Cuando revises la propuesta de indicadores te darás cuenta que

muchos parecen repetidos y no es así solo te detallo más o menos

el seguimiento de un proceso para que por supuesto tú la
complementes, es como una breve guía para que no olvides que
tanto en los instrumentos de evaluación como en los informes y
boletines informativos, la información debe ser clara y precisa,
para que tu como docente y las familias estén claros en qué etapa
del proceso está el niño o la niña y juntos logren avances.

A continuación, te los entrego con muchísimo cariño, fueron

de otros, luego míos por años, los compartí con amigas y
colegas, ahora son tuyos. No son una receta, Puedes
construirlos desde tu praxis pedagógica.

LISTA DE INDICADORES PARA UTILIZAR EN EDUCACIÓN INICIAL

 Dice su nombre.
 Dice su nombre y apellido.
 Identifica o reconoce su nombre.
 Se inicia en la escritura de su nombre
 Identifica y escribe su nombre.
 Sabe cuántos años tiene
 Toma decisiones por sí mismo.
 Dice (planifica) lo que va hacer.
 Planifica sus actividades.
 Logra culminar sus actividades.
 Organiza y guarda los materiales y juguetes después de culminar sus
actividades o juegos.
 Conversa con sus compañeros y maestras.
 Le gusta conversar sobre experiencias vividas con su familia (paseos, fiestas,
sucesos...)
 Al conversar se aprecia orden lógico en sus ideas (se ubica en el tiempo:
Ayer, hoy, mañana.).
 Disfruta de la jornada diaria en el preescolar.
 Es solidario con sus compañeros.
 Participa en actividades y juegos grupales.
 Le gusta jugar solo.
 Espera turno para participar en las reuniones grupales.
 Aplica normas o reglas de cortesía (dice por favor, gracias...).
 Cumple normas y acuerdos.
 Comparte materiales y juguetes.
 Disfruta de los juegos colectivos.
 Muestra aprecio por lo que realiza (sus dibujos, construcciones...).
 Identifica, señala, nombra partes de su cuerpo (cabeza, brazos, ojos,...).
  Identifica partes de su cuerpo y sus funciones.

 Se inicia en la representación gráfica de la figura humana, a sus dibujos le

hace la cabeza, brazos y ojos, lo que indica que se está iniciando en la
estructuración de su esquema corporal.
 Representa mediante el dibujo, la figura humana con elementos tales como:
Cabeza, tronco, brazos, manos, piernas, pies, ojos, boca, nariz.... lo que
indica que está estructurando su esquema corporal.
 Baila siguiendo el ritmo de la música.
 Le gusta bailar, sigue el ritmo con las manos y los pies.
 Memoriza canciones.
 Disfruta al cantar.
 Dibuja formas y figuras sencillas.
 Colorea en diferentes direcciones.
 Colorea formas y figuras, respetando los bordes de la misma.
 Disfruta al dibujar a su familia
 Le gusta dibujarse a sí mismo (a).
 Le gusta dibujarse a sí mismo (a) con otro (compañeros, amiguitos, su mamá,
su papá, abuelos....).
 Recorta líneas rectas.
 Recorta figuras y formas sencillas.
 Hace buen uso de los materiales, trabaja con orden y pulcritud.
 Identifica colores primarios.
 Identifica colores secundarios
 Identifica números hasta el ___.
 Identifica vocales.
 Identifica letras que le son significativas (las de su nombre, la "M"de mamá...)
 Realiza escrituras espontáneas, (en juegos, al realizar sus dibujos....).
 Reconoce formas planas (círculo, cuadrado, triángulo...).
 Clasifica objetos por color. (1 atributo).
 Clasifica objetos por color y forma. (2 atributos).
 Clasifica por color, forma y tamaño. (3 atributos).
 Maneja nociones de: Grande-pequeño- mediano.
 Maneja nociones de. Cerca- lejos, dentro- fuera, arriba- abajo.
 Posee nociones de: Muchos - pocos.
 Diferencia nociones de: Cerca- lejos, arriba- abajo.
 Arma rompe-cabezas hasta de ____ piezas.


INDICADORES PARA LA REALIZACION DE

BOLETINES Y PLANIFICACIONES A NIVEL DE EDUCACION INICIAL

Formación Personal, Social y Comunicación

Indicadores

 Identifica las partes de su cuerpo

  Distingue su identidad sexual
 Establece diferencias entre ambos sexos
 Selecciona accesorios identificados socialmente como adecuados con su
sexo
 Identifica roles masculinos
 Identifica roles femeninos
 Distingue su nombre
 Identifica su apellido
 Dice su edad
 Identifica a las personas que lo rodean
 Identifica donde vive
 Toma decisiones
 Resuelve problemas que se le presentan
 Expresa sus decisiones a otros
 Muestra iniciativa
 Resuelve disputas
 Escoge una entre varias opciones
 Sugiere ideas
 Sugiere actividades
 Planifica
 Manifiesta que desea hacer
 Hace valer sus derechos
 Cree que puede hacerlo todo
 Muestra aprecio por lo que realiza
 Distingue las actividades que le son fáciles
 Distingue las actividades que le son difíciles
 Pide que sus actividades sean expuestos
 Manifiesta orgullo por lo que hace

 Hace berrinches
 Manifiesta Agrado
 Exterioriza sentimientos (agrado, alegría, tristeza, miedo, satisfacción)
 Apoya afectivamente a otros niños
 Acepta caricias
 Acepta ayuda
 Expresa sus sentimientos fácilmente
 Pide Atención
 Muestra interés por...

Normas y deberes

 Ayuda
 Comparte con otros niños
 Comparte con adultos
 Dice por favor
 Participa en actividades
 Acepta el punto de vista de otros
  Da las gracias
 Pide permiso
 Saluda
 Se despide
 Ayuda a sus compañeros
 Juega cooperativamente
 Espera turnos
 Colabora en juegos colectivos
 Participa en la jornada de orden y limpieza
 Recuerda el nombre de sus maestras
 Lava sus manos
 Se baña
 Cepilla sus dientes
 Participa en la elaboración de normas de higiene, alimentación, descanso,
prevención de seguridad
 Se limpia
 Lava sus manos antes de desayunar o comer
 Recoge desperdicios
 Recoge su bolso y pertenencias al culminar el periodo de merienda
 Ordena y limpia las mesas al terminar de comer
 Reconoce costumbres religiosas regionales como el día de la Divina
Pastora
 Celebra con agrado el día del Maestro y valora su importancia

Reconoce tradiciones culturales de nuestra región como el tamunangue

Indicadores

 Usa vocabulario básico

 Pregunta
 Responde preguntas con lógica
 Emplea frases
 Conversa
 Narra
 Dialoga
 Relata experiencias
 Emplea Oraciones
 Usa oraciones cortas
 Da nombre a lo que hace
 Pregunta por el significado de las palabras
 Canta canciones cortas
 Repite trabalenguas

 Raya
 Garabatea
 Hace grafías
 Hace curvas
 Hace palitos
 Copia letras
 Copia símbolos

 Plasma
 Modela
 Talla
 Esculpe
 Pinta

 Canta
 Baila
 Palmea con diferentes intensidades
 Alterna diferentes ritmos
 Usa oraciones musicales
 Pone música a una frase
 Marca ritmos con las manos

 Se mueve
 Gesticula
 Hace mueca
 Acompaña el movimiento de su cuerpo a un ritmo establecido
 Hace mímica

 Imita
 Dramatiza
 Asume roles
 Dibuja

 Corre
 Camina
 Salta alternando pies
 Corre y se detiene
 Camina y se detiene
 Camina y corre
 Trota
 Alza los brazos
 Se agacha
 Se levanta
 Trepa
 Sube escalones
 Baja escalones
 Patea pelotas
 Maneja triciclo
 Desplaza objetos con el pie
 Salta hacia delante
 Salta hacia atrás
 Patina

 Ensarta
 Colorea
 Rellena
 Usa tijeras
 Atornilla
 Desatornilla
 Recorta
 Dobla
 Rasga
 Pliega
 Cose
 Entrelaza
 Desanuda
 Agarra
 Pespuntea
 Lanza pelotas
 Ataja pelotas
 Abrocha
 Desabrocha
 Pega
 Amasa
 Clava
 Anuda

 Camina sobre una línea recta

 Camina siguiendo diversos patrones en el suelo
 Se sostiene sobre un solo pie
 Salta en un solo pie
 Camina hacia atrás
 Camina sobre una tabla

 Distingue las partes del cuerpo

 Identifica las partes del cuerpo
 Nombra las partes del cuerpo
 Localiza las zonas de su cuerpo que posibilitan el movimiento
 Dibuja la figura humana

 Distingue su derecha
 Distingue la derecha de otro
 Distingue su izquierda
 Distingue la izquierda de otro
RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.

Indicadores

 Reconoce una computadora; sus partes

 Sabe usar la computadora
 Conoce TV, radio, DVD, y reconoce su uso

 Reconoce elementos del entorno natural como plantas, cielo, planetas,

estrellas, sol, luna, tierra, rocas, agua, montañas, animales, entre otros
 Participa en el cuidado y preservación de los seres vivos que le rodean
(entorno familiar, escolar y comunitario)
 Reconoce agentes contaminantes del ambiente
 Conoce fenómenos meteorológicos como truenos, relámpagos, lluvias,
vientos, otros.
 Realiza actividades que ayudan a preservar el aire, suelo y seres vivos
 Reconoce los beneficios que dan las plantas y animales
 Identifica cambios producidos en el proceso de crecimientos de animales y
plantas

 Distingue señales preventivas de peligro

 Identifica lugares de riesgo de su escuela y comunidad
 Practica y respeta normas de prevención y seguridad vial
 Reconoce elementos y señales de la calle
 Nombra medidas de prevención en la calle

 Identifica color, forma, tamaño, textura, sonido, sabor, olor y temperatura

 Describe color, forma, tamaño, textura, sonido
 Distingue elementos del medio de acuerdo con sus propiedades físicas
 Señala características físicas de los objetos

 Agrupa atendiendo a criterios dados como color, forma, tamaño, textura,

sonido, uso
 Clasifica por atributos dados
 Aparea semejanzas
 Forma conjuntos por relaciones
 Asocia objetos en relación a sus usos
 Realiza correspondencia uno a uno
 Realiza seriaciones atendiendo a características
Como color, forma o tamaño

 Diferencia poco de mucho, poco de nada, poco de bastante

 Identifica números del 1 al 5
 Cuenta hasta el __ de forma secuencial
 Relaciona numero cantidad

Tiempo

 Distingue elementos pertenecientes a la noche

 Distingue elementos pertenecientes al día
 Identifica las nociones de la mañana
 Identifica las nociones de la tarde
 Se ubica en el tiempo en relación con los conceptos ayer, hoy y mañana
 Establece secuencia lógica temporal al narrar un cuento, ordenar acciones
en una lámina.
 Asocia acciones de la vida diaria con las nociones antes, ahora, después

Espacio

 Ubica objetos en relación con las nociones dentro, fuera, encima, debajo,
adelante, detrás
 Distingue objetos en relación con las nociones cerca, lejos, alto, bajo
 Se orienta en el espacio con respecto a las nociones dentro y figura,
encima, debajo, delante, detrás
 Distingue las nociones junto, separado
 Coloca objetos en la posición que se le orienta

 Explora el ambiente
 Muestra agrado por el cuidado de la naturaleza
 Respeta las diferentes formas de vida
 Manifiesta agrado por el cuidado del entorno
 Ordena
 Limpia su espacio

PROFA. RODRÍGUEZ HAYDEE

EQUIPO DE APOYO