Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Docente Practicante:

“Túpac Amaru” de Tinta Flavio Sune Sencia

SESION DE APRENDIZAJE N° 08

I. DATOS INFORMATIVOS

56007 Lugar: Onoccora

Institución Educativa N°
Docente de aula
Maria Magdalena Mollinedo Claverias
Primaria Grado : 4° Ciclo: IV
Nivel:
Área: Matemática Duración: 90 Min 06-05-2019
Fecha:
Flavio Sune Sencia
Docente practicante:

II. TÍTULO DE LA SESIÓN: Problemas de comparación.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos problemas de comparación.

IV. PROPÓSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Evidencia de Instrumento de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños precisado evaluación
aprendizaje
Mat. Resuelve problemas de Cantidad:  Expresa con diversas  Cuaderno de
representaciones y lenguajes trabajo.  Lista de cotejos
 Usa estrategias y numéricos su comprensión de
procedimientos de estimación y sus equivalencias entre
cálculo unidades menores con
materiales concretos y
simbólicos de problemas de
comparación.
Enfoque
Valores Actitudes que suponen
transversal
 TRATAMIENTO DEL  Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
ENFOQUE disposición para apoyar y comprender sus
ORIENTACIÓN AL circunstancias
BIEN COMÚN

V. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos utilizaré en esta sesión?
 Revisar el texto cuaderno de trabajo de matemática  Problema en papelote, papelotes, plumones
 Preparar papelote.  base diez, cuaderno de trabajo.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO (10 min): Actividad rutinaria
 Saludar a los niños (as) y a la docente.
 Pida que saldrán a jugar
 Recupera los saberes previos a partir del juego realizado.
 Pregunta: ¿Qué juego hemos realizado? ¿Qué hemos hecho en el juego? ¿Quién gano el juego? ¿en qué grupo fue
más y menos? ¿Qué creen que trabajemos hoy?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy resolveremos problemas de comparación.
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 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia.

DESARROLLO:
 Retoma el propósito y realiza algunas preguntas para despertar el interés de los estudiantes ¿Qué vamos
hacer hoy? Presenta un problema
Plantea la siguiente situación problemática
 ¿Cómo podemos resolver? ¿ustedes pueden resolver un problema sin mi ayuda?
 Lee el problema con los estudiantes.

Comprensión del problema.

 Pregunta a los estudiantes Pregunto: ¿De qué trata el problema? ¿Quiénes recolectaron papeles?
¿Cuántos aulas son participes? ¿Cuánto recolecto sofia? ¿Qué nos pide el problema?
Completen con los datos del diálogo.
El aula de Sofía recolectó:___________
El aula de Paco recolectó:__________________________________
El problema nos pide: _______________________________________________-

búsqueda de estrategias

 ¿Qué debemos hacer con los datos para resolver el problema con facilidad? (subrayo los datos del
problema), ¿Qué materiales utilizaremos pera resolver?, ¿cómo podemos utilizar?
 Seguidamente pregunta ¿con que material podemos resolver este problema?
 Dile que resuelvan a sucriterio los problemas ¿si trabajamos con base diez podremos resolver? Reparte
el material de base diez y el material elavorado.
Formaliza

 Socializan el problema que resolvieron cada uno de los niños.

 Analiza si esta bien resuelto o no lo lograron.
 Plantea una estrategia de cómo resolver el problema con los materiales entregados.

Reflexiona.

 Pregunta ¿Qué dificultades hemos tenido al resolver los problemas? Pregunta ¿de qué trataba
nuestros problemas? Escucha su opinión de los estudiantes.
 ¿qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿les ayudó a resolver y entender el problema con el
uso del material concreto?
Transferencia.

 Pida que resuelve más problemas que sigue a continuación en su cuaderno de trabajo.
 Pida que utilicen el material concreto para resolver simbólicamente.
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CIERRE:

 Promueve un diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido en la presente sesión. Pregunta: ¿qué
aprendieron?, ¿con qué material sienten mayor facilidad para trabajar estos problemas?,
 ¿les fue difícil entender los problemas?