¨Estudio comparativo de la autoestima en escolares de diferente nivel

socioeconómico ¨

Metodología

La muestra en esta investigación no fue escogida al azar. Los sujetos de estudio son 1.757 niños
de 3 a 7 años de edad (889 niños y 868 niñas). Los grupos socioeconómicos fuero divididos en 3
clases: baja, media y alta. En la muestra se han incluido 13 colegios públicos y privados, los
cuales se encuentran zonas rurales y urbanas y también se les ha asignado un nivel
socioeconómico: bajo, medio y alto.

Para proceder con la evaluación de la autoestima, se utilizó el cuestionario de evaluación de

autoestima de EDINA. Esta prueba intenta abarcar 5 dimensiones: corporal, social, personal,
académica y familiar. La forma en la que este examen mide la autoestima es con valores de 1 a 3,
siendo 3 el máximo nivel de acuerdo y 1 el menor.

Variables

Las variables utilizadas en la regresión fueron: Edad, nivel socioeconómico, sexo, edad*nivel
socioeconómico, edad* sexo, nivel socioeconómico* sexo, edad* nivel socioeconómico*sexo.
Estas variables fueron elegidas según las 5 dimensiones del cuestionario de evaluación de
autoestima de EDINA.

Conclusión

Los resultados mostraron que los niños pertenecientes al nivel socioeconómico medio-bajo, son
los que mostraban mayor autoestima, seguidos del nivel bajo y alto. Adicionalmente, se
demostró que el factor sexo no tenía significancia alguna.

¨Apoyo social percibido, implicación escolar y satisfacción con la escuela¨

Metodología

En esta investigación se eligieron intencionalmente 2.028 estudiantes de edades entre los 14 y 22

años. Siendo 49% hombres y 51% mujeres. Otros datos recolectados fueron la edad, área de
residencia, educación. Se tomaron 18 centros educativos de Benguela, Angola. En esta zona
todos los centros educativos son públicos y los niveles socioeconómicos se encuentran en medio-
bajos. Se tomó en cuenta también el nivel académico de sus padres.

Las variables elegidas fueron: Apoyo de la familia, Apoyo del profesorado y los iguales ,
Implicación escolar, Satisfacción con la escuela. Estas se midieron mediante un cuestionario el
cual se le entrego a los estudiantes, con la debida autorización del colegio y el Ministerio de
Educación.

Conclusión
A través del modelo propuesto, las variables demuestran que el profesorado y el apoyo de los
familiares, predicen el 19% de la implicación escolar. El apoyo de los iguales no tiene relación
con la implicación escolar. Adicionalmente la implicación escolar predice la satisfacción con la
escuela. También se obtuvo una relación directa entre el apoyo de los profesores y la satisfacción
de la escuela. Se logró relacionar que en un 23% la implicación de los estudiantes y el apoyo de
los profesores, podía predecir la satisfacción de la escuela.