SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/UNIDAD_01

“ Reconocemos las características de la Guerra Fría”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Historia Geografía Economía

2. Grado : Quinto año secundaria
3. Duración : 19/ 03 / 2018 (2 horas)
4. Contenido Temático:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Interpreta críticamente
diversas fuentes.
Construye interpretaciones históricas.  Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
 Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histórico, y
recurre a ellas
sistemáticamente.
 Analiza cómo los cambios se
producen a ritmos rápidos o
lentos, y en diferentes
momentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ETAPAS ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.

Lectura 2`
INICIO

Se les mostrara una imagen a los estudiantes, luego se lesara una Pizarra. 3`
preguntas. motivacion para la guerra fria.pptx
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

Se les pide que respondan las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas:
10`
¿Cuál sería el significado de que combaten usando arcos y flechas y no usando
pistolas o ametralladoras?
¿Qué mensaje nos transmite el cartel en las bombas: “No usarse porque el
enemigo podría tomar represalias”?
¿Conoces de una guerra, en el siglo XX, en qué combatieron de esta forma?
El docente explica brevemente que, luego de la Segunda Guerra Mundial, las
dos superpotencias mundiales, de ese momento, Estados Unidos y La Unión
Soviética, iniciaron una disputa por el poder en el mundo que se denominó
Guerra Fría, y que esta tuvo una particular forma de desarrollarse pues nunca
tuvieron un enfrentamiento directo (que es lo que se quiere comunicar en la
caricatura) sino a través de otros países dependientes de ambas potencias.
 Listín 30`
Se forman cuatro grupos de trabajo y responden cada grupo cada una de las
preguntas siguientes. Pizarra
¿A qué se le denomina “milagro económico”? Plumones
¿Consideras que deben denominarse de esa forma? ¿Por qué?
¿Podemos atribuir la recuperación económica alemana y japonesa a la Cuaderno 15`
ayuda económica estadounidense mediante el Plan Marshall? ¿Por
qué?
¿Por qué Alemania y Japón pudieron desarrollarse relativamente
pronto luego de la Segunda Guerra Mundial y otros países como el
nuestro aún no logran el desarrollo?
Observación, acompañamiento y retroalimentación DESARROLLO

Pegan sus papelotes en la pizarra y hacen la exposición de las

conclusiones del tema.
Con el apoyo del docente se sintetiza la información.
En grupos de trabajo llenan el siguiente cuadro-
Aspectos en
País Estados Unión Alemania Japón común que
Unidos Soviética permitió su
desarrollo

Característic
as
económicas

A demás deben de responder las siguientes preguntas.

1. Cuando empezó y termino la guerra fría?
2. ¿características de la guerra fría?
3. ¿Cuantos bloques de países existieron en la guerra fría?
4. ¿Cuántas fases tubo la guerra fría?
Luego de desarrollar sus preguntas por grupos exponen sus
trabajos.
El docente sintetiza la información y pide a los estudiantes que
todos los trabajos desarrollados deben estar en hojas archivados en
su folder de trabajo?

Listín 20`
Evaluación Metacognición CIERRE

¿Qué aprendí? Cuadernos

¿Cómo aprendí? 5`
¿para que me sirve lo aprendido? 5`

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes, de manera individual redactan un informe breve (una hoja) sobre sus conclusiones en
relación a las características más resaltantes de la llamada guerra fría, en relación al desarrollo
económico de los países afectados, considerando lo siguiente:

Las fuentes utilizadas en su investigación sobre este hecho.

Los cambios en diferentes momentos que se produjeron debido a este hecho.
Las preguntas en relación con el problema histórico que exija respuestas argumentadas y guíen la investigación.
V. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

 EVALUACIÓN
 Interpreta  Utiliza todo tipo de fuentes Hoja impresa
formativa
críticamente para investigar sobre un
diversas determinado hecho o proceso
Construye fuentes. histórico, y recurre a ellas
interpretaciones sistemáticamente.
Comprende el
históricas
tiempo histórico y Analiza cómo los cambios se
emplea categorías producen a ritmos rápidos o
temporales. lentos, y en diferentes
momentos
Ramada, marzo del 2018.

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Directora Prof. Carlos E. Montenegro