PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN 2019

I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica
2. UGEL : Castrovirreyna
3. Institución Educativa : Cesar Abraham Vallejo Mendoza
4. Área : Comunicación
5. Grado y Sección : 1° - “A” y “B”
6. Horas Semanales : 6 horas
7. Turno : Mañana
8. Docente : Percy Jesus Soto Valdez
9. Coordinador JEC : Pedro Félix Ramírez Lucas
10. Director : Miguel Ángel Huamán Gutiérrez
II. DIAGNÓSTICO Y METAS DE APRENDIZAJE.

2018 METAS AL 2019

LOGRO DE APRENDIZAJE ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD % CANTIDAD %
Logro destacado 18 – 20 8 37% 6 38%
Logro esperado 14 – 17 12 54% 9 57%
En proceso 11 – 13 2 9% 1 5%
En inicio 00 – 10 0 0% 0 0%

III. DESCRIPCIÓN GENERAL

Contextualizar y caracterizar a los estudiantes
Con la finalidad de desarrollar el perfil de egreso, en el área de comunicación en base al enfoque comunicativo desarrolla las competencias primordialmente: Se comunica
oralmente en su lengua materna, Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna, Escribe diversos tipos de textos en lengua materna; todo ello debidamente integradas
por sus respectivas capacidades y con su aspecto ético (valor), las cuales en forma conjunta lograr hacer de nuestros estudiantes seres competentes acorde a las exigencias del
siglo XXI.

Por ello es necesario caracterizar a nuestros estudiantes del segundo grado de la I.E. “Cesar Abraham Vallejo Mendoza” de AURAHUA. El salón del primer grado de “A” y “B” de
educación secundaria para el 2019 estará integrado por 16 estudiantes de los cuales: 6 son varones y 10 son damas, son muy entusiastas en relación al deporte, es un salón bien
unido, existen estudiantes con gran entusiasmo y potencial para desarrollar las competencias comunicativas. En la competencia se comunica oralmente los estudiantes: David,
Yeferson, Kenyi, y las estudiantes Mabel, Maritza, Chinay, Mily muestran un potencial y la predisposición para lograr nivel de estándar requerido al ciclo que corresponden ya que
ellos logramos evidenciar los desempeños requeridos. En cuanto a la competencia de comprensión de textos escritos en su lengua materna (castellano) solo 04 estuante logró el
nivel destacado y 6 en el nivel esperado en base a los desempeños requeridos al grado. En la competencia escribe diversos tipos de textos en su lengua materna solo 4
estudiantes llegan al nivel esperado.

Por tal razón debemos de buscar estrategias más apropiadas para desarrollar las competencias pues son muy activos: el teatro, juego de roles, socio drama, el discurso, las
entrevistas y las técnicas de participación grupal serán muy efectivas para su expresión oral asociándolas con situaciones significativas. Debemos buscar obras que sean de interés
de los estudiantes, por ejemplo la biografía de los deportistas que les agrada, cuentos cortos para Jairo, Ruby, Roberth. Poco a poco incrementarles la complejidad según se
evidencie su progreso. En la competencia escribe diversos textos observamos que en forma conjunta muestran debilidades en cuanto a ordenar sus ideas en forma coherente para
ello es necesario reforzar en el uso de conectores y referencias textuales en base a situaciones retadoras y verdaderamente significativas pues es la mayor dificultad que
presentan, pues escribir es como una actividad pesada, es necesario reorganizar el proceso de planificación en forma recreativa y amena.

IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE/DURACIÓN NÚMERO DE DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS
UNIDAD
I BIMESTRE: Unidad I Del 11 de marzo – 12 de abril 5 semanas 30
Del 11 de marzo 10 semanas Unidad II Del 15 de abril - 17 de mayo 5 semanas 30
17 de mayo
II BIMESTRE: Unidad III Del 20 de mayo - 21 de junio 5 semanas 30
Del 20 de mayo 10 semanas Unidad IV Del 24 de junio - 26 de julio 5 semanas 30
26 de julio
Vacaciones Del 29-07- Al 10 – 08- 2019

III BIMESTRE Unidad V Del 12 de agosto – 13 de setiembre 5 semanas 30

Del 12 de agosto 10 semanas
18 de octubre Unidad VI Del 16 de setiembre – 18 de octubre 5 semanas 30
IV BIMESTRE Unidad VII Del 21 de octubre – 22 de noviembre 5 semanas 30
Del 21 de octubre 09 semanas
20 de diciembre Unidad VIII Del 25 de noviembre – 20 de diciembre 4 semanas 24

TOTAL 39 semanas 8 Unidades 39 semanas 234

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
DEL ÁREA Y
ENFOQUES CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Lee diversos tipos Obtiene información del
de textos escritos texto escrito.
en lengua materna
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa
lengua materna Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE III BIMESTRE
Del 11/03/2019 al Del 20/05/2019 al Del 12/08/2019 al Del 21/10/2019 al
17/05/2019 26/07/2019 18/10/2019 20/12/2019
: 10 semanas : 10 semanas : 10 semanas : 09 semanas
sobre el aniversario de nuestra Institución
Reflexionamos sobre la delincuencia en
redactando esquelas, dípticos y tarjetas.
convivencia en nuestra comunidad y la
Revaloramos nuestro idioma Quechua
reconociendo sus símbolos, héroes y
Publicamos nuestro Periódico Mural
importancia de la autoestima en la
Promovemos el uso de normas de
Producimos exposiciones sobre la
derechos en la comunidad y en la
Producimos charlas radiales sobre el
Reflexionamos sobre nuestros
Valoramos nuestra localidad
verdadero sentido de la Navidad
institución educativa
institución educativa
institución educativa
nuestra comunidad
personajes ilustres
ESTÁNDARES DEL VI CICLO
Educativa
I UNIDAD II NIDAD III NIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII NIDAD VIII UNIDAD
Lee diversos tipos de texto con estructuras
complejas y vocabulario variado. Integra información
contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando información relevante
y complementaria para construir su sentido global, X X X X X X X X
valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y
del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro
a partir de su experiencia previa y de fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las X X X X X X X X
estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos. Establece relaciones
entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos
 Reflexiona y evalúa la de conectores, referentes y emplea vocabulario
forma, el contenido y variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para
contexto del texto escrito separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras1 con la
intención de darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir
diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Se comunica Obtiene información del Se comunica oralmente mediante diversos tipos
oralmente en su texto oral de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
lengua materna Infiere e interpreta conclusiones a partir de información explícita e
información del texto oral. implícita, e interpreta la intención del interlocutor
Adecúa, organiza y en discursos que contienen ironías y sesgos.
desarrolla el texto de Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
forma coherente y las relaciona mediante el uso de diversos conectores
cohesionada y referentes, así como de un vocabulario variado y
Utiliza recursos no pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de
verbales y para verbales recursos no verbales y para verbales. Reflexiona
de forma estratégica sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a X X X X X X X X
sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se
Interactúa expresa adecuándose a situaciones comunicativas
estratégicamente con
formales e informales. En un intercambio, hace
distintos interlocutores preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
Reflexiona y evalúa la desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando
forma, el contenido y en cuenta los puntos de vista de otros.
contexto del texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque de derechos X X X X X X X X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X X X X X
Enfoque intercultural X X X X
Enfoque igualdad de género. X X X X
Enfoque ambiental. X X X X
Enfoque orientación al bien común X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X X X X X
VI.PAUTAS PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Para recoger las evidencias de los aprendizajes de los estudiantes.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, trimestre, anual) y permite comunicar a los padres de
familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
VII.RECURSOS Y MATERIALES
Para los estudiantes:
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. Mitos, leyendas y cuentos peruanos. 2014 . Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima .2014.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Comunicación 2 ° grado de Educación Secundaria. 2012. Editorial Santillana.
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la Real Academia de la Lengua.
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
Para el docente
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) . Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela.´
- CASSANY, Daniel. (2012). EN –LINEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial ANAGRAMA.
- CASSANY, Daniel. (1988). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Ediciones Paidós.
- Ministerio de Educación. (2014). Módulo de comprensión lectora 2. Manual para el docente. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Producción de textos - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
Páginas web de Internet:
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MARTÍNEZ MONGAY, Ana (2004).Cómo preparar una exposición oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Colección Bibliotecas Escolares. Serie Naranja. Navarra.

AURAHUA, 11 de marzo de 2019

----------------------------------------- -----------------------------------------------
Profesor. Percy J. Soto Valdez Profesor. Pedro F. Ramírez Lucas
Docente del área Coordinador JEC