Universidad Autónoma de Nuevo León

Facultad de Filosofía y Letras

Colegio de Educación
7mo semestre

Producto Integrador de Aprendizaje

“Estrategias de aprendizaje apropiadas para aumentar y mejorar la obtención o retención de

conocimiento de una lengua extranjera en un caso particular”

Eva Lilia Rodríguez Méndez

1562505
Estrategias de aprendizaje apropiadas para aumentar y mejorar la obtención o
retención de conocimiento de una lengua extranjera en un caso particular.

El aprendizaje de una lengua extranjera se ha convertido en un requisito casi obligatorio en

la educación media superior y superior, por lo que los alumnos nos hemos dado a la tarea
de hacer nuestro un segundo idioma. En esta unidad de aprendizaje tenemos el objetivo de
plantear nuestras propias estrategias para realizarlo de una manera autónoma. A
continuación, describo algunas de ellas especificas de mi caso.

La situación de estudiante en la que me encuentro, según mis resultados de la inteligencia

múltiple me definen como una persona capas de trabajar con el lenguaje, además de ello, en
el aula una de las actividades que más me parece enriquecedora es el dialogo para resolver
dudas y exponer mis ideas sobre el tema trabajado. Una herramienta que me ayuda a retener
información es el uso de imágenes o palabras clave para mentalizar conceptos.

Dividiré las estrategias según su funcionalidad, es decir, si aplican para la pronunciación,

gramática y ortografía/vocabulario.

 Pronunciación.
Estrategia indirecta:
Estrategias sociales: Poder practicar con uno o dos compañeros de confianza
los nuevos conocimientos de pronunciación, de esta manera se puede perder la vergüenza
de equivocarse y con el ejercicio frecuente se puede avanzar a hacerlo con compañeros
diferentes

Estrategia directa:
Estrategia cognitiva: Asociar sonidos y pronunciaciones por medio
de canciones. La música es una de las estrategias que han funcionado de manera casi
tradicional para en aprendizaje infantil para recordar palabras u oraciones simples en el
idioma natal, bajo esa aseveración, el uso de la música como manera de asociación para la
practica de la pronunciación resulta ser práctico, entretenido y motivador.

 Gramática
Estrategia Indirecta:
Estrategias Metacognitivas: El uso de Flashcards para recordar
palabras es una manera útil de saber cuánto conocimiento poseemos
realmente de los conceptos aislados. Es decir, utilizar imágenes para después
escribir el nombre con el que le conocemos realmente pone en práctica la
memoria.
Estrategia Directa:
 Estrategia compensatoria: La contextualización consiste en darle
sentido a las frases que se quieren aprender para después comprobar si se ha
realizado correctamente. Va de la mano con el constructivismo ya que se
apoya del descubrimiento para obtener información, es una actividad un
tanto empírica y se aprende por medio de la experiencia. Ensayo y error.

 Vocabulario/Ortografía
Estrategia Indirecta
Estrategia metacognitiva: Después de la lectura, la escritura es una
forma de autoevaluación a la hora de querer ordenar las ideas. Escribir
resulta de gran ayuda para comprender cuanto conocimiento se ha obtenido.
Si se la leído correctamente, se debe haber comprendido de igual forma, de
esa misma forma, escribir ensayos en lengua extrajera se convierte más que
en una práctica, es una forma de metaevaluación para saber qué tan fácil
podemos hacer uso del segundo idioma o que tan eficientes han sido las
horas de práctica ya invertidas.
Estrategia Directa
Estrategia cognitiva: El razonamiento deductivo funciona para poder
ejercitar la memoria sin necesidad de hacer uso de la memorización por
repetición; es decir, al hacer anclajes con conceptos o ideas claves para
después trabajar con textos con un grado de dificultad más avanzado que el
anterior se pone en ejercicio la memoria a largo plazo de manera más
natural. Es parte del acercamiento al aprendizaje de la lengua materna.