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Unidad Didáctica N° 02

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : O6 - Vitarte
1.2. I.E : N° 107 “Daniel Alcides Carrión García”.
1.3. Área : CIENCIAS SOCIALES
1.4. Nivel : Secundaria
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado y secciones : PRIMERO A,B,C,D,E,F,G,H,I
1.7. Horas semanales : 3 Horas
1.8. Docentes del área : Lic. Leonidas Molina Romero -
Lic. Scherezade Vidalón Flores

II. TÍTULO DE LA UNIDAD


RECONOCIENDO MI ESPACIO GEOGRÁFICO Y MI ROL COMO AGENTE ECONÓMICO

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En esta unidad se abordará el estudio del espacio geográfico, de su ubicación y formas de representación.
Se identificará las características del relieve de la costa, sierra, selva y la importancia de la cordillera de los
Andes. Además se analizará cuando una población está en situación vulnerable, para aplicar una gestión de
riesgos de manera adecuada y por último se explicará qué es la ciencia económica y la diferencia entre bienes
y servicios.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Interpreta críticamente
fuentes diversas. Utiliza constantemente una diversidad de fuentes,
 Comprende el tiempo
Construye histórico.
incluyendo las producidas por el (entrevistas o
interpretaciones  Elabora explicaciones sobre testimonios a personas que vivieron hechos recientes).,
históricas
procesos históricos.. para indagar sobre un hecho en la historia.

• Comprende las relaciones


entre los elementos naturales Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al
y sociales. realizar actividades orientadas al cuidado de localidad.
Gestiona
• Maneja fuentes de Compara las causas y consecuencias de diversas
responsablemente
información para comprender situaciones de riesgos a diversas escalas para
el espacio y el
el espacio geográfico y el
ambiente proponer medidas de prevención
ambiente.

• Genera acciones para


Utiliza información y diversas herramientas
conservar el ambiente local y cartográficas para ubicar y orientar distintos espacios
global. geográficos

Gestiona responsablemente los recursos económicos


Gestiona  Comprende las relaciones al promover el ahorro e inversión de los recursos.
responsablemente entre los elementos del
sistema económico y
los recursos Promueve el consumo informado frente a los recursos
financiero.
económicos  Toma decisiones económicos, productos y servicios financieros.
económicas y financieras Asumiendo una actitud crítica respecto a la publicidad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.


ENFOQUES TRANSVERSALES Y
VALORES ACCIONES OBSERVABLES

DE DERECHO; ● Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos


individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
● Conciencia de derecho. privado y público.
● Diálogo y concertación. ● Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
AMBIENTAL; ● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
● Solidaridad planetaria y Equidad asumiendo el cuidado del planeta.
Intergeneracional ● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
● Respeto a toda forma de vida vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
● Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.
● Responsabilidad
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: ● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
● Superación personal mismo y con las circunstancias.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
DIVERSIDAD derechos, por encima de cualquier diferencia.
● Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones
 Respeto por diferencias y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados.
 Equidad en la enseñanza
INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Respeto a la identidad cultural ● Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
 Justicia
quienes corresponde.

IGUALDAD DE GENERO  Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima


de cualquier diferencia de género.
 Igualdad y Dignidad  Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
 Empatía de igualdad de género.

V. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD


PRESENTACIÓN DE ORGANIZADORES VISUALES.

VI.SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión N° 02 “La ubicación en el espacio y su


Sesión N° 01 “La Geografía como ciencia”
representación”
(3 Horas)
(3 Horas)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al realizar Utiliza diversas herramientas cartográficas para ubicar
actividades orientadas al cuidado de su localidad. distintos espacios geográficos.
Campo Temático: Campo Temático:
 La Geografía como ciencia.  La ubicación en el espacio.
 El paisaje natural.  La representación del espacio.
 El paisaje cultural.
Actividades importantes:
Actividades Importantes:  Observan un planisferio e identifican paralelos,
 Observan un video de la geografía- paisaje natural versus meridianos, el Ecuador, el meridiano de Greenwich.
paisaje cultural.  Leen el texto escolar MED, p.196 al 199.
 Leen el texto del MED páginas 192 al 195  Resuelven en equipo la ficha de trabajo.
 Resuelven en equipo la ficha de trabajo: La Geografía y
sus herramientas. Evidencia del aprendizaje:
Evidencia del aprendizaje:  Elaboran en equipo un croquis del colegio,
 Elaboración en equipo un organizador visual de LOS señalando los elementos que la componen.
PRINCIPIOS DE LA GEOGRAFIA
Sesión N° 03 “Reconociendo el relieve terrestre y el relieve Sesión N° 04 “Proponemos alternativas para
peruano” disminuir la vulnerabilidad frente a los desastre ”
( 3 Horas) (3 Horas)
Desempeño precisado: Desempeño precisado:

Explica los cambios y permanencias en espacios geográficos. Proponemos alternativas para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Campo Temático:
 El relieve terrestre. Campo Temático:
 El relieve peruano (costa, sierra y selva).  Vulnerabilidad.
 Desastres naturales.
Actividades importantes:
 Observan un video sobre el relieve terrestre. Actividades importantes:
 Leen el texto del MED p.202 al 207.  Observan un video “Terremoto en Yungay
 Resuelven en equipos la ficha de trabajo: el relieve (Huaraz-Perú).
peruano.  Leen el texto del MED p. 254 y 255.
 Resuelven en equipos la ficha de trabajo:
Evidencia del aprendizaje: “Vulnerabilidad y desastre”
 Trabajan en equipos y elaboran una infografía sobre el Evidencia del aprendizaje:
relieve terrestre.  Trabajan en equipos una historieta sobre
Defensa Civil.
Sesión N° 05 “Fundamentos de la Economía y la ciencia Sesión N° 06 “Identificando los bienes económicos”
económica” (3 Horas)
(3 Horas)
Desempeño precisado: Gestiona responsablemente los Desempeño precisado: Gestiona responsablemente
recursos económicos al promover el ahorro e inversión de los los recursos económicos al promover el ahorro e
recursos. inversión de los recursos.

Campo Temático: Campo Temático:

 La economía como ciencia.  Los bienes económicos.


 Tipos de necesidades.  Los servicios económicos..

Actividades importantes:
Actividades importantes:
 Observan un video “BCUEduca ¿Qué es la
economía?  Observan un video “¿Qué son los bienes y
 Leen el texto del MED p.262 y 264. servicios y su clasificación?
 Trabajan en equipos y elaboran un organizador visual  Leen el texto del MED p. 274 y 275.
sobre los tipos de necesidades.  Trabajan en equipo y elaboran un
organizador visual de los tipos de bienes y
Evidencia del aprendizaje: servicios.
Evidencia del aprendizaje:
 Trabajan en equipos y elaboran un organizador visual
sobre los tipos de necesidades.  Trabajan en equipo y elaboran un
organizador visual de los tipos de bienes y
servicios.

VI. VÍNCULO CON OTRAS AREAS CURRICULARES


Unidad I: Se vincula con el área DPCC a través de la competencia delibera sobre asuntos públicos referido a
proceso histórico del ser humano.

VII. MATERIALES Y RECURSOS.


Para el docente:

 Kauffman,federico: Historia y arte del Perú antiguo-Lima Peru


 Gran historia universal larouse Santiago-larouse
 Compendio peru histórico. Lima
 Macera, pablo historia del Perú Lima

Para el estudiante:

 Ministerio de educación texto escolar y cuaderno de trabajo Santillana-Lima


 Páginas de internet
 Educared.edu.pe

RECURSOS.

 Tecnologías de la información y comunicación: radio – parlantes, USB.


VIII. EVALUACIÓN

EVIDENCIA DE
CRITERIOS Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE

(Producto)
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTO

Gestiona responsablemente el espacio y el


ambiente al realizar actividades Ficha de evaluación
Organizador visual
orientadas al cuidado de la
localidad.

U Moviliza información y diversas


herramientas cartográficas para
Ficha de evaluación Organizador visual
ubicar y orientar distintos
espacios geográficos
GGestiona responsablemente el espacio
y el ambiente
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente al realizar actividades Infografía
Ficha de evaluación
orientadas al cuidado de
localidad.

Compara las causas y consecuencias de


diversas situaciones de riesgos
a diversas escalas para Historieta
Ficha de evaluación
proponer medidas de
prevención.

Gestiona responsablemente los recursos


económicos al promover el
Organizador visual
ahorro e inversión de los Ficha de evaluación
recursos.
G Gestiona responsablemente los
recursos económicos Promueve el consumo informado frente a
los recursos económicos,
productos y servicios
Ficha de evaluación Organizador visual
financieros. Asumiendo una
actitud crítica respecto a la
publicidad.

SANTA ANITA, MARZO DEL 2019

Lic. LEÓNIDAS MOLINA ROMERO Lic. SCHEREZADE VIDALON FLORES

Dra. MARGARITA CONTRERAS CHIRINOS


Subdirectora de Formación General

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