Ejemplos de solicitud de RED

RED 1.
Título del Tipología b-learning en la Universidad de la Salle
recurso digital
Objetivo: Presentar los diferentes tipos de aulas b-learning identificados en la Universidad de la Salle.
Tipo Infografía interactiva
Descripción / A partir de una descripción simple de cada aula, generar un link que vincule cada guía de aula b-learning. Presentar la
Contenido: siguiente información:

ORIENTACIONES PARA SELECCIONAR UN TIPO DE AULA MODALIDAD B-LEARNING

El desarrollo de aulas en modalidad b-learning cuenta con diferentes tipologías, las cuales giran en torno a la
función que asume el espacio virtual a diseñar como complemento o soporte del proceso formativo presencial.
Con el ánimo de que seleccionen el tipo de aula que mejor se ajuste a las necesidades formativas del espacio
académico que va construir, le recomendamos identificar en qué consiste cada tipo de aula a través de la siguiente
descripción.
Cada tipo de aula, cuenta con una propia guía de orientaciones para su respectivo montaje en plataforma, por lo
que una vez identifique de manera aproximada el tipo de aula que va a requerir, le invitamos a ingresar a la guía
que requiera.

¿Qué es un aula repositorio?

(Clic aquí para ir a la guía completa (esa es la funcionalidad que deben tener los títulos)

Esta es la ruta más sencilla para el diseño de espacios académicos en modalidad b-learning y busca que el aula
virtual le permita al docente:

 Recibir, retroalimentar y calificar trabajos (evidencias de aprendizaje) de diferente naturaleza (escritos,

visuales, audiovisuales, colaborativos, etc.).
 Crear evaluaciones convencionales que le permitan validar el grado de desarrollo de competencias del
espacio académico.
 Alojar bajo una organización específica a partir de módulos o unidades académicas, materiales de estudio
que se dispongan para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

¿Qué es un aula evaluación?

Esta ruta le permite al docente aprovechar exclusivamente las herramientas de evaluación de la plataforma,
orientado su uso a la validación de competencias a través del diseño de evaluaciones, que, bajo una determinada
periodicidad, se activarán a los participantes.

¿Qué es un aula hibrida?

Esta ruta permite al docente crear estrategias de aprendizaje virtuales complementarias a las presenciales. Este
tipo de aula, puede contar con diferentes combinaciones:
 Distribución equitativa de actividades virtuales y presenciales en una misma unidad académica/módulo.
 Actividades virtuales asociadas al cierre o a la apertura de cada unidad/módulo.
 Organización de una unidad/módulo completamente virtual, seguido de otro presencial.

¿Qué es un aula proceso?

Esta ruta busca que todo el desarrollo del proceso de aprendizaje se realice de manera virtual, estableciendo como
cierre del mismo una o más actividades presenciales en las que se busca hacer una comprobación/verificación del
desarrollo de competencias. Esta ruta permite al docente crear múltiples actividades de aprendizaje virtuales. Este
tipo de aula es ideal para programas que se ofertan en modalidad a distancia, y requieren desplazamiento del
docente o los estudiantes en fechas y momentos específicos a lo largo del semestre para desarrollar los encuentros
presenciales. De igual forma, se recomienda para espacios académicos que cuentan con componentes teóricos-
prácticos sujetos a verificación tales como prácticas de laboratorio, uso de simuladores específicos, manipulación
de artefactos o ejecución de acciones bajo secuencias preestablecidas.

¿Qué es un aula invertida?

Esta ruta exige al docente la búsqueda y construcción de materiales de estudio, que el estudiante deberá analizar
detalladamente en el aula virtual, bajo una ruta preestablecida, en la que se debe hacer una lectura y apropiación
detallada de los mismos, elaborar una serie de actividades de baja a media complejidad, y finalmente, realizar
encuentros dedicados al debate y el trabajo grupal en torno a los elementos estudiados, reemplazando así la clase
magistral.

Bajo esta perspectiva se puede resumir que:

 La exposición del profesor se sustituye por una serie de materiales en línea, que pueden ser vídeos,
lecturas, etc. que el alumno puede consultar y visualizar las veces que necesite y que incluyen el
contenido teórico y procedimental de una materia. El tiempo de clase, por su parte, se dedica a
actividades prácticas en las que el profesor interviene como guía (Sánchez y otros, 2014) 1.

Observaciones: La información se puede resumir, para que la infografía quede ligera.

Resultado obtenido:
https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/pluginfile.php/568612/mod_resource/content/7/index.html

RED 2.
Título del Elementos para diseñar planes de formación b-learning
recurso
digital
Objetivo: Presentar de manera sintética los principales elementos a tener en cuenta para el diseño del plan de
formación de un espacio académico b-learning
Tipo Videoanimación
Descripción / El video puede desarrollar la siguiente secuencia:
Contenido:

El diseño de un plan de formación nos lleva a reflexionar sobre una serie de aspectos
muy importantes, por eso, para que no los olvides, te los compartimos a continuación:

Lo primero que recomendamos es organizar el semestre académico en unidades

académicas o módulos, éstas se convertirán en carpetas de estudio al interior de Moodle,
lo cual facilita la organización de la secuencia que llevará el aula.

El segundo elemento que recomendamos, es formular detalladamente las competencias

que se esperan desarrollar a través de cada unidad académica. Recuerda que una
competencia debidamente formulada integra un verbo, un objeto de conocimiento y una
condición de calidad o contexto de aplicación.
Integrar ejemplos de diapositiva 6.

El tercer elemento fundamental en la planeación, es la delimitación del alcance temático

de cada unidad académica. Esta estructura temática debe permitir el desarrollo de las
competencias planteadas.

El cuarto elemento a estructurar, es la secuencia didáctica, en la cual se establece el

nombre de cada una de las actividades que deberá desarrollar el estudiante a lo largo del
aula, a modo de ruta de navegación. Es muy importante tener en cuenta todas las
posibilidades que ofrece tanto la presencialidad como la virtualidad. Recuerda que toda
secuencia didáctica debe contar con una apertura, un desarrollo y un cierre, y se recomienda que
cada unidad académica cuente con una secuencia. Puedes integrar en tu secuencia actividades de
diferente naturaleza, todo dependerá de si tu aula es teórica, teórica-práctica o práctica.
Integrar cuadro de diapositiva 4.

Te puedes ayudar de la rueda de la pedagogía creada por Andrews Churches para

formular tus competencias, diseñar actividades e integrar herramientas digitales en tus
actividades de aula. Ver rueda en:
https://designingoutcomes.com/assets/Padagogy_Wheel_Translations/Padagogy_Wheel_V4_SPANI
SHv1_HD.pdf

1
Sánchez Rodríguez, J., Ruiz Palmero, J., & Sánchez Vega, E. (2014). Las clases invertidas: beneficios y estrategias para su puesta en práctica en la
educación superior. Recuperado de: http://dspace.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/7821/comunicacion.pdf?sequence=6
 Establece en tu secuencia didáctica, qué actividades se desarrollarán de manera
presencial y cuáles de manera virtual. Indica también el período o las fechas en las que se
desarrollará cada actividad.

Finaliza tu plan de formación, indicando qué actividades al interior de cada secuencia será
evaluable, o representará algún peso sobre la nota final del aula.

Observacion Adjunto presentación power point con información adicional.

es:

Resultado obtenido:

https://www.youtube.com/watch?v=r8VSjH0pGuo&feature=youtu.be

RED 3.
Título del Conoce tipos de recursos educativos digitales
recurso digital
Objetivo: Ejemplificar diferentes tipos de recursos educativos digitales y algunas herramientas que
apoyan su diseño
Tipo Infografía
Descripción / A partir de una imagen, llevar al estudiante a conocer diferentes tipos de recursos
Contenido:
educativos y herramientas para su diseño.

Los recursos que debe mostrar son:

1. Infografías: Este tipo de recursos permiten presentar información de manera

interactiva bajo una combinación de imágenes, contenidos y opciones de interacción
con el contenido.
En el siguiente link, puedes conocer algunos ejemplos: clic para ver ejemplos

HERRAMIENTAS PARA SU DISEÑO:

o Easelly
o Infogram
o Piktochart
o Canva

2. Audio o podcast: Este tipo de recursos, permite diseñar un ambiente de

aprendizaje basado en el sonido. Precisa la grabación bajo un guion
preestablecido, en el que se desarrollen temas, problemas, conceptos e incluso
ejercicios.

o Ejemplo 1
o Ejemplo 2
o Ejemplo 3

HERRAMIENTAS PARA SU DISEÑO:

o SoundCloud
 o Spreaker

Observaciones:

Resultado obtenido:

https://unisallevirtual.lasalle.edu.co/mod/page/view.php?id=147098