. el aula sobre
¿Qué puedo hacer para Al 06/09 X  No a la violencia familiar. cómo

comunicarme mejor con mis pares?  Puedo pensar y reflexionar. comunicarnos
¿Cómo actuar frente a la violencia mejor.
familiar?
UNIDAD DIDACTICA N° 06 X X X X  Justicia y Democracia. Fórum sobre el rol

DIMENSIÓN DE LOS DERECHOS Del 09/09  La Ética. que cumplen los
HUMANOS Y RLACIONES Al 11/10 X  Los derechos humanos. derechos
INTERCULTURALES  Derechos y deberes. humanos
¿Qué ideas tengo en lo que respecta  Diversidad cultural en el país.
ser autoritaria o autoritario’  Diversidad étnica, cultural y lingüística./fusión
¿Qué acciones concretas debería musical.
realizar para ser más democrático.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 07  Cuido mi bienestar. Elaboración de un
ME VALORO A MI MISMO Del 14/10 X X X X  Una vida saludable para mí y los demás. mini álbum sobre
¿Cómo puedo hacer para llevar una Al 15/11  Puedo vivir sin alcohol. una Vida
vida saludable?  Busco ayuda cuando la necesito. Saludable.
¿Por qué es dañino consumir
alcohol?¿Cómo ayudar a alguien
que consume alcohol?
UNIDAD DIDACTICA N° 08 X X X X  Los tributos y la responsabilidad de los Elabora un

CULTURA TRIBUTARIA EN EL X ciudadanos. tríptico sobre
ESTADO PERUANO Y Del 18/11  La SUNAT y los desafíos de la tributación. cultura tributaria.
PARTICIPACIÓN CIUDADANA Al 20/12  La fiscalización tributaria y sus desafíos..
¿Por qué se debe cumplir con los  . La propiedad: bien individual y bien común
tributos ciudadanos?  Espacios públicos.
¿De qué manera cuidar el espacio  Estado peruano.
público me permite contribuir a la  Participación Ciudadana.
vida en común y ejercer una
ciudadanía responsable?
¿Cómo debo comprometerme a
participar en los asuntos de mi
Institución
V.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Unidades Didácticas
Propósitos de aprendizaje Estándares de aprendizaje
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Identidad,  Construye su identidad al tomar conciencia de los
adolescen aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
cia y si mismo a partir de sus características personales,
 Se valora a si culturales y sociales y de sus logros, valorando el
mismo emocione
aporte de las familias en su formación personal.
s
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos
grupos.
VINCU ME  Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas
 Autorregula
LO VALORO A para regular sus emociones y comportamiento y
sus
FAMILI MI MISMO comprende las razones de los comportamientos
emociones AR propios y de los otros.
Construye su  Reflexiona y  Argumenta su posición frente a situaciones de
argumenta conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, los principios éticos y las
identidad éticamente.
normas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y se
propone comportamientos en los que estén
presentes criterios éticos.
SEXUALI  Se relaciona con igualdad o equidad y analiza
 Vive su DAD y críticamente situaciones de desigualdad de género,
sexualidad de GENERO en diferentes contextos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus
manera plena relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir
y responsable y protegerse de situaciones que afecten su
integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva
PROBLEMAS  Se relaciona con personas de culturas distintas,
DE respetando sus costumbres.
 Interactúa con CONVIVENCI  Convive y participa democráticamente cuando se
todas las A EN EL PERÚ relaciona con los demás respetando las diferencias y
Convive y personas. los derechos de cada uno, cumpliendo sus
responsabilidades y buscando que otros también las
cumplan.
LA  Construye y evalúa de manera colectiva las normas
 Construye
SEGURIDA de convivencia en el aula y en la escuela en base a
normas y D ES principios democráticos.
asume RESPONSA
participa acuerdos y BILIDAD DE
leyes. TODO
PROBLEMAS  Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso
 Maneja
DE de la negociación y el diálogo para el manejo de
conflictos de CONVIVENCI conflictos.
manera A EN EL PERÚ
democráticamente constructiva.
CULTURA  Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas
TRIBUTARIA EN sobre sus causas y consecuencias, analizando
 Delibera sobre
EL ESTADO argumentos contrarios a los propios y argumentando
asuntos
PERUANO Y su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
públicos. PARTICIPACIÓN
CIUDADANA.
 Participa en DIMENSIÓN  Propone, planifica y ejecuta acciones de manera
acciones que DE LOS cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la
DERECHOS defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
promuevan el
HUMANOS Y responsabilidades como miembro de una
bienestar RLACIONES comunidad.
común. INTERCULTU
RALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
- Personaliza entornos virtuales.
- Gestiona información del entorno virtual. X X X
- Interactúa en entornos virtuales. X
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. X
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma. X X X X X X X X
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales
- Enfoque de derecho. X
- Atención a la diversidad. X X
- Interculturalidad. X
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia. X X
- Orientación al bien común. X X
Vinculación con las competencias de comuni comunic Ciencias Arte y Ciencias Arte y Comunica
Comunicación
otras áreas cación ación Sociales Cultura Sociales Cultura ción
VI.-MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
PARA EL DOCENTE:
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295. Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ . Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana
VII.-Evaluación:
 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes
Nepeña, Marzo del 2019
_______________________
DOCENTE
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.-UGEL : Santa
2.-I.E. : Marcos Evaristo Villacré
3.-ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica
4.-NIVEL : Secundaria
5.-GRADO/SECCIONES : Tercero A-B
6.-HORAS SEMANALES : 04 horas semanales
7.-DOCENTE : Susy Espinoza Egoavil
8.-AÑO LECTIVO : 2019
II.-DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Tercer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función
de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se
desenvuelven.
Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc
) y los derechos de grupos vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer
y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
La Institución educativa “Marcos Evaristo Villacré” se ubica en el Centro poblado de Nepeña, capital del distrito del mismo nombre, se destaca la agricultura.
III.- CALENDARIZACIÓN 2019:

FECHAS
INICIO TERMINO
01 11 MARZO 2019 12 ABRIL 2019 5
I 47
02 15 ABRIL 2019 17 MAYO 2019 5
03 20 MAYO 2019 21 JUNIO 2019 5
II 47
04 24 JUNIO 2019 26 JULIO 2019 5
III 43
IV 49
IV.-.UNIDADES DIDACTICAS:



bienestar común
DURACION
Unidad /
responsable
UNIDAD DIDACTICA N° 01 X X X  ¿Qué puedo hacer para conocerme? Blog cultural

Identidad, Adolescencia y Del 11/03 X  Me valoro como soy- Autoestima.
Emociones Al 12 /04  Trastornos alimenticios.
¿Cómo puedo hacer para  Somos parte de una cultura.

conocerme mejor?  La diversidad cultural.
¿Cómo reconocer que tengo  Prejuicios y estereotipos.
prejuicios y estereotipos hacia  Emociones
otras personas?  Empatía y asertividad.
¿Qué acciones nos pueden
ayudar para manejar las
emociones?
UNIDAD DIDACTICA N° 02 Del 15/04 X X X X X  Presión de grupo. Portafolio
Manejamos conflictos mediante Al 17/05  Resiliencia y asertividad sobre la
la Empatía  Convivencia democrática y Cultura de Paz. defensa del
¿Cómo puedo enfrentar la  Conflictos- alternativa de solución patri-monio
 Discriminación en el Perú. cultural.
presión de grupo?
¿Qué puedo mejorar para poder  Racismo.
manejar conflictos en mi vida
diaria?
UNIDAD DIDACTICA N° 03 X X X X  SEXUALIDAD Elaboración de
LA ADOLESCENCIA: SEXUALIDAD Y  Aprendiendo a tomar decisiones. mini albún
GÉNERO Del 20/05  Desarrollo sexual saludable sobre derechos
 El enamoramiento. sexuales
Al 21/06
 Respeto, dialogo y cuidado en las relaciones
interpersonales.
 Riesgo en las redes sociales
 Derechos sexuales.
UNIDAD DIDACTICA N° 04 X X X X X  Patrimonio Cultural. Infografía
IDENTIDAD, CULTURA Y RELACIONES Del 24/06  Identidad cultural. sobre la
INTERCULTURALES Al 26/07  Estereotipos culturales. seguridad
 Interculturalidad. ciuda-dana.
 Identidades étnicas.
 Racismo en los medios de comunicación.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05 X X X  Podemos realmente ser Libres. Campaña infor-
REFLEXIÓN ETICA, DERECHOS Del 12/08 X  Moral o ética. mativa para la
HUMANOS Y CONVIVENCIA Al 06/09  Derecho a una vida Saludable. solución de
 La Discriminación. con-flictos en la
segu-ridad
ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 06 X X X X X  Convivencia democrática, riesgos y vulnerabilidad. Forum sobre el
DEMOCRACIA, ESTADO Y Del 09/09  Seguridad Vial. rol que
PARTICIPACIÓN CIUDADANA Al 11/10  Estado Democrático. cumplen los
derechos
 Organización del estado y del gobierno. humanos

 Organismos Constitucionales autónomos.
 Participación ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 07 X X X X  Soy capaz de afrontar los riesgos. Publicación
VIDA SALUDABLE Del 14/10  Puedo salir adelante. sobre la
Al 15/11  Adicciones al filo de la muerte. importancia de
 ¡Kilos de más, kilos de menos! proteger los
dere-chos
humanos..
UNIDAD DIDÁCTICA N° 08 X X X X X  La conciencia tributaria. Mural sobre la
LA CONCIENCIA TRIBUTARIA Del 18/11  Para qué nos sirve el pagar impuestos. importancia de
Al 20/12  Organismos encargados de tributar. pagar nuestros
impuestos.
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITO DE APRENDIZAJE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
X X X X Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora
 Se valora a si mismo sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo.
Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Autorregula sus X X X Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
X distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
emociones. causas y consecuencias.
Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
X X X X
Construye su derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona y argumenta Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
identidad Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de
Éticamente.
respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien
por sus acciones.
X X X X Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
 Vive su sexualidad de discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
manera plena y Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
basadas en la reciprocidad y el respeto.
responsable Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
Convive y  Interactúa con todas las X X X X Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando
participa personas. sus costumbres y creencias.
democráticamente Convive y participa democráticamente, relacionándose con los

demás, respetando las diferencias y promoviendo los
derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
evaluando sus consecuencias.
 Construye normas y X X X X Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas
asume acuerdos y leyes. en los principios democráticos y en la legislación vigente.
 Maneja conflictos de X X X X
Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
manera constructiva. conflictos.
X X X X
 Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en
públicos. fuentes confiables, los principios democráticos y la
institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
Asume deberes en la organización y ejecución de acciones
 Participa en acciones que colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
X X X X
promuevan el bienestar situaciones que involucran a su comunidad.
común. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración
de derechos.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del entorno X X X
virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos X X X X X
formatos.
autónoma.
- Define metas de aprendizaje. X X X X X X X X
- Organiza acciones estratégicas X X X X X X X X
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño X X X X X X X X
durante el proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales X
- Enfoque de derecho.
- Atención a la diversidad. X
- Interculturalidad. X X
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia.
- Orientación al bien común. X X
Cultur Cultur Comu Comu
Vinculación con las competencias Comunica Ciencias Ciencias
Comunicación ay ay nicaci nicaci
de otras áreas ción Sociales Sociales
arte arte ón ón
VI.-Materiales y recursos educativos:
1.-PARA EL DOCENTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general.
Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI ciclo.
Lima: Minedu.
2.-PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ . Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
VII.-Evaluación:
 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
________________________________
DOCENTE
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.
1.-UGEL : Santa
3.-ÁREA : desarrollo personal, ciudadanía y cívica
5.-GRADO/SECCIONES : Cuarto A-B
6.-HORAS SEMANALES : 04 horas semanales
En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Cuarto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo,
en función de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los
estudiantes se desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos
vulnerables e históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a
leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
La Institución educativa “Marcos Evaristo Villacré” se ubica en el Centro poblado de Nepeña, capital del distrito del mismo nombre, se destaca la agricultura.
14
III.- CALENDARIZACIÓN 2019
FECHAS
INICIO TERMINO
01 11 MARZO 2019 12 ABRIL 2019 5
I 47
02 15 ABRIL 2019 17 MAYO 2019 5
03 20 MAYO 2019 21 JUNIO 2019 5
II 47
04 24 JUNIO 2019 26 JULIO 2019 5
III 43
IV 49
IV.- Unidades Didácticas



bienestar común
DURACION
Unidad /
responsable

UNIDAD DIDACTICA N° 01  Puedo comunicarme mejor.
15
IDENTIDAD, ADOLESCENCIA Y  Mi identidad Personal

EMOCIONES X X X X  La moda… a veces si incomoda. Elabora la historia
 Mi autonomía. de un peruano
 Construcción de mi identidad.. (a), artista,
 Identidad cultural intelectual, o
 Grupos sociales y relaciones interpersonales. deportista
destacado, aparte
 Metas personales.
de su biografía,
 Frustraciones
narra sus metas
trasadas.
UNIDAD DIDACTICA N° 02  Emociones Portafolio sobre
MANEJO DE CONFLICTOS, EMPATÍA X X  Inteligencia Emocional casos de
X  Violencia resolución de
 Manejo de conflictos. conflictos.
X X
 La Mediación y diálogo.
 La exclusión.
UNIDAD DIDACTICA N° 03 X X X  El enamoramiento. Elaboran un minu
SEXUALIDAD E IGUALDAD DE  Reconociendo estereotipos de género. álbum sobre los
GÉNERO X  Violencia en el amor. derechos sexuales
 Embarazo adolescente. y reproductivos.
 Derechos sexuales y reproductivos.
 Paternidad y maternidad responsable.
 Infecciones de transmisión sexual.
UNIDAD DIDACTICA N° 04 X X X X  Grupos juveniles. Infografía sobre
IDENTIDAD ,CULTURAL Y X  Las migraciones GRUPOS
RELACIONES INTERCULTURALES  Grupos indígenas en el Perú. INDÍGENAS EN EL
 Derechos colectivos. PERÚ.
 Educación intercultural bilingüe.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05  Puedo mejorar mi rendimiento escolar. Triptico sobre el
MEJORANDO MI APRENDIZAJE X  Mi aprendizaje está en mis manos. aprendizaje.
X X X  Aprendemos juntos.
 Descubro mis habilidades.
UNIDAD DIDACTICA N° 06  Autonomía Forum sobre el rol
APRENDIENDO A CONVIVIR. TODOS  Razonamiento pre-co y posconvencional. que cumplen los
TENEMOS DERECHOS X X X X X  Contrato Social. derechos
 Conflicto ético. humanos
 Migración alrededor del mundo.
 Derechos Humanos.
 La Xenofobia
UNIDAD DIDACTICA N° 07 X X X  Me protejo del bullying. Elaboración de un
16
VIDA FAMILIAR X  Puedo ser líder. afiche en contra

 Entre todos y todas salimos adelante. del Buling.
 Violencia familiar.
 Rol de la familia en la educación.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 08  Bienes Públicos
DEMOCRACIA, ESTADO Y  Convivencia Democrática Portafolio sobre
PARTICIPACIÓN CIUDADANA X X X X X  Presupuesto participativo Democracia,
 Seguridad ciudadana. estado y
 Estado de derecho. participación
 Derecho a la salud, trabajo y educación. ciudadana.
 Sociedad Civil y participación ciudadana
 Proyecto participativo.
17
III.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
X Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus ldentldadas-,
 Se valora a si mismo sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
x Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el
 Autorregula sus contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
emociones consecuencias.
X Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,

integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
Construye su x fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona y argumenta Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
identidad
éticamente. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto
a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en
cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
X Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar

 Vive su sexualidad de por género u orientación sexual y sin violencia.
manera plena y X Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto.
responsable X Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a
ellas.
 Interactúa con todas las X X Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando
personas. sus costumbres y creencias.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas
en los principios democráticos y en la legislación vigente.
 Construye normas y
X
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los
asume acuerdos y leyes. X demás, respetando las diferencias y promoviendo los
Convive y derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y
participa evaluando sus consecuencias.
democráticamente X Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de
 Maneja conflictos de conflictos.
X
manera constructiva. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración
de derechos.
 Delibera sobre asuntos X Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en
fuentes confiables, los principios democráticos y la
públicos. institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
18
 Participa en acciones que Asume deberes en la organización y ejecución de acciones

colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
promuevan el bienestar X
situaciones que involucran a su comunidad.
común.
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del entorno X
virtual.
- Crea objetos virtuales en diversos X X X
formatos.
autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas X X X X X X X X
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
- Enfoque de derecho. X X X
- Atención a la diversidad.
- Interculturalidad. X
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia. X
- Orientación al bien común. X
Vinculación con las competencias Comunicaci Ciencias Cultura y Ciencias Cultura Comuni Comunica
Comunicación
de otras áreas ón sociles arte sociales y arte cación ción
19
IV.-Materiales y recursos educativos:

1.-PARA EL DOCENTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
2.-PARA EL ESTUDIANTE
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ . Texto escolar 4° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
V.-Evaluación:
 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
________________________________
DOCENTE
20
PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE . DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
1.-UGEL : Santa
3.-ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica
5.-GRADO/SECCIONES : Quinto / Única
6.-HORAS SEMANALES : Cuatro

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función
de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se
desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer
y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente .
21
III.- CALENDARIZACIÓN :
FECHAS
INICIO TERMINO
01 11 MARZO 2019 12 ABRIL 2019 5
I 47
02 15 ABRIL 2019 17 MAYO 2019 5
03 20 MAYO 2019 21 JUNIO 2019 5
II 47
04 24 JUNIO 2019 26 JULIO 2019 5
III 43
IV 49
IV.-. Unidades Didácticas



bienestar común
DURACION
Unidad /
responsable

22
UNIDAD DIDACTICA N° 01  Mi personalidad. Blog cultural

ADOLESCENCIA Y  Así soy yo, me acepto y me valoro.
AUTOCONOCIMIENTO  Me comunico eficazmente con los demás.
 Doy mi tiempo para los demás.
 ¡Yo mismo soy!
 Diversidad cultural en el mundo.
 Globalización.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad.
 Patrimonio peruano.
UNIDAD DIDACTICA N° 02  Quiero ser una persona auténtica. Portafolio sobre la
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA  Crezco en autonomía moral. convivencia
 Mis pensamientos deciden lo que soy. democrática
 Aprendo a ser libre y responsable.
 Los valores y mi sexualidad.
 Convivencia democrática.
 Mecanismos democráticos de resolución de
conflictos.
 El acuerdo nacional.
UNIDAD DIDACTICA N° 03  Hablamos firme y claro. Blog de la
SEXUALIDAD Y FAMILIA  Cambiando reglas, rompiendo moldes. reconciliación
 Tomo decisiones sobre mi sexualidad. nacional
 ¿Y si llega un bebé?
 Retos para mi familia.
 Un pasado doloroso: la crisis de violencia en el
Perú.
 Verdad, justicia y memoria colectiva. Recon-
ciliación nacional.
 Seguridad ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 04  En familia aprendo a protegerme. Infografía sobre la
SEGURIDAD VIAL  Proyecto de la familia que quisiera formar. seguridad ciuda-
 ¿Qué significa ser padre o madre de familia? dana.
 Mi familia me protege del abuso y la violencias
en las aulas (bullying).
 Saber como aprendo es una ventaja.
 Seguridad vial.
 Los valores. Héroes civiles, militares y personajes
ilustres.
23
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05  Aprendo a pensar creativamente. Campaña infor-

APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE  Aprendo a ser resiliente. mativa para el
VIDA  Aprendo a vivir con los demás. respeto de los
 Aprendo a decidir lo mejor de mi vida. derechos
 El Himno Nacional: historia y significado. humanos.
 Democracia, participación ciudadana y bien
común.
 Respeto de los Derechos Humanos y las garantías
constitucionales.
UNIDAD DIDACTICA N° 06  ¿Cómo elaboro mi proyecto de vida? Forum sobre el rol
ÉTICA Y DEMOCRACIA  ¿Cómo elijo mi profesión? que cumple la
 Mi estilo de organizar el tiempo. democracia.
 ¿Cómo elaboro un proyecto colectivo?
 Ética y medios de comunicación.
 Democracia, estado y sociedad peruana.
 Las Fuerzas Armadas y Policiales y la seguridad
nacional y ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 07  Drogas: mitos y realidades Publicación sobre
SALUD Y FILOSOFÍA  Hablar es mejor que callar. la importancia de
 Aprendo a resolver los conflictos sin violencia. proteger los dere-
 ¡Juntos lo podemos lograr! chos humanos.
 El Estado Constitucional de Derecho.
 Organizaciones internacionales. Derechos
Humanos y democracia.
 Historia de la tributación.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 08  La dignidad nos hace humanos. Mural sobre la
TRIBUTANDO EN EL PERÚ  ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es la justicia? importancia de
 ¿Qué es la ética? ¿Qué es la política? pagar nuestros
 El sistema tributario en la democracia. impuestos.
 Labor aduanera de la SUNAT.
 El reto de vencer la evasión tributaria y el
contrabando.
V.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
24
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus
 Se valora a sí mismo. logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
 Autorregula sus  Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
emociones  Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus casusas y
 Reflexiona y consecuencias.
argumenta  Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
Construye su
éticamente. fundamentales, la dignidad de todas las personas.
identidad
 Vive su sexualidad de  Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
manera plena y  Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en
responsable. cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
 Interactúa con todas  Convive y participa democráticamente, relacionándolas con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de todos, así
las personas. como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
 Construye normas y  Se relaciona con personas en diferentes culturas, respetando sus costumbres y creencias.
asume acuerdos y  Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente.
leyes.  Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el manejo de conflictos.
Convive y participa  Maneja conflictos de  Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a
democráticamente manera constructiva. situaciones que involucran a su comunidad.
 Delibera sobre  Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad y aporte a
asuntos públicos. la construcción de consensos.
 Participa en acciones  Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
que promuevan el
bienestar común.
VI.- MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Valora sus características personales, culturales, sociales, sus logros, sus potencialidades, evalúa sus limitaciones y muestra disposición
para superarlas.
 Reflexiona sobre sus prácticas culturales del país, explica la importancia de identificarse con sus grupos sociales (familia, escuela,
Construye su
 Se valora a sí mismo. asociaciones religiosas, ambientalistas, ecologistas, etc) que configuran su identidad y contribuyen a su desarrollo y el de los demás.
identidad
 Autorregula sus  Expresa sus emociones y sentimientos y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas, asertivas y
emociones empáticas para el bien con uno mismo y el de los demás.
 Reflexiona y  Utiliza estrategias de autorregulación que le permitan establecer relaciones empáticas.
25
argumenta  Sustenta con argumentos razonados una postura ética ante una situación de conflicto o dilema moral, considerando principios éticos, la
éticamente. dignidad de los seres humanos.
 Vive su sexualidad de  Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a los otros, se involucra en acciones para la búsqueda del bien común y rija su vida
manera plena y con una perspectiva ética.
responsable.  Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto y explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos basados en la
reciprocidad, el cuidado del otro y el consentimiento, rechazando toda forma de violencia.
 Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que afectan su integridad sexual y la de los demás.
 Interactúa con todas  Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y explotación que afectan a determinados grupos vulnerables y
las personas. personas de distinta cultura en nuestro país.
 Construye normas y  Argumenta la importancia y cumple con sus responsabilidades frente a la preservación de los espacios públicos de su localidad y región.
asume acuerdos y  Evalúa y propone acuerdos y normas para una convivencia armónica en su región, en base a los principios democráticos y los derechos
leyes. humanos.
 Maneja conflictos de  Expresa argumentos sobre la importancia que tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa
Convive y participa manera constructiva. nacional en el marco del Estado de Derecho.
democráticamente  Delibera sobre  Intercambia prácticas culturales y muestra respeto por las diferencias.
asuntos públicos.  Explica las características de los diversos tipos de conflictos que se dan en la escuela y la comunidad y los procedimientos que se deben
 Participa en acciones seguir para su manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje.
que promuevan el  Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la institucionalidad y el estado de derecho. Promueve la construcción
bienestar común. de consensos orientados al bien común basándose en principios democráticos.
 Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables y de
los mecanismos de participación ciudadana. Sustenta la pertinencia de recurrir a instancias frente a casos de vulneración de los derechos.
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC.
- Gestiona información del entorno virtual.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
26

autónoma.
- Define metas de aprendizaje. X X X X X X
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
- Enfoque de derecho.
- Atención a la diversidad.
- Interculturalidad.
- Ambiental.
- Búsqueda de la excelencia.
- Orientación al bien común.
Vinculación con las competencias de Comunic Comunica Ciencias Cultura Ciencias Cultura y
otras áreas ación ción Sociales y arte sociales arte
VI.-Materiales y recursos educativos
1.-PARA EL DOCENTE:
 Minedu. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI y VII. Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima, 2015
 Ministerio de Educación, “Persona Familia y Relaciones Humanas“. EBR- 5º- Guía del Docente
 Santillana. “Persona Familia y Relaciones Humanas“.5º Para el docente
 Ruiz Gamio, Xiomara (2006).”Familia, escuela y educación de la sexualidad”. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogotá.
 Conferencia Episcopal Peruana (2005) “Niños y jóvenes maltratados”. Lima.
 Hurtado, Ignacio (2002) “Autoestima: concepto, formación, desarrollo e indicaciones acerca de su diagnóstico”. Fondo Editorial de la Universidad de
Chile. Santiago.
 Bolañoz Galdos, F. (2000). La gestión de conflictos. Separata. Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia
2.-PARA EL ESTUDIANTE
 Ministerio de Educación. “Persona, familia y Relaciones Humanas”. 5to de secundaria. Educación Básica Regular.
 Santillana. “Persona, familia y Relaciones Humanas”. 5° GRADO
27
 Texto escolar. 5° Formación ciudadana y cívica (2012). Lima: Editorial Santillana.

Consulta (1) sitios de-internet
VII.-Evaluación:
 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.
________________________________
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Institución Educativa “Marcos Evaristo Villacré” – Nepeña

Creado por R.D. Nº 2105 de fecha 23-06-67

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

II.- DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

III.- CALENDARIZACIÓN 2019:

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promueven el

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

UNIDAD DIDACTICA N° 01  ¿Cómo me veo… cómo me ven? Afiche sobre

Identidad, adolescencia y  Me quiero, me valoro. respeto a la

UNIDAD DIDACTICA N° 03 X X X  La equidad de género Mini álbum sobre

¿Qué puedo hacer para Al 06/09 X  No a la violencia familiar. cómo

UNIDAD DIDACTICA N° 06 X X X X  Justicia y Democracia. Fórum sobre el rol

UNIDAD DIDACTICA N° 08 X X X X  Los tributos y la responsabilidad de los Elabora un

V.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Nepeña, Marzo del 2019

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

II.-DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

III.- CALENDARIZACIÓN 2019:

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promueven el

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

UNIDAD DIDACTICA N° 01 X X X  ¿Qué puedo hacer para conocerme? Blog cultural

¿Cómo puedo hacer para  Somos parte de una cultura.

 Organización del estado y del gobierno. humanos

democráticamente Convive y participa democráticamente, relacionándose con los

Nepeña, Marzo del 2019

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA.

III.- CALENDARIZACIÓN 2019

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promueven el

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

UNIDAD DIDACTICA N° 01  Puedo comunicarme mejor.

IDENTIDAD, ADOLESCENCIA Y  Mi identidad Personal

VIDA FAMILIAR X  Puedo ser líder. afiche en contra

III.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

X Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral,

X Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar

 Participa en acciones que Asume deberes en la organización y ejecución de acciones

IV.-Materiales y recursos educativos:

Nepeña, Marzo del 2019

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE . DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

II.-DESCRIPCIÓN DEL ÁREA:

CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Participa en acciones que promueven el

Interactúa con todas las personas

Delibera sobre asuntos públicos

(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

UNIDAD DIDACTICA N° 01  Mi personalidad. Blog cultural

UNIDAD DIDÁCTICA N° 05  Aprendo a pensar creativamente. Campaña infor-

V.-ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: