ANIMACIÓN

SOCIOCULTURAL
[SUBTÍTULO DEL DOCUMENTO]

NOMBRE: CARMEN RAQUI PECHO

PROFESORA:
TECNICAS ANIMACION CAROLINA
SOCIOCULTURALORE BUTLER Páá giná 0
 ÁMBITOS Y MODALIDADES DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 1

 Dedicatoria

El presente trabajo monográfico quiero dedicárselo a mis

padres porque son ellos mi motivo para seguir esforzándome día a

día y a mis compañeros de la Facultad de ya que nos

encontramos estudiando el curso de Sociología debido a que es un

tema muy importante que será útil en algún momento de nuestra

larga carrera, esta carrera que se llama vida.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 2

 Agradecimiento

Quiero agradecer a mis padres y hermano por darme el aliento en

este trabajo de investigación y por el apoyo con orientación sobre el
tema, por debartirlo y analizarlo junto a mi y a mis compañeros de ciclos
superiores de la Facultad de Psicología de nuestra prestigiosa
Universidad.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 3

Interrogantes:
¿A qué se dedica la ASC?
¿Dónde puede trabajar un animador/a?
¿Qué es un centro cívico?
¿Cuál sería un ejemplo de ASC en cada colectivo por edades?
¿Qué es un centro de Día?
¿Qué campos abarca la ASC?
Los centros de acogida, internados, etc. ¿Sería un campo de la Animación?
¿Cuáles son los centros donde se desarrolla la Animación y como funcionan?
¿Qué proyectos y talleres podemos crear?
¿Qué ámbitos acoge la ASC?
¿Qué puede hacer la animación en un barrio marginal?

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 4

Objetivos

1. Conocer a que se dedica la Animación y su definición de modo escueto.

2. Encontrar la diferencia entre ámbitos, campos y centros.

2.1 Nombrar que ámbitos acoge la animación
2.2 Conocer los diferentes centros donde se trabaja la animación y sus funciones.
2.3 Conocer campos de animación y sus funciones.

3. Diferenciar las modalidades de la Animación sociocultural

3.1 Averiguar como se desarrolla la Animación en cada una de las modalidades (características)
3.2 Investigar sobre los distintos proyectos y talleres que podemos realizar en cada una de las
modalidades.

4. Describir algunos ejemplos de Animación para diferentes colectivos y edades.

5. Deducir algunos de los interrogantes planteados , como ¿qué es un centro cívico?

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 ÍNDICE
1. Introducción.
“Función y definición de animación sociocultural”

2. Diferencia entre ámbito. campo y centros.

3. Modalidades de la animación sociocultural

3.1. Relación de las modalidades con algunos módulos del ciclo de la ASC.
3.2. Espacios y ámbitos dentro de las modalidades.

4. Actividades y recursos en diferentes colectivos

4.1. Actividades y recursos en la infancia.

4.2. Actividades y recursos en la juventud.
4.3. Actividades y recursos en la edad adulta.
a) Introducción.
b) La Animación sociocultural y la educación de personas adultas.
c) Actividades de tiempo libre para personas adultas.

4.4. Actividades y recursos en la tercera edad.

4.5. Actividades específicas para todos los colectivos.

6. Conclusión.

7. Bibliografía.

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 1. Introducción.
Función y definición de Animación de modo escueto.

Para llegar a una interpretación clara del concepto de animación sociocultural, antes de nada,
habría que enumerar algunos puntos y/o características sobre la realización de su trabajo en si.

Según Petrus, las características y/o puntos que sirven para darnos una idea acerca del trabajo
que debe desempeñar un/a animador/a, serían las siguientes:

El primer punto o característica más importante de la animación seria que ella es un factor
transformador del individuo y de la sociedad; sirve como un paso a la participación comunitaria, por lo
que pretende fomentar los valores culturales y el espíritu crítico de la sociedad. También es un medio
para la expresión ciudadana, pues intenta ayudar a la comunidad en su modo de intervenir y opinar
sobre ella misma.
Con las siguiente caracterizaciones se puede reflejar la inquietud de la animación para el desarrollo de
la comunidad, porque intenta que se reduzcan los conflictos sociales y grupales; crear conciencia
asociativa y ciudadana; estimula, a través de la vida asociativa, la relación de cohabitación social;
atiende a las necesidades sociales básicas en régimen de convivencia; difunde y aclara los hallazgos
culturales de un pueblo para que lleguen a toda la comunidad....(con estas características y/o puntos de
la animación, podemos tener una idea básica para comenzar nuestra profunda investigación sobre la
animación sociocultural.)

Estas características y/o puntos, son a gran escala, algunas acciones que la animación debe realizar
coherentemente para alcanzar sus fines.

Para tener una mejor compresión de lo anteriormente comentado, vamos hacer una definición de
animación sociocultural. Simpson en 1974 definió la animación como « es ese estimulo proporcionado
a la vida mental y afectiva de los habitantes de un sector determinado, para incitarles a emprender
diversas actividades que contribuyan a su expansión, les permita a expresarse mejor y les den el
sentimiento de pertenecer a una colectividad cuya evolución pueden llevar a cabo ». Toda esta
definición puede resumirse en que animar es darle sentido a los compromisos sociales y personales
para un mejor conocimiento de las realidades y de los acontecimientos vividos dentro de un contexto.
En definitiva, los grupos sociales necesitamos potenciación, apoyo y claridad de metas.

2.Diferencia entre ámbito, campo y centro.

· Ámbito: Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades
relacionadas entre si.
· Campo: Ámbito real o imaginario propio de una actividad o de un conocimiento.

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· Centro: Lugar en que se desarrolla más intensamente una actividad determinada.

Respondiendo a estas definiciones, se ha llegado a la conclusión de que los tres términos están
vinculados a lo mismo, definiéndose como contextos, espacios o lugares de desarrollo de las
actividades. Destacando que los términos ámbito, modalidad y campo son conceptos mas
generalizados y concretando centro o espacio como medio físico y específico para el desarrollo de
dichas prácticas.

3. Modalidades de la Animación sociocultural.

Dependiendo de la actividad que realice la ASC, esta puede actuar en diferentes ámbitos
de la vida del individuo y de los grupos.

Según donde se ponga el énfasis en una modalidad o en otra así encontramos acciones
diferenciadoras. Por eso existe una tendencia bastante generalizada a identificar tres grandes
modalidades de animación: cultural, social y educativa.

Autores como Ander Egg, Ventosa, Armengol, De Miguel, y Ripollés, han diferenciado estas
tres modalidades de modo aclarador y orientativo hacia la animación.

Una de las modalidades de la animación es la social, ya que se centra en el trabajo comunitario.

Esta modalidad otorga prioridad a la movilización ciudadana a partir de la creación y promoción de
grupos asociaciones y equipamientos orientados ala participación social. Dentro de esta vamos a
destacar las funciones y principios tales como el desarrollo comunitario, la promoción social, la
transformación social...

La siguiente modalidad seria la cultural. Las acciones que se desarrollan dentro de esta
modalidad se centran en la creatividad, producción y difusión cultural. También potencia la
intervención social, la identidad cultural y la expresión cultural. Todo esto parte del grupo como
unidad.

Y para finalizar vamos a destacar la modalidad educativa. Según Viché(1988), la animación se

entiende como una acción educativa informal desde la que los jóvenes van madurando de forma
integral en función de un proyecto educativo que la sustenta.
Desde nuestro punto de vista no estamos de acuerdo con Viché, ya que no solo los jóvenes van
madurando sino que la madurez es un proceso continuo a lo largo de nuestras vidas .
El animador rol de educador. Y la metodología aplicada, se basa en la participación activa y el
autogestión del grupo.

También algunos autores como Mª Ángeles Sánchez, han tratado también la modalidad
económica. Su meta sería dinamizar a colectivos que acerquen al mercado del trabajo desde formulas
de autoempleo o cooperativas. Combina la formación con la gestión, y el animador es técnico en
dinamización de grupos o en promoción de empleo.

La siguiente tabla es un esquema de lo anteriormente dicho, para aclarar y centrar ideas. La

hemos obtenido del libro “Intervención Socioeducativa” de Victor J. Ventosa.

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 Modalidad Funciones Metodología Espacios

Promoción cultural.
CULTURAL Desarrollo de la expresión.
Participación cultural y
artística.
Casa de cultura.
Centrada en la Centros de equipamientos
actividad. culturales.
Escuelas y talleres
artísticos y de expresión.
Museos y bibliotecas.

Vertiente Asociaciones y
comunitaria(participación movimientos o colectivos
, asociacionismo y ciudadanos.
SOCIAL desarrollo comunitario). Centrada en el grupo o
Centro cívicos-sociales.
comunidad
Vertiente Centros de acción social o
asistencial(inserción e servicios sociales.
integración).

Desarrollo de la Universidades populares.

motivación para la
formación permanente.
Dinamización de recursos
EDUCATIVA personales.
Educación en el tiempo
libre.
Residencias juveniles y de
estudiantes.
Centros de
Centrada en la
enseñanza(actividades
persona.
extraescolares y
complementarias).
Centros y equipamientos
de ocio.

La siguiente tabla editada por Ander Egg recoge las modalidades según el criterio que a
continuación se detalla:

1. Cultural(artísticas)
SECTOR 2. Educativo(educación no formal)
3. Social(problemas de la comunidad
1. Institucional(club, asociación, aula)
2. Técnico(teatro, deporte...)
CONTEXTO 3. Social(jóvenes, campesino..)
4. Espacial(calle, barrio, pueblo....)
5. Político(acción, reivindicación....)

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SECTOR
CAMPOS DE ACCIÓN
PERTENENCIA
INSTITUCIONAL
CRITERIO PEDAGOGICO
DE ACCIÓN
STATUS DEL ANIMADOR
TAREA DEL ANIMADOR
PREFERENCIA OPERATIVA
DEL ANIMADOR
ÁMBITO GEOGRÁFICO
1. Cultural(artísticas)
2. Educativo(educación no formal)
3. Social(problemas de la comunidad
1. Criterio de edad(niños, jóvenes,...)
2. Categorías profesionales(obreros, campesinos,..)
3. Sexo(masculino o femenino)
4. Contenidos de actividades(artística, intelectuales, sociales,..)
5. Ámbitos de animación
1. Organizaciones gubernamentales: nacional, regional, local y
provincial(gobiernos, ayuntamientos...)
2. No gubernamentales: asociaciones, sindicatos...
3. Grupos espontáneos e informales(colectivos)
1.Animación centrada en el contenido.
2.Animación centrada en el grupo.
1. Animador/a profesional.
2. Animador/a voluntario
1. Animador difusor.
2. Animador monitor.
3. Animador de grupo.
4. Animador coordinador
1. Atención a lo estético.
2. Privilegia la educación extra escolar.
3. Acción con finalidad social
1. Animación rural.
2. Animación urbana.
3. Animación suburbana

3.1. Relación de las modalidades con algunos módulos del ciclo de la ASC.
En este apartado relacionaremos la modalidad cultural, social y educativa, que son las que tiene
mayor relación con algunos de los módulos que vamos a trabajar este año en el ciclo de animación
sociocultural.
En primer lugar, hablaremos del módulo de desarrollo comunitario que se encuentra dentro de
la modalidad social, ya que se basa en las situaciones que ocurren en la comunidad. En este módulo
se va a conocer los programas y servicios institucionales de tipo social y comunitario, para ayudar a
valorar las necesidades de los diferentes colectivos y planificar intervenciones dándoles respuestas.
Para conocer a fondo este módulo, nos adentraremos en los conocimientos basados en: la
comunidad, estado de bienestar, asociaciones, voluntariado, etc. Todo ello para conseguir las funciones
principales de la modalidad social, como son la participación, desarrollo comunitario e inserción o
integración de la población.

Otra de los módulos que trabajaremos este año es el de animación cultural, que como su
nombre mismo indica, se centra en la modalidad cultural. Su modalidad es tan evidente porque sus

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 10

contenidos más detallados son la cultura y su gestión, la cultura en la constitución española y en el
estatuto de autonomía, colectivos con necesidades especiales(mujeres, tercera edad, ..) y técnicas de
expresión y comunicación(cine, televisión, artesanía, folclore,..).
Las funciones de esta modalidad son varias, una de ellas es fomentar el trabajo en grupo, la
participación y el debate. También ocupa un lugar importante las visitas a estructuras de dinamización
cultural, y finalmente motivar a la sociedad para el desarrollo de la creación cultural y buscar una
democracia cultural en el que los individuos y grupos pueden desarrollar su vida cultural, así como
respetar la identidad cultural que se posee.

Por último vamos a destacar el módulo de animación de ocio y tiempo libre. Este módulo se
centra en la modalidad educativa, ya que su función es educar para tener una mejor interpretación de
lo que es el tiempo libre. Con respecto al ocio, una de sus funciones es satisfacer necesidades que
aportan el bienestar y calidad de vida en el desarrollo social. La esencia del módulo se nutre de
libertad, creación y autonomía para el desarrollo de las potencialidades humanas.
El Módulo de Ocio y Tiempo Libre permite descubrir un área específica de la experiencia
humana, con sus beneficios propios, como la libertad de elección, creatividad, disfrute, satisfacción,
placer y mayor felicidad.

Conociendo las tres modalidades (cultural, social y educativa) podemos observar que no solo
se centra una en cada módulo sino que las tres están relacionadas en cada uno de ellos. Por ejemplo, en
el módulo de animación cultural destaca la modalidad cultural, aunque también interviene lo educativo
y lo social. En algún momento determinado se pueden separar para investigar con más profundidad
sobre alguna de ellas.

3.2. Espacios de la Animación Sociocultural en sus respectivas

modalidades y ámbitos.
Para delimitar los lugares dónde se llevan a cabo la Animación se ha hecho una visión general
que nos sirve de referencia para descubrir las diferentes infraestructuras donde se asientan dichos
proyectos.

a) Cultura
Está siempre presente en todas las infraestructuras, aunque se encuentra en unos equipamientos
concretos:

- Centros o casas de cultura. Centrados en la difusión y animación de todo tipo de actividades,

talleres y recursos culturales.
- Centros artísticos, museos y bibliotecas. Pretende conectar el arte con la sociedad, provocando
la comunicación, participación y la creatividad en el público. Nos encontramos con la figura artista-
animador, con los centros artísticos comunitarios, animación a la lectura y bibliotecas.

b) Educación
Infraestructuras implicadas en procesos educativos:

- Centros juveniles de ocio y tiempo libre. Dedicados generalmente a la infancia y

adolescencia. Integra el ocio dentro de los problemas sociales.

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 - Animación en centros de enseñanza. Con propósito de conseguir una educación integral y
participativa, donde se tenga en cuenta los intereses de los alumnos, y relacionado con la vida cotidiana
(expresión, participación, convivencia, naturaleza, educación social, actividades extraescolares).

- Centros de educación permanente y de adultos. En el cual existen programas de animación

destinados a conectar los contenidos con los intereses y necesidades de los participantes, potenciando
su motivación con proyectos socio-económicos.

c) Acción social
- Equipamientos polivalentes o integrados. Donde se agrupa una serie de servicios y recursos
comunitarios que persiguen mejorar la calidad de vida, el encuentro y los intercambios entre grupos e
individuos.
- Centros cívicos-sociales y comunitarios. Son espacios de participación ciudadana y
encuentros entre asociaciones, con servicios sociales para sectores marginados y para la comunidad en
general.
- Espacios descentralizados

Donde se recogen experiencias llevadas a cabo por diversos tipos de equipamientos, por la cual
se intentan acercar las infraestructuras al entorno de cada comunidad. Un ejemplo de información a los
jóvenes son la redes de Puntos de Información Juvenil y Antenas Informativas existentes en algunas
CC.AA.

d) Territorialidad y urbanismo
Proyectos de animación que se llevan a cabo en función de ámbitos geográficos o urbanísticos.

- Las ciudades nuevas. Se encuentra gran parte de los programas de animación a través de los
medios de comunicación, y apartamentos culturales reservados dentro de las urbanizaciones de
viviendas.
Ejemplo: el programa de ASC que se realiza desde hace años en una urbanización cerca de
Salamanca.

- El barrio y la calle, como espacios de intervención sociocultural. Es la base dónde desarrollar

la participación ciudadana. Encontramos teatro de calle, festivales, semanas culturales, animación en
parques públicos, etc.

- Rehabilitación, recuperación de edificios y planificación de espacios. Puede servir para usos

socioculturales o para alojamientos de jóvenes, se incluye la planificación de espacios, redes de
comunicación, carreteras y urbanizaciones que se diseñan respondiendo a los deseos de la población.
Se incluyen los Programas de las Escuelas-Taller y Casas de Oficio.

e) Economía y comercio
La animación también se desarrolla de acuerdo con el sector comercial. En la actualidad se está
debatiendo las posibilidades y peligros entre animación y comercio, aunque hasta ahora ha
evolucionado favorablemente integrando lo cultural, social y comercial:

- Centros comerciales: con infraestructuras de animación como supermercados, comercios

musicales, grandes almacenes, dónde se venden materiales útiles para la animación.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 12

 - Animación comercial, en función de determinados productos y frente a futuros compradores.

- Animación turística, que incluye actividades lúdicas, culturales y deportivas a turistas dentro
de programas de vacaciones.

f) Investigación, formación, información y publicidad

Existen también una serie de infraestructuras que utilizan las técnicas de estudio, documentales,
publicitarias, formativas y de la información de las actividades de la animación.

- Centros de documentación, información e investigación. Basado en la recopilación,

intercambio y coordinación de experiencias entre animadores y colectivos dedicados a la animación.

- Centro o Escuelas de formación de animadores. Dedicadas a la capacitación y a la titulación

de animadores. Desarrollando conocimientos de teoría y práctica en centros de educación o
universidades.

– Programas publicitarios y publicaciones con fines comerciales o públicos mediante

periódicos locales de concienciación y participación comunitaria.

4. Actividades y recursos para la Animación, relacionados con diferentes

colectivos.

Dentro de este punto hemos diferenciado en los cuatro colectivos que conocemos, la infancia,
la juventud, la madurez y la tercera edad.

4.1. Actividades y recursos en la Infancia:

Diversas clasificaciones:

· Según la duración de las actividades pueden ser:

Puntuales: Cortos periodos de tiempo y fechas puntuales. Como excursiones, el día del libro,
etc.

Intensivas: Se desarrollan en un tiempo determinado y se le da una dedicación plena o

semiplena en su duración. Como por ejemplo la semana cultural, campamentos, etc.

Extensivas: Se desarrollan de forma continuada a lo largo de varios meses o años. Las

ludotecas, talleres, grupos de teatro, etc., sería un claro ejemplo.

· Según el espacio utilizado para desarrollar la actividad, se puede encontrar:

Centros escolares, en los que se realizan talleres de manualidades, juegos, actividades

deportivas, etc.

Equipamientos públicos, lugares como la Casa de la Cultura, Ludotecas, Centros Cívicos, etc.
TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 13
ofertan cada año gran cantidad de actividades, cuya finalidad es formar a los/as niños/as en el Tiempo
Libre. Algunos ejemplos son las excursiones, acampadas, etc.

Equipamientos privados de Asociaciones, Instituciones, ONG's o Entidades; donde podemos

encontrar la Cruz Roja o Grupos Scout que hacen actividades sin animo de lucro. Aportan la vivencia
de nuevas experiencias que contribuyen al desarrollo personal.

· Según la finalidad de las actividades:

ACTIVIDADES LÚDICO-CREATIVAS

Estas actividades son los juegos, las fiestas, o los campamentos, que son necesarios en el
ámbito infantil como una forma de socialización y un medio para despertar la imaginación y la
fantasía.

Las ludotecas son espacios muy adecuados al juego infantil, tienen una serie de objetivos que
para cumplirlos llevan a cabo unas funciones las cuales son:

6. Función Pedagógica: se ofrece la posibilidad de elegir juguetes adecuados a su edad y

características.
7. Función social: Potencian la No-competitividad y la ludoteca se convierte en un instrumento de
prevención y tratamiento de la marginación social.
8. Función comunitaria: Si los/as niños/as juegan en grupo hacen que aprendan el respeto y la
comprensión hacia los demás. Además de crear cooperación, consolidad e iniciar nuevas amistades,
así como la adquisición de hábitos de comportamiento

Los campamentos o colonias son actividades infantiles con fines recreativos y educativos para el
Ocio y el Tiempo Libre.

Se suelen hacer en vacaciones y tienen una duración entre 7 o 15 días. Algunas actividades pueden
ser de aventuras, de deportes, diferentes talleres, rutas en bicicleta, etc. El programa de actividades
debe de adaptarse a las edades de los/as participantes.

Las colonias que se desarrollan en la ciudad son recursos de actividades vacacionales para los/as
niños/as que a causa del trabajo de sus padres no pueden disfrutar de unas vacaciones fuera de su
entorno habitual.

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

El movimiento Scout es un claro ejemplo de estas actividades. Algunos equipamientos e

instalaciones para la educación ambiental pueden encontrar en la ASC Infantil un espacio de
intervención dirigido a una mejor actitud y procedimientos.

Las granjas escuela es una instalación de educación ambiental donde aprenden y

experimentan la naturaleza, la agricultura y la vida animal de forma práctica y divertida. Algunas
actividades que se desarrollan en ella son la fabricación natural de alimentos, siembra y recogida de
alimentos, cuidado de los animales, etc.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 14

 Las aulas en el mar son equipamientos que existen en entornos costeros y que promueven una
actitud positiva del respeto y conservación del mar y el litoral.

También existen las aulas de la naturaleza donde los pequeños experimentan actividades
como el reconocimiento de especies, plantación y cuidado de árboles, etc. Y con ello se pretende
conseguir un contacto directo con la naturaleza.

Podemos encontrar los centros de Interpretación ambiental, que ofrecen al visitante

información de determinados entornos naturales con maquetas, vídeos, paneles informativos, etc.

Las sendas ecológicas también son equipamientos ambientales que son útiles en la Animación.
En estas sendas se hace un recorrido determinado donde la finalidad es conocer los distintos aspectos
del medio.

En los pueblos escuela es donde se realiza una programación educativa de pueblos

abandonados como complemento de la enseñanza en las aulas. El objetivo es acercar a niños/as y
jóvenes, que en general viven en el medio rural, a tener un contacto con su entorno y fomentar valores
democráticos para la paz y la justicia social.

Por último, vamos a encontrarnos con los centros de estudios urbanos que promueven
actividades de conocimiento e investigación directa sobre el entorno inmediato (un barrio, una calle,
etc.)

ACTIVIDADES CULTURALES ARTISTICAS

Las diferentes actividades de este tipo que vamos a encontrar suelen impartirse en talleres,
donde los conocimientos se adquieren con la práctica. Estos talleres fomentan la expresión en sus
diversos lenguajes, promueve la creatividad y la artesanía, además, siempre conlleva a una producción.

Algunos ejemplos de talleres pueden ser de pintura, teatro, marionetas, narración de cuentos,
malabares, etc.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Estas actividades pretenden desarrollar principalmente el cuerpo y la mente. Los/as niños/as

tiene la necesidad de hacer deporte y a esta edad se tiene una mayor capacidad para aprender
“haciendo”, ya que lo que aprenden a través de la acción lo retienen mejor.

Las actividades deportivas deben ser promovidas para:

- Un mejor empleo del tiempo libre.

- Una mejora de las condiciones físicas y psíquicas de quienes lo practican.
- Estimulan y desarrollan la solidaridad.
- Prevé los problemas de salud, psíquicos y de conducta.

Para acabar el apartado de las actividades deportivas, recordar una serie de deportes más
tradicionales como son, el fútbol, el baloncesto, el balonmano, el tenis, la natación, etc.; y los deportes

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 15

cooperativos como son las palas, las indiacas, etc.

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN EN VALORES

Para aprender a vivir con unos valores, los/as niños/as, deben desarrollar su capacidad más
crítica.

Desde la ASC se pretende fomentar los valores, los más destacados son el respeto, la
comprensión y la solidaridad. Además se busca prepara a los/as niños/as para el ejercicio y respeto de
los derechos y deberes de la ciudadanía, las libertades democráticas y los derechos de cada persona.

Algunos ejemplos de actividades para la educación en valores pueden ser los talleres de
higiene, la educación vial, las gymkhanas, los cuenta cuentos, etc.

4.2. Actividades y Recursos en la juventud.

A lo largo de estos años las necesidades de los jóvenes han cambiado, principalmente las
instituciones son las que llevan a la práctica los programas juveniles.

Algunos de los recursos y actividades que se encuentran dentro de la Animación sociocultural

son:

LAS CASAS DE LA JUVENTUD:

Son Infraestructuras públicas que ofrecen a los jóvenes espacios de encuentro donde realizar las
actividades promovidas y dinamizadas por los propios jóvenes de acuerdo con sus intereses y
preocupaciones.

El papel de la casa de la juventud es el de dinamizar y facilitar la consolidación de las

actividades.

La mayoría de los programas diseñados van dirigidos a:

- La naturaleza y tiempo libre.

- El consumo y la salud.
- El arte joven.
- La vivienda.
- El Asociacionismo.
- La educación ambiental.
- Informar.
- Los equipamientos.
- La mujer joven.
- La formación.
- La intervención en centros docentes.
- Los intercambios internacionales.
- El empleo.
- El voluntariado.
TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 16
 - Y el ocio nocturno.

Las actividades que se realizan en estas infraestructuras son:

- Campamentos, excursiones y viajes: de aventuras, medioambientales, culturales, etc.

- Cursos: de monitor/a de tiempo libre, bailes de salón, tai-chi, etc.
- Jornadas: mitológicas, prevención de drogodependencias, etc.
- Talleres: tapices, modelado, construcción de instrumentos musicales, etc.
- Asesoramiento: de asociaciones, viajes, alquiler de viviendas, etc.
- Servicios: acceso a Internet, carne joven Euro<26, bolsa de empleo, ayudas económicas, etc.
- Concursos y exposiciones: de pintura, fotografía, literatura, etc.

Si en los municipios no tenemos suficientes edificios públicos como el que acabamos de describir,
se tiende a acudir a los Centros de Cultura y Centros Cívicos para los/as jóvenes:

CLUBS DE TIEMPO LIBRE: Son Instituciones más clásicas, donde sus principales
características son el trabajo en equipo, son grupos estables, el trabajo que se realiza es progresivo,
continuado y evolutivo, y finalmente, no tiene porque tratarse de un tipo concreto de actividad.

OFICINAS DE INFORMACIÓN JUVENIL: Es un servicio de información, asesoramiento y

documentación para los/as jóvenes en temas de importancia para ellos/as como la educación, acceso al
trabajo, cursos, etc.

ORGANIZACIONES Y ASOCIACIONES DE JUVENTUD: En estos lugares se construye una

educación del Tiempo Libre.
El Asociacionismo Juvenil, según Ventosa, es uno de los mejores instrumentos para favorecer la
participación de los/as jóvenes en la sociedad, canalizando sus inquietudes y aspiraciones dentro del
tejido social. Además las asociaciones y organizaciones de juventud son escuelas de ciudadanos/as
activos/as y comprometidos/as con su entorno.
Diferentes tipos de Asociacionismo Juvenil:

- Social: orientadas a conseguir una finalidad de tipo social y promocionar el voluntariado. Un

ejemplo sería la Cruz Roja.
- Cultural: Jóvenes que quieren conseguir unos objetivos artísticos o creativos.
- De ocio y tiempo libre: donde se busca la obtención de unos objetivos relacionados con la
educación y ocupación del tiempo libre, como los grupos Scout.
- Estudiantil: facilitan el ejercicio de los derechos de los/as alumnos/as y son canales para expresar
opiniones ante todo lo que le afecta en sus centros.
- Político: Suelen estar formados por jóvenes que pertenecen a las canteras de los partidos políticos,
como por ejemplo las juventudes socialistas, comunistas, etc.
- Deportivo; donde se tiene afición o práctica de un deporte.
- Religioso: Asociaciones de jóvenes unidos por razones de tipo religioso.

En la actualidad, existe un asociacionismo informal que plantea nuevos desafíos y que obliga a
trabajar más a los/as animadores/as juveniles.

4. 3. Actividades y Recursos en la edad adulta.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 17
 4.3.1 La educación de personas adultas.
a) Introducción

La educación de personas adultas en una rápida perspectiva internacional es un amplio proceso

organizado. Se aceptan las actividades formales o informales, además se cuenta con un aprendizaje que
supone el desarrollo de conocimientos, competencias técnicas, etc. Por último se busca un
enriquecimiento personal y una participación en el desarrollo socioeconómico, cultural, independiente
y equilibrado.

El libro blanco de educación de adultos (1986) propone cuatro áreas para una educación
integral.

1) La formación orientada al trabajo (actualización, reconversión y renovación de los

conocimientos de tipo profesional)
2) Formación para el ejercicio de los derechos y responsabilidades cívicas (o para la participación
social).
3) Formación para el desarrollo personal (creatividad, juicio crítico, participación en la vida
cultural).
4) Como fundamento esencial a todas ellas, la formación general o de base que constituye una
necesidad indispensable de tipo compensador.

Estas propuestas se concretaron en1990 en la Ley de Educación de adultos en Andalucía , que fue
la primera del estado Español. Enmarca con unas perspectivas, muy amplias y variadas, un esquema
organizativo de la Educación de Personas Adultas en Andalucía.

La LOGSE (1990) (Ley de ordenación General del Sistema Educativo) insiste en un nuevo modelo
en el que se propone aumentar la cualificación profesional, la formación profesional y la formación
cultural y social. Le interesa centrarse en adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso
a los diferentes niveles del sistema educativo. También desea mejorar la cualificación profesional o
adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones. Y, por último, desarrollar su capacidad
de participación en la vida social, cultural, política y económica.

En la Ley Orgánica de Educación aprobada en este año (2006) también se recoge la Educación de
Adultos.

Como consecuencia de esto, la oferta educativa de adultos se ve diferenciada en tres áreas:

- El área académica.
- El área Laboral.
- El área social y cultural.

Es en esta última área donde está conectada la Animación Sociocultural con la educación de
adultos.
Finalmente queremos añadir, que desde la legislación de 1990 hasta ahora, se le está dando más
importancia a lo académico dejando un poco de lado a la animación sociocultural, la educación no
formal está pasando a ser un segundo plano. A causa de esto la educación de adultos que hace la
administración educativa está dejando de ser animación sociocultural.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 18

 b) La Animación sociocultural y la Educación de personas adultas.

Uno de los espacios en el que más se insiste dentro de la Animación socio cultural, es el de la
Actividad Cultural. Dentro de este campo se busca la democratización cultural, que se trata de
permitir el acceso a los bienes culturales con la difusión de la cultura al conjunto de la población.

También se busca la democracia cultural, para la disponibilidad de medios para que

individuos y grupos puedan desarrollar su vida cultural, así como el respeto a la propia identidad
cultural.

1) En lo cultural
En la medida en la que la propia cultura determina el elemento importante de creatividad, se
supone que todos/as podemos generar y participar en la creación de la cultura, tanto cultura individual
como colectiva del grupo en el que se inserta.

En el desarrollo de la industria cultural están presentes diferentes niveles:

- En el nivel más bajo se encuentran las culturas de masas, que esta puesta al alcance de todo el
público.
- En el nivel más alto se encuentra los individuos que pueden acceder los equipamientos culturales
de más valor económico (teatros, museos, exposiciones).

Por todo ello, en la educación de las personas adultas se habla de “la pirámide de los públicos”
en relación con los recursos educativos y el acceso a los bienes culturales. A causa de esto existen
diferentes procesos de ASC.

A continuación se define la estructura de la Piramide de los públicos:

1. En el vértice del triángulo encontramos al “público real”, es un
5% de población que disfruta de poseer suficiente material y
disposición de las infraestructuras culturales.
2. En el siguiente estatus encontramos al “público potencial”,
dotado de la posibilidad de acceder porque tiene un nivel
medio-alto.

3 y 4. Se trata del “republico” y “no público”, que es la mayoría de la

población, que poseen bajos niveles de instrucción o por falta de condiciones de analfabetismo, o por
la exclusión del acceso a todo tipo de infraestructura e instrumentos y medios de estudio en edad
adulta.

2) En lo social
Normalmente el adulto piensa que
los problemas giran en torno al trabajo, las ocupaciones y su vida social. A causa del conocimiento de
dichos problemas sociales llegaron a existir movimientos que ejercían una influencia importante en la
vida social y política, por todo ello ahora se hace más hincapié respecto a dichos problemas para la
mejora de la formación y educación de adultos.
Todo esto esta relacionado con la
animación, de manera que pretende que las personas adultas adquieran un proceso enriquecedor en el
TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 19
que encuentren un cambio que les permita evadirse de algún modo de sus problemas diarios y de la
rutina e intervenir de manera activa e implicarse en procesos colectivos de participación social para
afrontar esos problemas.
En definitiva se llega a la conclusión
que la educación de adultos está totalmente relacionada con la animación sociocultural, se trata de un
ámbito de intervención de la ASC.

d) Actividades de ocio y tiempo libre en las personas adultas

En estos últimos años a causa de la represión laboral (aumento de trabajo), el consumismo, la

adaptación a los medios de comunicación y nuevas tecnologías, tareas domésticas, etc., la sociedad no
dispone de un tiempo importante para beneficiarse de las actividades del ocio, y su única opción es
realizarlas en el fin de semana y los periodos vacacionales.

Una mejor forma para realizar estas actividades de ocio, es que cada persona tenga iniciativa
propia para aprender a organizar su tiempo libre y realizarlo según sus inquietudes y necesidades. Hay
una gran variedad de actividades de ocio dependiendo del lugar donde se resida, es aconsejable
adaptarse al medio y a los recursos existentes.

El/la animador/a sociocultural puede ayudar a organizar y definir el tiempo libre según los
intereses y capacidades de las personas.

Algunos de los objetivos que se proponen en el tiempo libre de las personas adultas tienen que
ver con: el ejercicio físico, la relajación, el desarrollo cultural, la relación social, etc.

Se presenta una lista de las actividades de animación con el objetivo de promover el tiempo
libre en las personas adultas.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 20

 * Viajes
* Camping
ACTIVIDADES TURISTICAS Y * Turismo rural
DE AIRE LIBRE * Termalismo
* Playas
* Excursiones

* Fiestas populares
* Cine
*Teatro
ACTIVIDADES * Conciertos
CULTURALES * Museos
* Exposiciones
*Conferencias
* Lectura

ACTIVIDADES * Deportes colectivos (baloncesto, fútbol, balonmano, etc.)

DEPORTIVAS * Deportes individuales (natación, frontón, atletismo, etc.)

* Comer con los amigos

* Video-tele
* Coleccionismo.
ACTIVIDADES SOCIALES * Manualidades-Hobbies
E INDIVIDUALES * Fiestas y bailes
* Leer periódico
* Informática

4.4. Actividades y recursos en

la tercera edad.
ESPACIOS PARA MAYORES:

Son centros donde se favorecen las relaciones de convivencia y desarrollo integral de las
personas mayores.

Son servicios de vida para compartir información, experiencias y formación con el fin de
potenciar el desarrollo personal y social en esta nueva etapa.
TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 21
 Los hogares y clubes: Son centros de reunión que promueven la convivencia de las personas
mayores y la mejora de sus condiciones de vida a través de varios servicios como:
- Información, orientación y asesoría.
- Biblioteca.
- Cafetería y servicio de comidas.
- Peluquería.
- Podología.
- Actividades lúdicas y recreativas (excursiones, fiestas, cursos, talleres, etc.)
- Actividades sociales y formativas.
- Animación y cooperación social (voluntariado, relaciones intergeneracionales, etc.)

Estos espacios han contribuido de forma significativa a reforzar y crear redes de apoyo social
entre las personas mayores con todos los beneficios que esto conlleva, a implantar hábitos de vida más
saludables y a mejorar la calidad de vida de este grupo social.

Centros de día: Es un servicio socio-sanitario y de apoyo familiar que ofrece durante el día
atención a las necesidades básicas, terapéuticas y socio-culturales de personas mayores afectadas por
diferentes grados de dependencia, promoviendo su autonomía y la permanencia en su entorno habitual
(Sancho, 1996).

El objetivo es favorecer unas condiciones de vida dignas entre las personas mayores
dependientes y sus familiares, facilitando la continuidad en sus modos de vida y el logro de un mayor
nivel de autonomía.

Los servicios que suelen ofrecer estos centros están divididos en tres tipos:
A. Atención social: acogimiento, orientación, detención y seguimiento de casos, relación
con la familia, establecimiento del plan de transporte, etc.

B. Atención a la salud Psico-física: Rehabilitación y control psico-físico, actividades

psicoterapéuticas, terapia ocupacional, higiene personal y dietética.

C. Socialización y participación: Entrenamiento en habilidades sociales, relaciones

personales, actividades productivas y de ocio y cultura.

Centros residenciales: Son centros que ofrecen una atención integral y vivienda permanente a
personas mayores de 60 años que, por su problemática familiar, social y/o económica no pueden ser
atendidas en sus hogares y necesitan estos servicios.

El desarrollo del Plan Gerontológico Nacional (1993) se plantea que la residencia es un espacio
abierto a la comunidad, a la participación, a las relaciones humanas, a la solidaridad y a la cultura,
donde el protagonista es la persona mayor. Y, además, este plan señala como una nueva medida el
introducir progresivamente en los centros gerontológico la figura del Animador/a sociocultural.

Los programas de intervención en residencias son:

- Sanitarios, donde se realiza atención médica, fisioterapia, terapias ocupaciones, etc.
- Psico-Socio-educativos, donde se desarrolla la atención psicológica, la intervención con familias

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 22

 y la animación sociocultural.
- Para casos de deterioro cognitivo se realizará la orientación a la realidad y entrenamientos de
habilidades básicas
- Y finalmente, los cuidados Paliativos.

Paliativos: son cuidados a personas, que tienen una enfermedad continua, que no sea curativa
(Ejemplo: la diabetes), pero dichos cuidados te proporcionan una mejora en tu vida.

Aulas de personas mayores: Las administraciones públicas fueron las que dieron el primer paso
hacía este campo, sin embargo hoy en día todo esto es llevado a cabo por las asociaciones de personas
mayores.

Los programas que suelen ofrecerse en las aulas de mayores son:

- Cursos y talleres para ampliar conocimientos culturales: historia, arte, literatura, etc.
- Cursos y talleres relacionados con el incremento de la calidad de vida: ecológica,
alimentación, salud, etc.
- Talleres de expresión y creación plástica: teatro, danza, música, artesanía, etc.

La Animación sociocultural en el colectivo de personas mayores es algo más que un conjunto

de actividades que se realicen de mejor o peor forma. Es una actitud ante la vida, es un nuevo estilo de
creatividad, es una nueva forma de relacionarse, es, finalmente, una vivencia grupal y personal.

Ahora diferenciaremos cuatro áreas que se trabajan con las personas de la tercera edad, también
comentar que algunos objetivos y actividades están dirigidos de igual modo a los colectivos anteriores
(jóvenes y adultos). En cada área se comentaran los objetivos que se pretenden alcanzar y sus
correspondientes actividades.

Área de acción cultural

Objetivos:
- Elevar el nivel educativo y cultural.
- Incidir en las carencias culturales
- Incorporar nuevos elementos de actualidad.
- Fomentar la gimnasia cerebral y el ejercicio de las facultades mentales.
- Acercarse al patrimonio cultural español.
- Buscar respuestas críticas y positivas ante los problemas que afectan a las personas mayores.

Actividades: Conferencias, debates, idiomas, charlas-coloquio, mesas redondas, cursos

monográficos, visitas a museos, seminarios, audiovisuales, cine y documentales, recitales,
conciertos, teatro, visitas a exposiciones, etc.

Área de dinámica ocupacional

Objetivos:
- Realizar tareas manuales, creativas y recreativas.
- Potenciar la imaginación, la capacidad artística y estética.
- Fomentar la interrelación humana y la integración grupal.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 23

 - Recuperar la artesanía popular de la región.
- Favorecer el desarrollo psicomotriz y la coordinación mente-manos.
- Desarrollar la capacidad lúdica, la espontaneidad y el aperturismo hacia nuevas formas artísticas.

Actividades: pintura, macramé, alfarería-cerámica, repujado en estaño, dibujo, bricolaje, corte

y confección, marquetería, telar, miga de pan, cestería, muñequería, papel maché, esmalte, etc.

Área de desarrollo psíquico-físico

Objetivos:
- Recuperar la confianza y el dominio del cuerpo y la mente.
- Promover la conciencia de utilidad y autoestima.
- Hacer frente a las carencias y disminuciones tanto físicas como psíquicas.
- Lograr la distensión, la relajación y el escape de tensiones frente al estrés que nos provoca el
entorno.
- Estar preparados para los trabajos y esfuerzos de la vida cotidiana.
- Conseguir flexibilidad, equilibrio y expresión corporal.

Actividades: Yoga, relajación mental, Tai-Chi, paseos, rehabilitación, dietética, expresión

corporal, gimnasia de mantenimiento, deportes, caminatas de oxigenación, natación,
psicomotricidad, etc.

Área de Acción Social y de convivencia

Objetivos:

- Fomentar la interrelación humana, la comunicación y la amistad frente a la soledad y el

aislamiento.
- Favorecer el bienestar y la satisfacción personal.
- Disfrutar de la naturaleza, el paisaje, la ecología, cambiando de ambiente y evadiéndose de los
problemas cotidianos.
- Entretenerse de un modo creativo y posibilitado, oxigenarse, descansar, buscar la paz y
tranquilidad necesarias.
- Conocer ambientes nuevos, otras culturas, costumbres diferentes, artes e historias de otros
pueblos.
- Participar en la dinámica social, colaborando con el Gobierno Autonómico, el ayuntamiento y las
instituciones públicas o privadas en pro de una vida más humana de los ciudadanos.

Actividades: visitas culturales, estancias en balnearios, ayuda a domicilio, fiestas de

convivencia, comidas con amigos, participación ciudadana, información de servicios,
excursiones, actividades lúdicas, visitas culturales, voluntariado, etc.

4.5. Actividades especificas de la Animación en todos los colectivos

Acabado el apartado de actividades para la Animación sociocultural de diferentes colectivos,
haremos un apartado de actividades específicas a partir de las cuales se puede realizar la animación.

El conjunto de actividades pueden clasificarse en cinco grandes grupos que constituirán los

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 24

temas básicos de la animación.

Existen las actividades de formación, las cuales favorecen la adquisición de conocimientos y el

desarrollo del uso crítico e ilustrado de la razón. Algunas actividades son: jornadas, talleres, cursos,
seminarios, ciclos de conferencias, educación de adultos, reuniones de trabajo, círculos de cultura,
mesas redondas, debates, etc.

Otro tipo de actividades son las de difusión que favorecen el acceso a determinados bienes
culturales. Las actividades pueden ser del patrimonio heredado, como monumentos históricos, museos
(arte, ciencia, culturales, etc.), galerías de arte, bibliotecas, fonotecas, videotecas. Y también pueden
ser de la cultura viva, como son las lenguas extranjeras, costumbres, etc.

Seguimos con las actividades artísticas no profesionales, que tienen una gran variedad. Son
actividades que favorecen la expresión y que constituyen formas de desarrollo de los lenguajes
creativos, buscan la innovación y la búsqueda de nuevas formas expresivas. Las actividades que se
pueden realizar se clasifican en:

TIPOS ACTIVIDADES

– Cerámica
– Trabajo al barro
– Talla de madera
– Tejido, bordado
– Cestería
Artesanías o arte – Trabajo en piel, en piedra, en huesos, en plumas, etc.
popular – Abanicos
– Forja
– Vidrio
– Cerería
– Juguetes y muñecos
– Tapiz
– Joyas, etc.
– Pintura
– Escultura
– Grabado
– Dibujo artístico y funcional
Artes visuales – Serigrafía
– Cartografía
– Bricolaje
– Tatuaje
– Ilustraciones de libros, etc.
– Teatro
– Mimo
– Títeres
Artes escénicas – Marionetas
– Guiñol
– Juglares
– Trovadores, etc.

TECNICAS ANIMACION SOCIOCULTURAL Páá giná 25

 – Ballet
Danza – Expresión corporal
– Danza moderna, jazz,, folklórica, etc.
– Música folklórica, moderna, clásica, zarzuela-ópera
Música y canto – Música coral
– Grupos musicales
– Bandas de música, rondallas y tunas, etc.
– Periódico popular y mural
Lenguaje y Literatura – Talleres literarios
– Producción de panfletos
– Trípticos, folletos, revistas, etc.
– Audiovisuales
Nuevas formas de – Fotografía
cultura – Usos de los medios de comunicación (radio, televisión)
– Arte producido por computadoras, etc.

También podemos encontrar actividades lúdicas, en las que hacer deporte al aire libre favorece
fundamentalmente el desarrollo físico y corporal. Podemos encontrar las siguientes actividades:
diversiones al aire libre como marchas, acampadas, paseos, etc., cuidar de la naturaleza y el medio
ambiente, recreaciones como excursiones, juegos predeportivos y paradeportivos, gimnasia, yoga, artes
marciales, etc.
Y por último las actividades sociales que ayudan a la vida asociativa y la atención a
necesidades grupales, además de dan solución a los problemas colectivos. La organización de
reuniones y encuentros, la movilización de barrios para realizar acciones conjuntas y/o asociaciones en
los movimientos sociales que consolidan el desarrollo de organizaciones base, son acciones referidas a
este tipo de actividad social.

6. Conclusiones.
Después de haber estudiado este tema se da por concluido lo aprendido que es la animación
sociocultural principalmente, y ese era uno de los interrogantes más comunes de clase. Hemos
investigado más en las modalidades y ámbitos de la ASC y creemos que las tres modalidades (cultura,
educación y social), están presentes en todo lo relacionado con la animación en menor o mayor
medida.
Llegamos a la conclusión de que las modalidades y ámbitos se refieren a lo mismo. Cada autor
lo denomina de distinto modo, usando dichos términos y otros como campo o contexto.
Otra duda que hemos resuelto es como trabajar y las actividades que se pueden desarrollar con
diferentes colectivos por edades, así como aclarando los centros donde puede trabajar un/a animador/a.
Con todo ello creemos que hemos realizado un trabajo adecuado para exponerlo a las
compañeras y profesoras, esperamos que sea de vuestro agrado y resuelva las dudas con respecto a
este tema.

7. Bibliografía:

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Libros:
Programas de Animación sociocultural
María Luisa Sarrate Capdevila

La animación y los animadores

Ezequiel Ander-Egg

Animación Sociocultural. Teorías, programas y ámbitos.

Jaume Trilla

La animación sociocultural. Una estrategia educativa para la participación.

Ana Calvo.

Animación Sociocultural. Nuevos Enfoques.

Sindo Froufe y Mº Ángeles Sánchez.

Intervención socioeducativa.
Victor J.Ventosa

Metodología y práctica de la ASC.

Ezequiel Ander-Egg.

Servicios socioculturales y a la comunidad: Animación de ocio y tiempo libre.

Pilar Figueres y Joan Morros

La educación de adultos como proceso

Walter Leirman, Lieve, Vandemeulebroecke y otros

Internet:

www.ayuncordoba.es

http://www.cicbata.org/modules.php?name=News&file=print&sid=18

http://www.animacor.com/festival/index.php

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