Propuesta de plataforma digital orientada al mejoramiento de la calidad de comprensión

lectora en niños y adolescentes.

1. Descripción general del proyecto

La siguiente propuesta se basa en la premisa de que cada alumno tiene gustos
distintos y diferentes formas de aprender. Debido a que la educación tradicional
provee de una única lectura para toda un aula de clases, es conveniente cambiar esta
realidad y procurar que las lecturas y actividades desarrolladas en clases sean
personalizadas para cada alumno lo que despertaría un mayor interés de este por la
lectura. Además es imporante lograr que el docente pueda orientar sus esfuerzos en
base a información real de sus alumnos, al conocer de forma fidedigna que alumnos
tienen facilidad por la lectura y quienes dificultades, el docente puede apoyar a estos
últimos e incentivar a los primeros. Esto daría como resultado un mejoramiento de la
calidad de comprensión lectora y que todos los alumnos puedan desarrollar sus
capacidades a la par de sus compañeros. Por estas razones se propone la creación de
una plataforma web de gestión educativa del lado del docente y de una aplicación
móvil del lado del estudiante. Esta plataforma tiene como propósito hacer más sencilla
la labor de dar seguimiento al progreso de los alumnos en materia de comprensión
lectora. Los servicios propuestos son los de lecturas personalizadas para cada tipo de
alumno, un plan de progreso El docente puede visualizar el progreso general de los
alumnos, asi como las áreas en las que tienen mayores dificultades. Con esta
información puede preparar su clase. Además puede visualizar el progreso de cada
alumno para determinar si este esta mejorando su comprensión lectora o no. Cabe
indicar que para que la propuesta sea viable es necesario hacer uso de la sala de
computo del colegio o tener tablets dentro del salon con conexión a internet.
2. Objetivos
 Fomentar el hábito de la comprensión lectora.
 Mejorar la calidad de comprensión lectora.
 Formar jóvenes con cualidades para analisar, comprender, interpretar y
reproducir textos a partir de lo que leen.
 Formar jóvenes con cualidades para análizar su contexto socioeconómico.
3. Descripción específica: La propuesta de plataforma digital consiste en 5 componentes:
Diagnóstico de intereses y estilo de aprendizaje, diagnóstico de nivel actual de
comprensión lectora, repositorio de lecturas y actividades, plan de progreso, reportes
globales e individuales
a) Diagnóstico de intereses y estilo de aprendizaje: Para esta parte se brinda al
alumno una serie de test y pruebas orientadas a conocer aspectos relevantes
de su personalidad:
 Temas de interés (Amor, animales, misterio, tecnología)
 Tipo de contenido de mayor agrado: Texto plano, texto con imágenes,
infografías, historietas)
 Género literario de mayor agrado(lírico, épico y dramático)
 Hábito lector(horas dedicadas a la lectura, lugares favoritos para leer,
extensión de textos al que está más acostumbrado, etc).
 Tipo de aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico
b) Diagnóstico de nivel actual de comprensión lectora:
Criterios: Formarse una comprensión general(20%), obtener información(20%),
desarrollar una interpretación(30%), reflexionar sobre el contenido de un
 texto(15%) y reflexionar sobre la forma de un texto(15%). En base a los
porcentajes el alumno obtiene un promedio ponderado.
c) Repositorio de lecturas y actividades: A diferencia de la mayoria de plataformas
de gestión del aprendizaje(ejemplo Paideia, schoology) donde únicamente el
docente es el creador del contenido, quien recepciona las tareas y las califica
manualmente. La plataforma busca diferenciarse por tener una amplia base de
datos de lecturas y actividades propuestas que se adecueen a las caracteristicas
descritas en la parte a y . De esta forma se tendría lecturas diferentes para cada
alumno. Debido que la tarea de calificar tantas pruebas individuales significaría un
aumento considerable de la carga laboral para el docente, se automatizarán la
mayoría de las preguntas(Ejem de opción múltiple) en las pruebas de comprensión
dejando solo las de respuesta abierta para ser calificadas por el docente.

Criterios para la selección de las lecturas

Rúbrica con los criterios para clasificar cada lectura por nivel, por la cantidad
de páginas o grado(Perú) y que habilidades se requiere adquirir para pasar al
siguiente nivel.

Recopilación de lecturas de cualquier tipo es recomendable que haya una gran

variedad.

Identificar que nivel tiene cada lectura, a que personalidad se adecúa más y
que aspectos se centra. Esta información se usará para automatizar el proceso
de recomendación de una lectura en la plataforma web y el seguimiento del
progreso.

Finalmente redactar otra rúbrica esta un poco más amplia con los criterios a
evaluar y los puntajes para cada pregunta y distribuirlo en niveles de
comprensión.

Redactar evaluaciónes breve para cada lectura teniendo en cuenta los puntos
anteriores.

d) Plan de progreso: Esta funcionalidad consiste en que después de obtenido el

diagnostico de personalidad y nivel de comprensión lectora el sistema recomiende
un plan de progreso que vaya desde lo más sencillo a lo más complicado. Por
ejemplo en la extensión de los textos, el uso del lenguaje, el tipo de texto. Por su
parte el alumno puede visualizar los textos asignados, leer las preguntas y
responder los cuestionarios. Conforme se vaya determinando que alumno obtiene
buenas calificaciones es cuando el nivel va aumentando, en caso contrario se sigue
recomendando textos de un nivel similar. Esta funcionalidad es importante debido
a que el docente puede visualizar que alumnos estan avanzando más rápidamente,
quienes no estan viendo mejoras y o quienes tienen serias dificultades. Con esta
información el docente puede adecuar sus clases en ayudar a estos últimos y asi
lograr que todos avancen al mismo ritmo.
e) Reportes globales e individuales: A partir del análisis de las respuestas a las
evaluciones propuestas se generan estadísticas por alumno de rendimiento,
progreso de las notas, nivele de comprensión lectora más desarrollado(nivel
literal, inferecial o crítico)
 Criterios de calificación : Formarse una comprensión general(20%), obtener
información(20%), desarrollar una interpretación(30%), reflexionar sobre el
contenido de un texto(15%) y reflexionar sobre la forma de un texto(15%). En base
a estos porcentajes el alumno tiene un promedio ponderado por la cantidad de
evaluaciones que ha resuelto.

Notas por alumno en cada aspecto de la comprensión lectora: Bajo rendimiento(de

0 a 20),aceptable(20 a 40) óptimo(de 40 a 60), satisfactorio(60 a 80)
sobresaliente(80 a 100)

1. Comparar las fortalezas del alumno tomando en cuenta el promedio ponderado en

de todas las evaluaciones que completo.
2. La magnitud del cambio de las notas a lo largo del tiempo
3. Tema de más agrado del alumno

¿Qué objetivo quiero lograr?

1. Que el docente sepa que alumnos tienen dificultades en forma general y por cada
criterio

2. Conocer que cualidades del alumno están más desarrolladas y en cuales se necesita
mayor énfasis

3. Verificar si el alumno esta mejorando, empeorando o mantiene un mismo nivel de

comprensión

4. Saber claramente cual es el tema en el que alumno esta obteniendo mejores

calificaciones

¿Qué tipo de gráfico usaré para tales fines?

1. Gráfico de torta del promedio ponderado y de cada uno de los criterios

2. Gráfico de barras
3. Gráfico de lineas
4. Gráfico de barras

¿Qué variables pondré en mis tablas?

1.

2. Variable independiente(5 criterios de calificación). Variable dependiente: promedio

ponderado obtenido de todas las evaluaciones completadas hasta el momento

3. Variable independiente(5 criterios de calificación). Variable dependiente: Notas

obtenidas de cada evaluación. Es decir en un mismo gráfico se tienen 5 lineas de
distintos colores o bien separados en 5 gráficos

4. Variable independiente(tema del texto: amor, animales, etc). Variable

independiente: promedio ponderado de calificación por tema de la lectura.

¿De donde provienen esos datos?

 De las evaluciones que completa el alumno. Es decir luego de que completa una
evaluacion se consigue una nota en cada criterio de calificación y es esta nota la que
pasa a las tablas estadísticas.

f)

Al final del curso el sistema provee un reporte final que se puede presentar a los
padres de familia que incluya información del nivel de comprensión inicial del alumno,
como evolucionó en el tiempo y cual es su nivel de comprensión final.

No olvidar de mencionar que la plataforma solo sugiere, no toma decisiones por si misma