SESION N°1

TITULO JUGUEMOS A CONOCERNOS

FECHA – 03 – 19 TIEMPO 45 minutos

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACION
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
1. Se comunica 1.1 Obtiene información del texto Expresa oralmente ideas y emociones en torno a Relata oralmente Escala de valoración
oralmente en su lengua oral. un tema, aunque en ocasiones puede reiterar anécdotas utilizando
materna. 1.4 Utiliza recursos no verbales y información innecesariamente. Establece recursos no verbales.
para verbales de forma relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
estratégica. adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OSBERSAVABLES

Enfoque orientado al bien común
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los docentes promueven oportunidades para que las y
los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar una anécdota para contar a los niños - Cuaderno de Trabajo de Comunicación (pág. 133-
( algo gracioso). 134)
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- Preparar papelotes. 0
- Plumones.
- Ficha para evaluar sus anécdotas. - Papelotes
- Cinta masKing tap
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III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

INICIO 15 min
Motivación
Observan la imagen del texto.
Leen el título del texto y responden preguntas: ¿De qué tratará? ¿Qué sucederá?
Escuchan atentamente la narración de la siguiente anécdota.
Anexo 1
Saberes Previos
Después de leer el texto responden interrogantes en forma oral: ¿Qué se cuenta en el
texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿a qué género corresponde? ¿Qué es una anécdota?
¿Cómo es la anécdota: graciosa o triste? ¿Porque?¿Para qué se contará una
anécdota?¿hemos escuchado alguna vez una anécdota?¿cuándo?¿de qué trataba?
Anota sus respuestas en la pizarra
Propósito de la sesión
HOY RELATAREMOS ANÉCDOTAS PERSONALES
Norma de Convivencia
Hablar y escuchar sin interrumpir durante el desarrollo de la presente sesión.

DESARROLLO 60 min

Presentamos en papelote la anécdota preparada para los niños o abren su cuaderno de

trabajo de Comunicación del MINEDU página 99.
Anexo 2
Dialogamos con ellos sobre: ¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió? ¿Qué ocurrió al final de la
historia?
Realizan lectura Grupal.
Luego pedimos a uno o varios que lean individualmente.
Se observa que la lectura lo hagan con volumen adecuado y pronunciando correctamente
las palabras.
Responden preguntas: ¿Qué le sucedió a Rami y Sisicha? ¿Cómo solucionaron el problema
que tenían? ¿Cómo se sintieron al final de la historia?
En base a la historia narrada responden: ¿Cómo son las anécdotas? ¿De que tratan y
cuando la encontramos?
Escriben sus respuestas en un papelote y los ubicamos en un lugar visible del aula.
Sintetizan la información.

Una anécdota es la narración de un acontecimiento que le

sucede a alguien

Antes de la presentación de las anécdotas

Motivamos a los niños para que cuenten anécdotas de sus vacaciones o de algún hecho
curioso.
Dibujan en una hoja lo que les sucedió e indicamos que:
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La anécdota que van a narrar debe contar hechos reales, tener un

inicio, situación, problema y final.

Responden a las siguientes preguntas mediante dibujos antes de narrar la anécdota.

- ¿Qué hiciste en tus vacaciones?
______________________________________________________________________
- ¿Con quienes pasaste tus vacaciones? ¿Qué hecho curioso sucedió?
______________________________________________________________________
Piensan y organizan sus ideas sobre cómo creen que debe ser su presentación.
Durante la presentación de las anécdotas
Cuentan a sus compañeras y compañeros del aula su anécdota mostrando los dibujos que
realizaron mientras hacen su presentación.
Se les recuerda:

Expresarse con oraciones con sentido completo

Hablar con tono de voz fuerte para que todos puedan escuchar.
Apoyarnos con movimientos de nuestras manos, cuerpo o expresiones de la cara.
Seguir el orden en que ocurrieron los hechos.

Estimulan a sus compañeros con aplausos después de cada presentación.

Después de la presentación de las anécdotas
Formulan preguntas o comentarios sobre las anécdotas escuchadas
Evaluamos la presentación de nuestras anécdotas con una ficha:
Anexo 3

CIERRE 15 min
Metacognición:
Responden preguntas ¿Qué aprendieron sobre las anécdotas? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué Anexo 3
es lo que más les gusto?
Tarea para la casa:
Dibuja y escribe otra anécdota que te haya sucedido en tus vacaciones. Anexo 3

IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/Capacidades:

1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.1 Obtiene información del texto oral.

1.4 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.

Desempeño de la competencia Desempeño de la competencia

Expresa oralmente ideas y emociones en torno a

un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes adición, secuencia y causa), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente

Lo hace con

Lo hace con
No lo hace

No lo hace
Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

UNA MAÑANA
ESPECIAL

Hoy me levanté muy temprano.

Casi ni dormí pensando
en mi primer día de clases.
¡Esta si que sería una mañana especial!
Por primera vez iría
sólo con mi hermana Rebeca.
Cruzaríamos el rio y seguro
que hasta nos pondríamos
a cantar el “pukuycito”.
Pero cuando fui a despertarla,
me dijo que la dejara dormir,
porque era domingo.
Y nos pusimos a reír.

ANEXO 2

LA COMETA ATASCADA
Un día Rami y Sisicha salieron a jugar detrás de su casa
con una cometa.
Primero caminaron soltando
de a pocos la cometa hasta hacerla volar.
Después, felices de ver su cometa
en lo alto del cielo, empezaron a correr
sin mirar hacia adelante.
De pronto, tropezaron con una piedra
se atascó en un árbol.
Rami se puso a llorar y Sisicha le dijo:
y la pita de la cometa.
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-¡Vamos al rescate!
Entonces se subieron al árbol
para sacar la cometa y seguir jugando.
Felizmente la cometa no tuvo ningún rasguño…¡pero ellas si¡
Felizmente la cometa no tuvo ningún rasguño….!!
Finalmente, Rami y Sisicha siguieron jugando felices con su cometa

ANEXO 3

Seguí un orden Me apoyé con

que sucedió al movimientos Hice uso de la
En la Hable con
Pronuncie con inicio, cuál fue de mis manos, ficha o de los
presentación volumen de voz
claridad el problema, cuerpo o dibujos que
de mi anécdota alto
cómo terminó expresiones de realicé
la historia la cara
Si No Si No Si No Si No Si No

Mari

Carlos
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FICHA DE EXTENSIÓN
 Dibuja otra anécdota que te haya sucedido en tus vacaciones.
 Coloca un título a tu dibujo
_________________________________
Piensa primero en la
____
experiencia que vas
a presentar

 Escribe y comenta sobre lo que has dibujado.

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