PROGRAMACION ANUAL DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA 2012

ÁREA COMUNICACIÓN – SEGUNDO AÑO

I. DATOS GENERALES:

 INSTITUCIÒN EDUCATIVA :N ° 1264 “JUAN ANDRES VIVANCO AMORIN” LIDER DE VITARTE

 DIRECTOR :Mg. FRANCISCO NINAQUISPE GIL
 CICLO : VI
 GRADO : PRIMERO
 SECCION :“A” , “B”, “C”
 DOCENTE RESPONSABLE :LOURDES AYDE CHAMORRO ESCOBAR
 TEMAS TRANSVERSALES:
 EDUCACION PARA LA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL
 EDUCACIÒN EN VALORES Y FORMACIÒN ETICA.

 PRESENTACION
El área de comunicación tiene un papel fundamental en el éxito de la vida escolar y social de los estudiantes. Constituye una herramienta
mediadora entre el pensamiento y la realidad. El área desarrolla capacidades comunicativas necesarias para una mejor interacción con los demás
miembros de la sociedad porque asumimos que toda riqueza lingüística y comunicativa posibilita afinar el pensamiento, y por consiguiente ampliar
la visión de la vida y del mundo. El manejo comunicativo partirá de los intereses, necesidades y motivaciones de los estudiantes; logrando llegar al
trabajo literario: la buena y segura expresión: el análisis comprensivo y crítico así como la riqueza en producción lingüística y literaria, serán las
capacidades que el alumno logrará y fortalecerá en el proceso formativo del ciclo
II. CALENDARIZACION

BIMESTRE INICIO TERMINO SEMANAS DIAS HORAS

I 1 MARZO 11 MAYO 10.4 46 322

II 14 MAYO 27 DE JULIO 11 51 357

VACACIONES 30 JULIO 10 AGOSTO 02 10 70

III 13 AGOSTO 19 OCTUBRE 10 42 294

IV 22 OCTUBRE 21 DICIEMBRE 09 42 294

TOTAL 40.4 181 1267

 III. DIVERSIFICACIÒN

CAPACIDAD DE ÀREA COMPETENCIA COMPONENTES / ORGANIZADORES

 Expresa sus ideas con claridad y fluidez en DISCURSO ORAL

situaciones comunicativas interpersonales,
EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL utilizando en forma pertinente las cualidades de
la voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales. TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO
 Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en el marco del GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA
diálogo intercultural.
 Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo
COMPRENSIÒN LECTORA complementario; hace inferencias a partir de los LENGUAJE AUDIOVISUAL
datos explícitos, asume posiciones críticas, y
reflexiona sobre su proceso de comprensión con
el fin de mejorarlo.
 Produce textos de distinto tipo, en forma clara, LITERATURA
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos
PRODUCCIÒN DE TEXTOS LECTURAS SUGERIDAS
 V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:
Actitudes.
Valores
Ante el área
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una
comunicación asertiva y democrática.
 Respeta las convenciones de comunicación interpersonal
y grupal y la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad
y región.
RESPONSABILIDAD
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros
códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armónica.
 Muestra empeño al realizar sus tareas, presentándolas
en forma oportuna.
RESPETO  Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos,
aceptando sugerencias para mejorarlos
 Toma iniciativa en sus actividades, organizando y
liderando el equipo.
 Asume sus errores con naturalidad, esforzándose para
superarlos.
 Emplea vocabulario adecuado; siendo cortés en su trato.
• Promueve la disciplina, el respeto y la solidaridad en su
entorno.
Comportamiento
 Cumple las tareas que se le asigna.
 Es puntual al asistir a clases y a las actividades de la I.E.
 Permanece en la I.E. y aula durante el dictado de clases.
 Cuida el patrimonio institucional
 Contribuye con la conservación del orden, higiene en el aula y
en su persona.
 Asume sus errores y busca enmendarlos.
 Presenta sus tareas en forma oportuna.
 Cumple con las normas de seguridad.
 Actúa sin discriminar a sus compañeros.
 Escucha las sugerencias y opinión de los demás aun sin
compartirla.
 Es cortés en su trato con los demás.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Cuida la propiedad ajena.
 Asume la diversidad cultural y lingüística de su entorno.
 Emite sus opiniones en forma asertiva y democrática.
 Cumple con los acuerdos y normas establecidas.
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CRONOGRAMA
TIEMPO
BIMESTRE
Nº DE TIPO DE
TITULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Nº DE SEMANAS
UNIDAD UNIDAD
HORAS FECHA
I II III IV

01 “Valoramos los P.A.

Planifica su participación oral, organizando la información y creando las
 El diálogo. Condiciones y organización.
orígenes de nuestros Roles del emisor y el receptor.
condiciones favorables para su intervención.
antepasados en el  Diálogos e informaciones sobre la
legado de Arguedas” prevención de enfermedades virales: Gripe
Narra tradiciones y costumbres, que suceden en su localidad y en otras
regiones del Perú; describiendo personajes y escenarios; y utilizando AH, Vibrio Choleare, el Dengue. 30 5 X
entonación según la naturaleza de los diálogos y las situaciones  La comunicación asertiva. Características.
presentadas.  Rol del moderador.
 La narración oral: tradiciones, costumbres.
Realiza representaciones con sentimiento y emoción declamando y
 Reglamento Interno de la I.E.
dramatizando obras que resalten la identidad local, regional y nacional, la
 Normas de Convivencia en el Aula y el
práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros
escritores peruanos.
Hogar.
 El género teatral y la dramatización: el
Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos guion teatral.
que lee.  OBRAS TEATRALES QUE PROMUEVEN
LA IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL Y
Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas NACIONAL.
de su localidad y región.  Reglas ortográficas.
 Tipos de inferencia en los textos.
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar
 Identidad Nacional: José María Arguedas.
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad
 Mitos y leyendas de la localidad y región
local, regional y nacional y conciencia ambiental.
 Lecturas seleccionadas del Módulo N° 1:
Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y  Obra seleccionada en el plan lector:
el registro lingüístico que utilizará. “Dioses y Hombres de Huarochirí”

Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes,

descubriendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios
de l a narración.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de

valores, su identidad con su cultura autóctona y conciencia ambiental
aplicando formas novedosas y creativas.
02 “Dramatizamos P.A. Planifica su participación oral organizando la información y creando las  Las cualidades de la voz (entonación,
poemas en homenaje a condiciones favorables para su intervención abordando temas timbre, intensidad, ritmo.
nuestras madres” relacionados a la práctica de valores, identidad y el amor maternal.  Recursos no verbales la mímica
 Géneros literarios. Diferencias
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no
verbales y los giros expresivos que se emplean en su localidad, región y
elementales. 30 5 X
país.  Poesía y Narrativa. Diferencias
 La prosa y el verso.
Realiza representaciones con sentimiento y emoción declamando y  La denotación y la connotación.
dramatizando obras que resalten la identidad local, regional y nacional, la  El género lírico Los versos y la rima.
práctica de valores, el amor ala madre y el gran valor literario de nuestros  Los recursos literarios.
escritores peruanos.  El género teatral y la dramatización
 .Obras teatrales que motiven la práctica
Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo de los de valores.
textos
 Los niveles de la comprensión lectora.
seleccionados para su análisis y comprensión
 El tema e ideas en el texto.
 Tipos de inferencia: significado de la
Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y ironía y el doble sentido.
juvenil que se desarrolla  La sinonimia.
 Los signos de puntuación: el punto.
en su localidad identificando los temas y problemas que en ellas se  Reglas ortográficas. Uso de la b/v.
contextualizan.  Obras de teatro Infantil y juvenil.
 Lecturas seleccionadas del texto del
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar
MED.
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad
local, regional y nacional y conciencia ambiental.
 Lecturas seleccionadas del módulo N° 1

Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y

el registro lingüístico que utilizará.

Crea cuentos, teatros y textos poéticos, sobre su experiencia personal en

su localidad y región teniendo en cuenta el empleo de las características
del lenguaje literario.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de

valores y el amor maternal.
03 “Argumentamos y U.A. Planifica su participación oral organizando la información y creando las  La exposición espontánea.
opinamos sobre condiciones favorables para su intervención abordando temas  La argumentación
nuestra I.E. en su relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.  Habilidades Sociales: Liderazgo
vigésimo aniversario”  CONCURSO NACIONAL DE
Dialoga temas de interés con diversas personas utilizando lenguaje
adecuado; y demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.
ARGUMENTACIÓN Y DEBATE. 30 5 X
 El sumillado
Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y  Textos argumentativos.
convincentes en temas relacionados a la práctica de valores, ala identidad  El diccionario y el contexto lingüístico.
local, regional y nacional así como la calidad de vida y conciencia Cultura y significado.
ambiental.  Razonamiento Verbal. Clasificación de las
palabras por su significado: la antonimia.
Identifica el tema, la estructura y la información relevante de de las  El punto y coma
lecturas seleccionadas.  Reglas ortográficas: uso de la “g”.
 Los textos narrativos, elementos de la
Utiliza el sumillado, como técnicas para comprender textos con temas
referidos a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.
narración.Textos narrativos con estructura
no lineal
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar  Textos narrativos: conflictos y desenlaces.
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad  Poesía y Narrativa. Diferencias.
local, regional y nacional y conciencia ambiental.  Narraciones de la costa, sierra y selva.
 Lecturas seleccionadas del texto del MED.
Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y  Lecturas seleccionadas del módulo N° 1
el registro lingüístico que utilizará.

Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal

en su localidad y región teniendo en cuenta el empleo de las
características del lenguaje literario.

Redacta relatos caracterizando los personajes, descubriendo conflictos y

desenlaces y utilizando los conectores propios de la narración

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.
04 “Editamos ensayos U.A. Planifica su participación oral organizando la información y creando las  Giros expresivos y de entonación propios
sobre héroes y condiciones favorables para su intervención abordando temas de la comunidad y región.
precursores de relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.  Lengua, habla, dialecto. La importancia de
nuestra la diversidad cultural.
Independencia” Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no
verbales y los giros expresivos que se emplean en su localidad, región y
 El cuadro sinóptico 36 6 X
país  Textos informativos y expositivos.
 El parafraseo: características y utilidad.
Identifica las formas expresivas del idioma, dialectos y variaciones  Razonamiento Verbal: las analogías.
sociolingüísticas que se dan en los hablantes de su localidad  La redacción
demostrando su identificación local, regional y nacional.  Conectores lógicos.
 Reglas ortográficas: uso de las mayúsculas.
Utiliza el parafraseo como técnicas para comprender textos con temas La tilde en las mayúsculas.
referidos a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.  PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y
ENSAYO JOSÉ M. ARGUEDAS
Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y  Lecturas seleccionadas del texto del MED.
juvenil que se desarrolla en su localidad identificando los temas y
 Lecturas seleccionadas del módulo N° 1
problemas que en ellas se contextualizan.

Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar

problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad
local, regional y nacional y conciencia ambiental.

Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y

el registro lingüístico que utilizará.

Redacta ensayos respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal

o informal que se emplee en su localidad.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.

Edita textos expositivos y ensayos cuyos temas resalten la práctica de

valores, su identidad con su cultura autóctona y conciencia ambiental
aplicando formas novedosas y creativas
05 “Participamos en los U.A. Planifica su participación oral organizando la información y creando las  La descripción oral
juegos florales y condiciones favorables para su intervención abordando temas  Estrategias de comprensión de lectura: el
celebramos la relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental. resumen.
primavera”  La información usando gráficos y
Narra, hechos que suceden en su localidad y en otras regiones del Perú;
describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación según la
organizadores visuales 36 6 X
naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.  Los textos descriptivos e instructivos.
 Recetas, esquelas tarjetas y catálogos.
Escucha mensajes, formulando preguntas y aclaraciones sobre lo que no  Razonamiento Verbal: oraciones
entiende. incompletas.
 Conectores de tiempo.
Organiza información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y  La coma
juvenil que se desarrolla en su localidad identificando los temas y  Clases de palabras por la ubicación del
problemas que en ellas se contextualizan. acento. Reglas ortográficas.
 La crónica periodística
Discrimina la información y la estructura de los avisos, recetas, esquelas
y catálogos que circulan en su localidad
 El chat. Características del código. Utilidad.
Influencia negativa de los medios de
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar Comunicación; el abuso de los videos
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad juegos e Internet.
local, regional y nacional y conciencia ambiental  Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos,
etc.)
 Lecturas seleccionadas del texto del MED.
Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y
 Lecturas seleccionadas del módulo N° 2
el registro lingüístico que utilizará.

Crea textos poéticos, sobre su experiencia personal en su localidad y

región teniendo en cuenta el empleo de las características del lenguaje
literario.

Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su estructura y

utilizando el lenguaje formal o informal que se emplee en su localidad.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de

valores, su identidad con su cultura autóctona y conciencia ambiental
aplicando formas novedosas y creativas.
06 “Difundamos nuestras
tradiciones culturales,
locales y regionales”. U.A.
Planifica su participación oral organizando la información y creando las  La locución de noticias.
condiciones favorables para su intervención abordando temas  Los mapas conceptuales.
relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.  Los sustantivos.
 Los dos puntos.
Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando
la voz según los personajes que representa.
 Reglas de ortografía. La tilde en los 24 4 X
monosílabos.
Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos claros y  El chat. Características del código. Utilidad.
convincentes en temas relacionados a la práctica de valores, ala identidad Influencia negativa de los medios de
local, regional y nacional así como la calidad de vida y conciencia Comunicación; el abuso de los videos
ambiental. juegos e Internet.
 El radiodrama. Características y estructura.
 Lenguaje radial. Música y efectos
Identifica el tema, la estructura y la información relevante de de las
sonoros.La locución de noticias.
lecturas seleccionadas.
 El cuento popular.
Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas  La reseña
de su localidad y región.  Razonamiento Verbal: secuencias verbales
 Narraciones de la costa, sierra y de la
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar selva.
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad  Lecturas seleccionadas del texto del MED.
local, regional y nacional y conciencia ambiental.  Lecturas seleccionadas del módulo N° 2
Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y
el registro lingüístico que utilizará.
Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información positiva,
que eduque en bien de la sociedad.
Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos
gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce
Redacta tradiciones y crónicas caracterizando los personajes,
descubriendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios
de la narración
07 “Celebramos y P.A. Planifica su participación oral, organizando la información y  La lluvia de ideas
organizamos un anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.  Los signos de entonación.
pasacalle por el Día  La revista manuscrita. Secciones y
de la Biblioteca” Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes,
diagramación.
demostrando seguridad en una conversación referida a la práctica
de valores, disciplina, convivencia escolar y conciencia ambiental
 La guía de viajes 30 5 X
 Estructura.
Escucha mensajes concernientes a temas de valores, identidad y  Reglas de ortografía. Casos especiales de
conciencia ambiental solicitando aclaraciones si no entiende; tildación.
animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea  Razonamiento Verbal: término excluido
necesario.  Los adjetivos y determinantes.
 Ilustraciones: grafitis, fotografías,
Identifica el tema, la estructura y la información relevante de de caricaturas, infografías.
las lecturas seleccionadas.
 La historieta: elementos.
Interpreta la ironía y el doble sentido de los textos periodísticos  El chat. Características del código.
que circulan en su localidad. Utilidad. Influencia negativa de los medios
de Comunicación; el abuso de los videos
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a juegos e Internet.
solucionar problemas existentes en la sociedad; como la falta  Lecturas seleccionadas del texto del MED.
de valores, identidad local, regional y nacional y conciencia  Lecturas seleccionadas del módulo N° 2
ambiental

Planifica la producción de textos, identificando el tema, los

destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.

Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias,

crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones respectivas;
empleando formas innovadoras, creativas y educativas

Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información

positiva, que eduque en bien de la sociedad.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos
que produce

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la

práctica de valores, su identidad con su cultura autóctona y
conciencia ambiental aplicando formas novedosas y creativas.
08 “Difundimos obras de Planifica su participación oral organizando la información y creando las  Los relatos de experiencias personales:
condiciones favorables para su intervención abordando temas las anécdotas.
autores peruanos y
relacionados a la práctica de valores, identidad y conciencia ambiental.  El prólogo, la presentación y la
U.A.
universales” introducción. Importancia
Narra anécdotas, y vivencias personales describiendo personajes y
escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de los diálogos y
 Razonamiento verbal: eliminación de 24 4 X
las situaciones presentadas. oraciones
 Reglas de ortografía.
Escucha mensajes, formulando preguntas y aclaraciones sobre lo que no  LAa señalética.
entiende.  Los signos auxiliares
 El grupo nominal y el grupo verbal.
Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción para  Avisos publicitarios. Estructura. Los avisos
la comprensión de textos. clasificados. La publicidad social y de
consumo.
Analiza el fondo contextual de las expresiones para desarrollar ejercicios
 Tradiciones Peruanas / Ricardo Palma.
de razonamiento verbal como técnica de autoaprendizaje
 Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.
Enjuicia el contenido de los textos que lee, enfocándolos a solucionar  El vuelo de los cóndores/ Abraham
problemas existentes en la sociedad; como la falta de valores, identidad Valdelomar
local, regional y nacional y conciencia ambiental.  El chat. Características del código.
Utilidad. Influencia negativa de los medios
Planifica la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y de Comunicación ; el abuso de los videos
el registro lingüístico que utilizará. juegos e Internet.
 Lecturas seleccionadas del texto del MED.
Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes,
 Lecturas seleccionadas del módulo N° 2
fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes que eduquen a
la identidad local, regional y nacional así como a la formación ética a la
práctica de valores y conciencia ambiental.

Utiliza las reglas ortográficas de puntuación y de conocimientos

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.

Edita diferentes tipos de textos con temas que resalten la práctica de

valores, su identidad con su cultura autóctona y conciencia ambiental
aplicando formas novedosas y creativas
VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS (MÈTODOS Y TÈCNICAS)

 Metodología activa y participativa. (En expresión. Comprensión y producción)

 Diálogos.
 Intervenciones espontáneas
 Lluvia de ideas/ Exposiciones
 Dinámicas.
 Entrevistas
 Investigación bibliográfica
 Talleres de creación literaria.
 Taller de radio
 Trabajos individuales y en equipo de trabajos en red (Web)
 Dramatizaciones, sociodramas. y juego de roles

VII. RECURSOS DIDÀCTICOS (MEDIOS Y MATERIALES)

 HUMANOS. Alumnos, docentes, comunidad educativa.

 MATERIALES. Texto, obras literarias, separatas , fichas , diccionario, computadora, videos, (TV, DVD), radio, reproductor de música, diapositivas, equipo
multimedia

VIII. EVALUACION

PROCEDIMIENTO.

 Formativa, integral y continua.

 Inicial, de proceso y salida.
 No formales, semiformales y formales.
 Auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación.
 Por capacidades e indicadores.
 LOGROS / RESULTADOS.

CAPACIDADES (Criterios e Indicadores) INSTRUMENTOS DE EVALUACION RESULTADOS

C1 Expresión y comprensión oral Fichas de observación 25% (5Pt.)

Lista de cotejo

Informes
Comprensión de textos 25% (5Pt.)
Pruebas escritas
C2 Resúmenes

Textos
Producción de textos Cuadernos de trabajo 25% (5Pt.)
C3 Palelógrafos
Asignaciones
Actitud frente al área: LISTA DE COTEJO:
- Orden y limpieza
Respeto - Respeto 25% (5Pt.)
- Responsabilidad
responsabilidad - Satisfacción por la lectura
- Participación activa

IX. BIBLIOGRAFIA

 Texto de Ministerio de Educación: Comunicación 1

 Diccionarios
 Obras seleccionadas
 Textos de consulta.
 Páginas web seleccionadas.

__________________________________ ______________________________________
DIRECCIÓN LIC. LOURDES CHAMORRO ESCOBAR