ESCUELA NORMAL “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”

“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El caudillo del Sur”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
“BENITO JUAREZ”
NIVEL EDUCATIVO C.C.T. TURNO GRADO

PREESCOLAR MATUTINO 2DO

15EJN4092P

DOCENTE EN FORMACIÓN
BRENDA GUADALUPE AGUILAR ESQUIVEL
PERIODO DE EJECUCIÓN NÚMERO DE SESIONES
03 AL 07 DE JUNIO DE 2019 5
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“LOS SENTIDOS”
COMPONENTE CURRICULAR
EXPLORACIÓN Y COMPRENCIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
SOCIAL

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PROPÓSITO DEL CAMPO Y/O ÁREA
DESCRIBIR, PLANTEAR PREGUNTAS, COMPARAR, REGISTRAR INFORMACIÓN Y ELABORAR EXPLICACIONES
SOBRE PROCESOS QUE OBSERVEN Y SOBRE LOS QUE PUEDAN EXPERIMENTAR PARA PONER A PRUEBA SUS
IDEAS.
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
MUNDO NATURAL EXPLORACION Y DE LA NATURALEZA
APRENDIZAJE ESPERADO
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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El caudillo del Sur”

EXPERIMENTAR CON OBJETOS Y MATERIALES PARA PONER A PRUEBA IDEAS Y SUPUESTOS

SESIÓN 1
SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO
FASE DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN
PROGRAMADO
Se realiza el saludo al grupo, el pase de lista y el conteo.
10 minutos Tipo:
Preguntas detonadoras: ¿Saben cuáles son los sentidos? ¿Qué parte nuestro
Diagnóstica
cuerpo utilizamos para ver televisión?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo usamos
cuándo comemos? Instrumento:
Rúbrica
Inicio

Posterior a ellos se cuestiona a los alumnos si saben que son los sentidos.
Grimanesa Silva Figueroa. (2016). “Esta situación de aprendizaje, el alumnado
descubrirá la magia que ofrecen los sentidos del cuerpo, asociarán el órgano
del cuerpo a la sensación que produce y la importancia de poder sentir a través
de ellos”.
La docente pega en el pizarrón imágenes expositivas de los 5 sentidos.
Después se solicita la participación de los alumnos para que pasen a girar una 30 minutos Tipo:
Desarrollo

ruleta de los sentidos y el sentido que les toque realizan un juego dependiendo Formativa
el sentido que le toque.
Modelo Educativo (2017) “Los alumnos observan y describen. Aprenden Instrumento:
gradualmente a identificar diferentes características relevantes” Rúbrica

Los alumnos participarán pasando al frente y con su mano señalan los 5

sentidos en su cuerpo y realicen el dibujo de los 5 sentidos y dos acciones que 15 minutos Tipo:
Cierre

hagan con los sentidos. Formativa

Instrumento:
Rúbrica
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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El caudillo del Sur”

Johnson y Johnson.(1998) “El aprendizaje colaborativo es "un sistema de

interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia
recíproca entre los integrantes de un equipo”

Adecuación curricular: incluir a todos los alumnos a todas las actividades.

Ambiente de aprendizaje: la actividad es grupal y en el salón.
Producto parcial: realizan un dibujo de los 5 sentidos y dos acciones de los sentidos.

Recursos: imagen del sentido del gusto, fruta picada, vasos de plástico, un pañuelo, hojas blancas y crayolas.
Observaciones:

SESIÓN 2
SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO
FASE DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN
PROGRAMADO
Se realiza el saludo, pase de lista y el conteo.
15 minutos Tipo:
Preguntas detonadoras: ¿Recuerdan cuáles eran los sentidos? ¿Cuál es el
Diagnóstica
sentido del olfato? ¿Para qué utilizamos el sentido del olfato? ¿Y para qué lo
Instrumento:
Inicio

utilizamos?
Rúbrica
Posterior a ello se cuestiona a los alumnos si saben cuál es el sentido del olfato.
Modelo educativo. (2017). Los alumnos responden preguntas: “¿Para qué
sirven?, ¿quién lo elaboró?, ¿cómo mejora la vida al usarlos?”
La docente muestra una imagen expositiva del sentido del olfato y les explica
Desarroll

todo relacionado con el olfato. Después los alumnos participan en el juego de 40 minutos Tipo:
o

oler lo que está dentro de los frascos mágicos y que dirán que es lo que olieron Formativa
o a que se imaginan que huele.
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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El caudillo del Sur”

Johnson & Johnson. (1991). "El uso instructivo de grupos pequeños para que Instrumento:
los alumnos trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio. Para Rúbrica
lograr esta meta, se requiere planeación, habilidades y conocimiento de los
efectos de la dinámica de grupo".
Los alumnos participaran expresando lo que sintieron al oler los frascos, sí les
agrado el olor o les disgusto o si ese olor les recordó algo que ya habían olido 10 minutos Tipo:
antes y realizan un dibujo del sentido y de lo que sintieron al realizar la Formativa
Cierre

actividad. Instrumento:
Ausubel. (1970). “el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por Rúbrica
descubrimiento y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y
repetitivo”

Adecuación curricular: incluir a todos los alumnos en todas las actividades

Ambiente de aprendizaje: actividad grupal y en el salón de clases.
Producto parcial: realizan un dibujo del sentido y de lo que sintieron al realizar la actividad.
Recursos: imagen del sentido, frasco con líquidos de olores fuertes y pañuelo.
Observaciones:

SESIÓN 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO
FASE DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN
PROGRAMADO
Se realiza el saludo, el pase de lista y el conteo de los alumnos.
10 minutos Tipo:
Preguntas detonadoras: ¿Cuál era el sentido del gusto y para que lo utilizamos?
Inicio

Diagnóstica
¿En dónde está el sentido del gusto?
Instrumento:
Posterior a ello se cuestiona a los alumnos si saben cuál es el sentido del gusto. Rúbrica
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Modelo educativo. (2017). “Adquieren aprendizajes que les permitirán descubrir

cambios y permanencia de la vida social: “¿Existía un objeto similar antes?,
¿cómo era?, ¿cómo llevaban a cabo esa actividad las personas?”

La docente muestra un cartel alusivo del sentido del gusto y hace una. Luego
se hace la actividad del “el cóctel de frutas”. Se realiza la combinación de 30 minutos Tipo:
Desarrollo

diferentes frutas y se les da la prueba a los alumnos con los ojos tapados y Formativa
tienen que decir de qué fruta se trata y tendrán dos oportunidades de adivinar.
Modelos educativo (2017). “Reconoce los órganos de los sentidos, su función, Instrumento:
y practica acciones para su cuidado” Rúbrica

Los alumnos realizan en una hoja con caritas y unas fichas de frutas, donde
clasificaran las frutas por sus sabores dulces y amargos. 15 minutos Tipo:
Cierre

Formativa
Aura Luque. (2012). “El proceso de clasificación implica la acción de agrupar
cosas, ideas o eventos en categorías que comparte características o atributos Instrumento:
comunes” Rúbrica

Adecuación curricular: incluir a todos los alumnos a todas las actividades

Ambiente de aprendizaje: actividad grupal en el salón de clases.
Producto parcial: realizan en una hoja con caritas y unas fichas de frutas, donde clasificaran las frutas por sus sabores dulces
y amargos.
Recursos: imagen del sentido del gusto, fruta picada, vasos de plástico, un pañuelo, laminas con carita y fichas de frutas.
Observaciones: fruta que se les pedirá a los alumnos, mango, melón, sandía, papaya y naranja.
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“2019. Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar. El caudillo del Sur”

PRODUCTO FINAL

OBSERVACIONES

ELABORA REVISA AUTORIZA

RITA SARAHI TORRES MENDOZA

BREND GUADALUPE AGUIAR LIC. MARTINA ALBITER TORRIJOS COORDINADORA DE LA LICENCIATURA EN
ESQUIVEL DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR
DOCENTE EN FORMACIÓN
RESPONSABLE INSTITUCIONAL
AUTORIZA AUTORIZA

DOCENTE TITULAR DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN