AMADO MÉTODO SUZUKI POR

MUCHOS, CRITICADO POR OTROS…

La pedagogía Suzuki se ha convertido en una de las mas influyentes en el mundo de la
enseñanza del violín en el siglo XX, transformándose en un movimiento internacional
imparable que ha llevado miles de personas alrededor del mundo a enseñar bajo su filosofía
y principios.

Creo que todos los que convivimos con el mundo del violín nos hemos encontrado en algún
momento con vídeos y fotos de un gran número de niños violinistas tocando juntos algo
impresionante.

Dado el caso de que te los hayas perdido aquí esta uno que encontré con el propio Suzuki al
frente de sus estudiantes; los niños tocan un concierto de Bach, el Sr. Suzuki aplaude para
indicarles cuando comenzar a tocar, aplaude nuevamente para que se detengan y así
sucesivamente. (Si alguien sabe japonés por favor que nos traduzca que está diciendo
Suzuki al comienzo del video y al final)

Videos como estos fueron los que llegaron a Estados unidos y despertaron la
curiosidad de los pedagogos occidentales que quisieron aprender esta increíble manera de
enseñar a los niños, por lo tanto, decidieron viajar a Japón, donde se encontraba la escuela
de música de Matsumoto fundada por Suzuki en 1946 y que luego se convertiría en “Talent
education research institute” el cual actualmente se mantiene.
(http://www.suzukimethod.or.jp/e/about/)

A partir de toda esta relación en 1964 se realiza la gira de conciertos por Estados unidos
conocida como “ten children” en la cual Suzuki lleva a sus mejores alumnos japoneses,
esta gira fue muy exitosa y se expandió luego a otros lugares del mundo; es así como la
filosofía Suzuki se propaga por todo el planeta.

Existen opiniones contrapuestas acerca de la eficacia y pertinencia del método Suzuki en

nuestros días, sobre todo al ser aplicada en una realidad distinta a la de la cultura japonesa.
Siendo un método que se basa particularmente en la relación del estudiante con su entorno
algunas de las criticas expuestas por sus detractores se relacionan con la profunda
implicación de los padres en el proceso de enseñanza que sugiere el método Suzuki, ya que
en el contexto de la sociedad actual en donde los padres no se dedican completamente a
seguir a sus hijos esta relación resulta casi imposible de lograr y sin estar presente este
aspecto el cual es uno de los pilares de la filosofía, el método se asemeja a un
adiestramiento tradicional y estandarizado que se centra exclusivamente en el aprendizaje
de repertorio.

Voy a presentar una breve descripción del Sr. Suzuki y su método para que puedan tener un
criterio propio y una opinión acerca de esta metodología.
Violinista, filósofo y pedagogo humanista Japones. Vivía rodeado de una familia en la cual
se construían violines, sin embargo, no comenzó a estudiar violín sino hasta que tuvo 17
años aproximadamente.

Se graduó de Nagoya Comercial School donde estudio violín con Ko Ando y

posteriormente decidió irse a Europa, específicamente se muda a Berlín en un momento de
la historia esplendoroso para la cultura, Suzuki tuvo la oportunidad de escuchar grandes
solistas junto a la filarmónica de Berlín además se vio altamente influenciado por grandes
pensadores y educadores de la época como Piaget, Dalcroze y Montessori. Dicen que
también conoció a Albert Einstein, no sé si esto sea cierto, tal vez solamente sea un chisme
histórico, pero de ser verdad el Sr. Suzuki estuvo relacionado con una de las mentes mas
brillantes de la historia de la humanidad lo cual es bastante impresionante.

No fue reconocido por ser un violinista destacado, lo cual es otra de las críticas de los
opositores del método, sin embargo, estamos aquí para juzgar su metodología mas no sus
triunfos como instrumentista; el fue un hombre que dedico su vida al estudio de la
enseñanza en la niñez temprana y su gran influencia en el carácter humano.

A su regreso a Japón, empieza a desarrollar una investigación en la cual trabajo durante

muchos años de su vida; de este compromiso conocemos la serie de 10 libros de repertorio
en donde se organizan unas piezas cuidadosamente elegidas para presentar al alumno la
técnica y musicalidad del violín de una manera lógica y secuencial.

SU FILOSOFIA DE ENSEÑANZA

Algo muy importante que hay que tener en cuenta es que lo que hace único este método es
su filosofía, Suzuki jamás se refirió a su método como una serie de piezas, sino como una
filosofía de educación; un estudio de los procesos que gobiernan el pensamiento y la
conducta.

No hay nada particularmente diferente en la técnica del instrumento en si, como una
manera específica de tomar el arco o de posicionar los dedos, aunque si se incluyen en los
libros imágenes pertinentes para la postura, se refieren siempre a este aspecto como
“adquisición de una postura equilibrada” lo cual da lugar a pensar que no hay rigidez en lo
que concierne a este punto y que depende absolutamente del maestro; Tocar bien siempre
será tocar bien y esto no se discute en la metodología.