PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
6/10

Grado: Segundo Duración: 4 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
LAS FRUTAS QUE ALIMENTAN AL PERÚ

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
- Reconoce relaciones no explícitas en
RESUELVE
-Matematiza situaciones problemas aditivos de comparación e
PROBLEMAS DE
igualación con decimales, fracciones y
CANTIDAD
porcentajes, y los expresa en un modelo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (10 minutos)
- El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta los
aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores. Además, presenta el propósito de la sesión, la cual consiste en reconocer y
comparar las diferentes representaciones de los números racionales (fracciones,
decimales, porcentajes mediante un modelo) , los cuales serán plasmados en la pizarra.

- El docente pre organiza grupos de trabajo de 4 integrantes cada uno y presenta un video
sobre economía familiarque se encuentra en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=_tsOCKeDtf0Este video está relacionado al
presupuesto que cada familia debe tener en cuenta para controlar sus gastos. Luego que
los estudiantes terminan de ver el video, el docente les plantea las siguientes
interrogantes:
¿Qué opinan de la economía familiar? ¿Será importante hacer un
presupuesto? ¿Por qué? ¿Sus familias acostumbran hacerlo? ¿En qué
otros espacios y/o actividades se suelen hacer presupuestos?

- Los estudiantes responden a las interrogantes a manera de lluvia de ideas, y luego,

muestran y comentan el presupuesto elaborado en el Formato de la Superintendencia de
Banca y Seguros y AFP (Opción 1 - archivo adjunto; opción 2 – hoja impresa) que fue
encargado la clase anterior.
- Para continuar la sesión, el docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas
con los estudiantes:

- Conformar y dinamizar el trabajo a nivel de equipo promoviendo la

participación de todos y acordando la estrategia apropiada para comunicar
los resultados.

- Promover el respeto mutuo durante la actividad al dar a conocer el

presupuesto familiar.
Desarrollo (70 minutos)

- El docente plantea situaciones que permitan realizar

operaciones empleando estrategias.
- Los estudiantes, organizados en grupos, desarrollan la
Actividad 1:Consignando los presupuestos familiares(Anexo 1).
La actividad consiste en simular un presupuesto para el
presente mes empleando la tabla 1 de un integrante del grupo,
considerando los montos del presupuesto del mes anterior y
empleando el Formato de la Superintendencia de Banca y
Seguros y AFPasumiendo que: (Opción 1 - Archivo adjunto; opción 2 – hoja impresa).
a. El alquiler de vivienda subió en un 5%.
b. Los servicios básicos (agua, energía eléctrica, teléfono en casa, teléfono celular,
internet y cable) tuvieron un descuento del 10%.
c. En alimentación y alimentos en horas laborales aumentó 8,5%.
d. En ropa y calzado, entretenimiento y restaurant,tuvieron un descuento del 10% más
el 20%.
e. Los demás gastos y el pago de deudas se mantienen.

Tabla 1
Ingresos Febrero Marzo Total
Ingreso 1
Ingreso 2
Otros ingresos
Total de ingresos

Gastos Febrero Marzo Total

Alquiler de vivienda
Agua
Energía eléctrica
Teléfono en casa
Teléfonos celulares
Internet
Cable
Alimentación
Vigilancia
Transporte
Auto, gasolina
Alimentos en horas
laborales
Mensualidad escolar
Otros gastos
educativos
Mantenimiento del
hogar
Productos de higiene
personal
Plan médico
Ropa y calzado
Cuidado personal;
salón de belleza
Entretenimiento;
películas
 Restaurant
Otros gastos
Total de gastos

Ingresos – Gastos

Pago de deudas Febrero Marzo Total

Tarjetas de crédito
Préstamos personales
Préstamo vehicular
Hipotecas
Otras deudas
Total de pago de
deudas

Saldo: (ingresos
,gastos ydeudas)

Ahorros Febrero Marzo Total

Saldo inicial del mes
Depósito/Retiro
Saldo Final Del Mes

- En base al presupuesto simulado para el presente mes, los estudiantes responden:

a. ¿Cuál es la diferencia del saldo del mes anterior con el saldo del mes actual?
b. ¿En cuánto se incrementa el saldo final si tu papá recibe un aumento del 20% más el
20% por haber laborado dos domingos en el mes?

- El docente está atento para orientar a los estudiantes a establecer el presupuesto del
mes anterior y el actual.

- Los estudiantes eligen a un representante del equipo para que explique los
procedimientos y las estrategias que han utilizado para realizar el presupuesto familiar.

Cierre (10 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da

énfasis a la importancia de elaborar un presupuesto familiar. Luego, refuerza el
aprendizaje de los estudiantes presentándoles el siguiente problema:
1. ElSr. Pérez recibió su sueldo del mes y dispuso que 3/7 se destine para la educación
de sus hijos, 1/7 para alimentación, 1/5 para atención médica y el resto para el
ahorro.
a. ¿Qué parte del sueldo fue destinado para el ahorro?
b. ¿En cuánto se debe incrementar lo dispuesto para alimentación para que sumado
con lo dispuesto para atención médica se iguale a lo dispuesto para educación?
c. Si el sueldo del Sr. Pérez es de s/. 2 100.00. ¿Cuándo destina para el ahorro?
 - El docente gestiona y acompaña a cada uno de los grupos en la solución del problema y
refuerza las operaciones con los racionales, para lo cual les indica a los estudiantes
trabajar con el texto de Matemática 2, páginas 24, 25 y 26.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

 La suma o la diferencia de dos fracciones homogéneas es otra fracción cuyo numerador es la suma o la
diferencia de los numeradores y el denominador es el mismo:

a b ab e f a b
   
d d d d d d
• La suma o la diferencia de dos fracciones heterogéneas se obtiene:

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

 El producto de dos fracciones se obtiene multiplicando los numeradores y los denominadores de los factores:

a c a.c
. 
b d b.d
• El cociente de dos fracciones se obtiene invirtiendo el divisor y multiplicando las fracciones:

a c a d a.d
  . 
- El docente induce a los estudiantes
b d b acllegar
b.c a las siguientes conclusiones:

- Es importante organizar los gastos de la familia a través de un

presupuesto familiar y priorizar los gastos de alimentación.
- Las operaciones que podemos hacer con los racionales
(fracciones) son: adición, sustracción, multiplicación y división.

- Además, plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?

¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Aprendizaje basado en problemas de modelación matemática” - Rutas
del Aprendizaje 2015, Ciclo VI, página 88.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes:
1. Investigar sobre la potenciación y radicación de racionales y resolver el 1, 3 y 7 de la página 28
del texto de Matemática 2.
2. Resolver el problema de la página 15 “Joel Mercado al Mercado” del Módulo de Resolución de
Problemas “Resolvamos 2”.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. (2012). Texto escolar. Matemática 2. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- Video: https://www.youtube.com/watch?v=_tsOCKeDtf0
 ANEXO 01
FICHA DE TRABAJO 1

Propósito: Obtener el presupuesto del mes que pasó y del actual, considerando los datos de la
actividad.

Integrantes:

Actividad 01:Consignando los presupuestos familiares

1. Considerando los montos del presupuesto del mes anterior y empleando el Formato de la
Superintendencia de Banca y Seguros y AFP, simula un presupuesto para el presente mes
empleando la tabla 01 de un integrante del grupo asumiendo que: (Opción 1 - Archivo adjunto;
opción 2 – hoja impresa)
a. El alquiler de vivienda subió en un 5%.
b. Los servicios básicos (agua, energía eléctrica, teléfono en casa, teléfono celular, internet y cable)
tuvieron un descuento del 10%.
c. En alimentación y alimentos en horas laborales aumento 8,5%.
d. En ropa y calzado, entretenimiento y restaurant, tuvieron un descuento del 10% más el 20%.
e. Los demás gastos y el pago de deudas se mantienen.

Tabla 01
Ingresos Febrero Marzo Total
Ingreso 1
Ingreso 2
Otros ingresos
Total de ingresos

Gastos Febrero Marzo Total

Alquiler de
vivienda
Agua
Energía eléctrica
Teléfono en casa
Teléfonos
celulares
Internet
Cable
Alimentación
Vigilancia
Transporte
 Auto, gasolina
Alimentos en
horas laborales
Mensualidad
escolar
Otros gastos
educativos
Mantenimiento
del hogar
Productos de
higiene personal
Plan médico
Ropa y calzado
Cuidado personal;
salón de belleza
Entretenimiento;
películas
Restaurant
Otros gastos
Total de gastos

Ingresos – Gastos

Pago de deudas Febrero Marzo Total

Tarjetas de
crédito
Préstamos
personales
Préstamo
vehicular
Hipotecas
Otras deudas
Total de pago de
deudas

Saldo: (Ingresos –
Gastos Y Deudas)

Ahorros Febrero Marzo Total

Saldo inicial del
mes
Depósito/ Retiro
Saldo Final Del
Mes
- En base al presupuesto simulado para el presente mes, los estudiantes responden:

a. ¿Cuál es la diferencia del saldo del mes anterior con el saldo del mes actual?

b. ¿En cuánto se incrementa el saldo final si tu papá recibe un aumento del 20% más el 20% por
haber laborado dos domingos en el mes?