Actividad de contenidos: ejercicio en aula.

La lectura y la escritura son dos procesos simultáneos en todas las actividades que el hombre
realiza. Para poder enfrentar un texto, se requiere de ciertas operaciones mentales, las cuales
permiten abordar de manera interpretativa y crítica todo el conocimiento presente en los textos.
Además, la lectura proporciona información nueva, la cual va generando en la enciclopedia del
lector una nueva visión de mundo y una posibilidad de transformación de la realidad; así mismo la
escritura permite desarrollos más complejos de la persona, en la medida que se ponen a prueba
los conocimientos y competencias para plasmar a través del papel las ideas y sentimientos del
escritor.

Si pensamos en todos los tipos de actividades que se pueden desarrollar con los textos, alrededor
de los textos, veremos que se pasa de hablar a leer, de leer a escribir, de escribir a hablar y volver
a leer, de manera cíclica.

LA LECTURA

Es un proceso continuo de comunicación entre el autor del texto y el lector; es expresado a través
de una variedad de signos y códigos convencionales que nos sirven para interpretar las emociones,
sentimientos impresiones, ideas y pensamientos. Como resultado de esta interacción, el lector, que
asume un rol activo, descubre y elabora respuestas, formula nuevas preguntas, acepta, disiente o
simplemente ignora; esto es, construye el sentido de los mensajes, el sentido válido para sí.

El aprendizaje de la lectura es complejo y plantea ciertas exigencias como son, un determinado

nivel mental, buena capacidad para la organización perceptivo-espacial y personal.

Desde esta perspectiva, leer tiene como finalidad adquirir aprendizajes sea cual fuere el tipo de
lectura que ejercitemos (en voz alta, en silencio, dirigida, lenta, profunda o rápida).
En el aspecto físico y mental, la actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos:
el perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento de las unidades
lingüísticas o palabras; el proceso léxico, que aporta significado a las palabras haciendo uso del
almacén de conceptos existentes en la memoria; el proceso sintáctico, que analiza las palabras
agrupadas en frases y oraciones determinando su función gramatical, y, el proceso semántico, que
descubre y construye el mensaje y lo incorpora a la memoria del individuo.
LA ESCRITURA
La escritura se define como la acción y efecto de escribir como una forma de expresión y
representación prescrita por medio de signos y códigos que sirven para facilitar, y mejorar la
comunicación. Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se
dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza –aprendizaje
A partir de esto, considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el
reconocimiento de las letras: signos, símbolos, representaciones, entre otros.
La escritura es concebida como acción, como instrumento o medio para cumplir objetivos con
respecto al mundo se le otorgan las siguientes funciones:
 Función de comunicación: la escritura, como medio de transmisión gráfico, materializa el
mensaje y permite al emisor conectarse con el receptor a distancia en el tiempo y el espacio.

 Función de registro o función mnemónica: permite ampliar la capacidad humana de

memorizar. El registro a través de la escritura posibilita el archivo de los datos registrados.

 Función de regulación y control social de la conducta: relaciona estrechamente a la escritura

con la organización social, al punto que se sostiene que la “existencia” social de los
individuos depende del registro escrito en documentos sociales tales como impuestos,
votaciones, etc.

Actualmente se considera que la lectura y la escritura son capacidades psicolingüísticas que se

desarrollan sobre la base de la lengua oral y cuya adquisición implica la reflexión sobre los distintos
elementos estructurales de la lengua (sonidos, letras, sílabas…), para lo cual se necesita ayuda y
guía. Los niveles de capacidad para la lectura y la escritura son una medida que indica cómo va
progresando el alumno en estas áreas, si está por debajo del nivel prescrito en alguna de éstas,
puede deducirse que necesita ayuda adicional para mejorar sus habilidades en ellas.

No obstante, entre la lectura y la escritura existe una estrecha relación; son procesos de asociación
entre la grafía y el sonido, se basan en un mismo código comunicativo, el código gráfico. Solo que
en la escritura se recodifica el habla oral, pero también cuando se escribe, las palabras se
pronuncian en el habla interior y esto contribuye a la formación de habilidades de expresión oral.

Es obvio que leer, entender lo que se lee y escribir constituyen acciones lingüísticas, cognitivas y
socioculturales cuya utilidad trasciende el ámbito escolar y académico al insertarse en los diferentes
ámbitos de la vida personal y social de los seres humanos. De ahí la casi infinita diversidad de los
textos escritos y de ahí también los diferentes usos sociales de la lectura y de la escritura en
nuestras sociedades: desde la lectura de los textos escritos habituales en la vida cotidiana de las
personas (noticias, crónicas, catálogos, instrucciones de uso, reportajes, entrevistas, anuncios…)
hasta el disfrute de la lectura literaria, desde el uso práctico de la escritura (avisos, cartas, contratos,
informes, instancias…) hasta los usos más técnicos (informes, ensayos, esquemas…) o artísticos
de los textos escritos (escritura de intención literaria…).