Programación de aula del proyecto Savia

Unidad 3Tocamos la música

OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Identificar y conocer el timbre como cualidad del sonido.
2. Clasificar los instrumentos musicales por familias.
3. Identificar las diferentes formas de agrupación musicales.
4. Comprender y explicar con sus palabras el concepto de compás y
sus diferentes tipos.
5. Conocery analizar obras musicales de otras épocas y saber datos
de la biografía del autor.
6. Interpretar piezas musicales utilizando la percusión de placas.
7. Fabricar instrumentos musicales con materiales de la vida cotidiana.
8. Conocer diferentes maneras de hacer música con un ordenador

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 1. El sonido, los 1.1. Reconocer los 1.1.1. Reconoce los -Identifica el timbre
Interpretación y parámetros del sonido parámetros del sonido parámetros del sonido como cualidad del
Creación y su representación y los elementos básicos y los elementos básicos sonido.
gráfica. del lenguaje musical, del lenguaje musical, Actividades, pág. 40
utilizando un lenguaje utilizando un lenguaje
técnico apropiado y técnico apropiado. -Conoce y explica los
aplicándolos a través 1.1.2. Reconoce y tipos de compás.
de la lectura o la aplica los ritmos y Actividad 3, pág. 47
audición de pequeñas compases a través de
obras o fragmentos la lectura o la audición -Interpreta partituras
musicales. (CYEC, CCL, de pequeñas obras o teniendo en cuenta los
CMCT) fragmentos musicales. cambios de compás.
1.1.3. Identifica y Actividad 4, pág. 47
transcribe dictados de
patrones rítmicos y -Diferencia compases
melódicos con binarios y ternarios
formulaciones sencillas atendiendo a las
en estructuras binarias, subdivisiones.
ternarias y Actividad , pág. 46
cuaternarias.

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 2. Profundización en el 1.2. Distinguir y utilizar 1.2.1. Distingue y -Lee partituras
Interpretación y conocimiento del los elementos de la emplea los elementos correctamente
Creación lenguaje musical y en representación gráfica que se utilizan en la teniendo en cuenta los
su práctica. de la música representación gráfica signos de repetición.
- El ritmo: pulso, (colocación de las de la música Interpretación y
compás, fórmulas notas en el (colocación de las creación, pág. 48
rítmicas y tempo. pentagrama, clave de notas en el
- La melodía: sol y de fa en cuarta; pentagrama; clave de -Comprende el
organización del duración de las figuras, sol y de fa en cuarta; significado del
discurso melódico; signos que afectan a la duración de las figuras; numerador y
frases y estructuras intensidad y matices, signos que afectan a la denominador de un
melódicas; intervalos indicaciones rítmicas y intensidad y matices; compás.
y escalas; tonalidad y de tempo, etc.). (CCL, indicaciones rítmicas y Actividad 8, pág. 53
modalidad. CMCT, CYEC) de tempo, etc.).
- La armonía: -Interpreta partituras
consonancia y teniendo en cuenta los
disonancia; matices de intensidad.
construcción de Actividad 10, pág. 53
acordes elementales. 1.3. Improvisar e 1.3.1. Utiliza los -Busca un director
- La textura: interpretar estructuras elementos y recursos entre sus compañeros
horizontalidad y musicales elementales adquiridos para para interpretar
verticalidad; polifonía, construidas sobre los elaborar arreglos y partituras sencillas .
monodia, melodía modos y las escalas crear canciones, piezas Actividad 3, pág. 47
acompañada, más sencillas y los instrumentales y
homofonía y otros. ritmos más comunes. coreografías. -Compone junto a sus
- Procedimientos (CSC, CCL, CMCT, CYEC) compañeros una pieza
compositivos: sencilla.
repetición, imitación, Un gamelán on-line,
variación, desarrollo, pág. 51
improvisación… 1.4. Analizar y 1.4.1. Reconoce, -Distingue auditiva y
- Formas: estructuras comprender el comprende y analiza visualmente una
binarias, ternarias y concepto de textura y diferentes tipos de orquesta sinfónica de
otras. reconocer, a través de textura. una de cámara.
3. Lectura y escritura la audición y la lectura Actividades, pág. 43
musical como apoyo de partituras, los Ejemplo sonoro,
para la interpretación diferentes tipos de pág. 42
y la creación. textura. (CAA, CCL, CD,
4. La voz, la palabra, SIEP)
los instrumentos y el 1.5. Conocer los 1.5.1. Comprende e -Crea una obra musical
cuerpo como medios principios básicos de identifica los conceptos sencilla utilizando las
de expresión musical: los procedimientos y términos básicos nuevas tecnologías.
características y compositivos y las relacionados con los Música y tecnología,
habilidades técnicas e formas de organización procedimientos pág. 50
interpretativas. musical. (CCL, CMCT, compositivos y los
5. Interpretación de un CD, CYEC) tipos formales.
repertorio de piezas
vocales,
instrumentales y de
danzas de diferentes
géneros, estilos y
culturas.

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 6. Interpretación de un 1.6. Mostrar interés 1.6.1. Muestra interés -Comprende la
Interpretación y repertorio de piezas por el desarrollo de las por el conocimiento y importancia del
Creación vocales, capacidades y cuidado de la voz, el cuidado de los
instrumentales y de habilidades técnicas cuerpo y los instrumentos.
danzas del patrimonio como medio para las instrumentos. Abre tu mirada,
español. actividades de 6.2. Adquiere y aplica pág. 38
7. La interpretación interpretación, las habilidades técnicas
individual y en grupo: aceptando y e interpretativas -Interpreta una
pautas básicas de la cumpliendo las normas necesarias en las partitura con
interpretación. que rigen la actividades de instrumentos de placas
8. Improvisación vocal, interpretación en interpretación utilizando la técnica
instrumental y grupo y aportando adecuadas al nivel. adecuada.
corporal: individual y ideas musicales que Interpretación y
en grupo, libre y contribuyan al creación, pág. 48
dirigida. perfeccionamiento de
la tarea común. (SIEP,
CSG, CYEC)
1.7. Demostrar interés 1.7.1. Realiza -Improvisa utilizando
por las actividades de improvisaciones y una base musical en
composición e composiciones internet.
improvisación y partiendo de pautas Un gamelán on-line,
mostrar respeto por las previamente pág. 51
creaciones de sus establecidas.
compañeros y 1.7.2. Demuestra una -Realiza una
compañeras. (SIEP, actitud de superación y investigación con sus
CMCT, CAA, CSG) mejora de sus compañeros
posibilidades y respeta respetando las
las distintas capacidades de cada
capacidades y formas uno.
de expresión de sus Investiga y presenta,
compañeros. pág. 51
1.8. Participar 1.8.1. Practica, -Interpreta una
activamente y con interpreta y memoriza partitura a varias voces
iniciativa personal en piezas vocales, con instrumentos de
las actividades de instrumentales y placas.
interpretación, danzas de diferentes Interpretación y
asumiendo diferentes géneros, estilos y creación, pág. 48
roles, intentando culturas, aprendidas
concertar su acción con por imitación y a través -Interpreta una
la del resto del de la lectura de partitura atendiendo a
conjunto, aportando partituras con diversas todos los intérpretes.
ideas musicales y formas de notación, Interpretación y
contribuyendo al adecuadas al nivel. creación, pág. 48
perfeccionamiento de
la tarea en
común.(SIEP, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 1. 8. Improvisación vocal, 1.8. Participar 1.8.2. Practica las -Interpreta una
Interpretación y instrumental y activamente y con pautas básicas de la partitura a varias voces
Creación corporal: individual y iniciativa personal en interpretación: con instrumentos de
en grupo, libre y las actividades de silencio, atención al placas.
dirigida. interpretación, director y a los otros Interpretación y
asumiendo diferentes intérpretes, audición creación, pág. 48
roles, intentando interior, memoria y
concertar su acción con adecuación al -Interpreta una
la del resto del conjunto, mostrando partitura atendiendo a
conjunto, aportando espíritu crítico ante su todos los intérpretes.
ideas musicales y propia interpretación y Interpretación y
contribuyendo al la de su grupo. creación, pág. 48
perfeccionamiento de
la tarea en común.
(SIEP, CYEC)
1.9. Explorar las 1.9.2. Investiga e -Fabrica un
posibilidades de indaga de forma instrumento con
distintas fuentes y creativa las materiales reciclados.
objetos sonoros. (CD, posibilidades sonoras y Taller de
CAA, CYEC) musicales de los instrumentos, pág. 49
objetos.

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 2. Escucha 1. La audición como 2.1. Identificar y 2.1.1. Diferencia las -Clasifica por familias
forma de describir los diferentes sonoridades de los los instrumentos de
comunicación y como instrumentos y voces y instrumentos de la una audición.
fuente de sus agrupaciones. (CCL, orquesta, así como su Observa y analiza,
conocimiento y CYEC) forma, y los diferentes pág. 39
enriquecimiento tipos de voces.
intercultural. -Identifica
2. Utilización de 2.1.2. Diferencia las auditivamente los tipos
diferentes recursos sonoridades de los de orquesta.
para la comprensión instrumentos más Actividades 4 y 5,
de la música característicos de la pág. 52
escuchada: corporales, música popular
vocales, moderna, del folklore, -Distingue
instrumentales, y de otras instrumentos típicos de
medios audiovisuales agrupaciones la música de Indonesia.
y tecnologías, textos, musicales. Un gamelán on-line,
partituras, pág. 51
musicogramas y otras 2.1.3. Explora y
representaciones descubre las -Comprende la
gráficas. posibilidades de la voz evolución de los
3. Clasificación y y los instrumentos y su instrumentos
discriminación evolución a lo largo de musicales al
auditiva de los la historia de la música. clasificarlos por
diferentes tipos de familias.
voces e instrumentos y Contexto musical,
dedistintas pág. 41
agrupaciones vocales e 2.2. Leer distintos tipos 2.2.1. Lee partituras -Identifica partituras en
instrumentales. de partituras en el como apoyo a la una audición musical.
4. Elementos que contexto de las audición. Audición, pág. 40
intervienen en la actividades musicales
construcción de una del aula como apoyo a
obra musical e las tareas de audición.
identificación de los (CCL, CD, CAA, CYEC)
mismos en la audición. 2.3. Valorar el silencio 3.1. Valora el silencio -Valora la presencia del
como condición previa como elemento sonido y el silencio en
para participar en las indispensable para la una obra.
audiciones. (CCL, CSC, interpretación y la Audición práctica,
CYEC) audición. pág. 44
2.4. Reconocer 2.4.1. Muestra interés -Investiga acerca de la
auditivamente y por conocer músicas música tradicional de
determinar la época o de otras épocas y Indonesia.
cultura a la que culturas. Un gamelán on-line,
pertenecen distintas 2.4.2. Reconoce y sabe pág. 51
obras musicales, situar en el espacio y
interesándose por en el tiempo músicas -Conoce el contexto
ampliar sus de diferentes culturas. histórico de Dvorak y
preferencias. (CD, CSC, su obra.
CYEC) Audición práctica,
pág. 44

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 2. Escucha 5. La música en 2.5. Identificar y 2.5.1. Describe los -Realiza el análisis de
directo: los conciertos describir, mediante el diferentes elementos una obra a través de la
y otras uso de distintos de las obras musicales partitura.
manifestaciones lenguajes (gráfico, propuestas. Contexto musical,
musicales. corporal o verbal), 2.5.2. Utiliza con pág. 45
6. La contaminación algunos elementos y autonomía diferentes
acústica: detección y formas de organización recursos como apoyo -Utiliza un
prevención. y estructuración al análisis musical. musicograma como
musical (ritmo, 2.5.3. Emplea apoyo a una audición.
melodía, textura, conceptos musicales Audición práctica,
timbre, repetición, para comunicar pág. 44
imitación, variación) de conocimientos, juicios
una obra musical y opiniones musicales -Clasifica los
interpretada en vivo o de forma oral y escrita instrumentos en forma
grabada. (CCL, CMCT, con rigor y claridad. de esquema.
CD, CYEC) ¿Qué has aprendido?,
pág. 52
2.6. Identificar 2.6.1. Toma conciencia -Valora la contribución
situaciones del ámbito de la contribución de la de la música en los
cotidiano en las que se música a la calidad de niños y los jóvenes que
produce un uso la experiencia humana, viven en zonas
indiscriminado del mostrando una actitud desfavorecidas.
sonido, analizando sus crítica ante el consumo Abre tu mirada,
causas y proponiendo indiscriminado de pág. 38
soluciones.(CCL, CAA, música.
CSC, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 3. Contextos 1. Manifestaciones 3.1. Realizar ejercicios 3.1.1. Expresa -Compara las distintas
musicales y culturales musicales más que reflejen la relación contenidos musicales y versiones de una
significativas del de la música con otras los relaciona con misma melodía a lo
patrimonio musical disciplinas. (CCL, CAA, periodos de la historia largo de los años.
occidental y de otras CSC, SIEP) de la música y con Escucha y compara,
culturas. otras disciplinas. pág. 45
2. Manifestaciones 3.1.3. Distingue las
musicales más diversas funciones que -Relaciona la música
significativas del cumple la música en con la necesidad social
patrimonio musical nuestra sociedad. de reciclar.
español. Y tú , ¿qué opinas?,
3. Reconocimiento de pág. 39
la pluralidad de estilos 3.2. Demostrar interés 3.2.1. Muestra interés -Se interesa por la
en la música actual. por conocer músicas por conocer los música producida con
4. La presencia de la de distintas distintos géneros un ordenador.
música en las características, épocas musicales y sus Pon en práctica, pág.
diferentes y culturas y por ampliar funciones expresivas, 50
manifestaciones y diversificar las disfrutando de ellos
artísticas: danza, propias preferencias como oyente con
teatro, artes musicales, adoptando capacidad selectiva. -Se interesa por la
plásticas, cine, una actitud abierta y 3.2.2. Muestra interés evolución de las
literatura y otras. respetuosa. (CCL, CAA, por conocer música de orquestas en cuanto al
CSC, CYEC) diferentes épocas y número de
culturas como fuente instrumentos.
de enriquecimiento Ejemplo sonoro, pág.
cultural y disfrute 42
personal.
3.3. Relacionar las 3.3.1. Relaciona las -Conoce el origen de
cuestiones técnicas cuestiones técnicas los grupos de cámara.
aprendidas con las aprendidas Actividad 3, pág. 43
características de los vinculándolas a los
periodos de la historia periodos de la historia
de la música para de la música
acceder a los correspondientes.
elementos de la música
trabajados: melodía,
ritmo, timbre,
intensidad. (CMCT,
CAA, CYEC)
3.4. Distinguir los 3.4.1. Examina la -Comprende la
grandes periodos de la relación entre los evolución la música
historia de la música. acontecimientos con respecto a los
(CSC, CYEC) históricos, el desarrollo avances tecnológicos.
tecnológico y la música Investiga y presenta,
en la sociedad. pág. 51
3.5. Apreciar la 3.5.1. Valora la -Valora las
importancia del importancia del aportaciones a la
patrimonio cultural patrimonio español. música de algunos
español y comprender compositores
el valor de conservarlo españoles.
y transmitirlo. (CCL, Audición, pág. 43
CAA, CSC, CYEC)

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 3. Contextos 1. Manifestaciones 3.6. Valorar la 3.6.1. Emplea un -Expresa con
musicales y culturales musicales más asimilación y empleo vocabulario adecuado vocabulario adecuado
significativas del de algunos conceptos para describir las características de
patrimonio musical musicales básicos percepciones y las agrupaciones.
occidental y de otras necesarios a la hora de conocimientos Actividades, pág. 52
culturas. emitir juicios de valor o musicales.
2. Manifestaciones «hablar de música». 3.6.2. Comunica -Expresa su propia
musicales más (CCL, CSC, SIEP, CYEC) conocimientos, juicios opinión sobre la figura
significativas del y opiniones musicales del director de
patrimonio musical de forma oral y escrita orquesta.
español. con rigor y claridad. Aprende a pensar, pág.
3. Reconocimiento de 53
la pluralidad de estilos 3.7. Mostrar interés y 3.7.1. Utiliza diversas -Busca información en
en la música actual. actitud crítica por la fuentes de información internet sobre las
4. La presencia de la música actual, los para indagar sobre las formas de hacer
música en las musicales, los nuevas tendencias, música.
diferentes conciertos en vivo y las representantes, grupos Investiga y presenta,
manifestaciones nuevas propuestas de música popular etc., pág. 51
artísticas: danza, musicales, valorando y realiza una revisión
teatro, artes los elementos creativos crítica de dichas
plásticas, cine, e innovadores de los producciones.
literatura y otras. mismos.(CD, CAA, CSC, 3.7.2. Se interesa por
SIEP, CYEC) ampliar y diversificar
las preferencias
musicales propias.

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CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
BLOQUE CONTENIDOS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Bloque 4. Música y 1. Tecnologías de la 4.1. Utilizar con 4.1.1. Conoce algunas -Reconoce el
Tecnologías información y la autonomía los recursos de las posibilidades ordenador y el
comunicación y otros tecnológicos que ofrecen las dispositivo móvil como
dispositivos disponibles, tecnologías y las utiliza nuevas formas de
electrónicos en los demostrando un como herramientas hacer música.
procesos de creación, conocimiento básico para la actividad Investiga y presenta,
grabación y de las técnicas y musical. pág. 51
reproducción e procedimientos
interpretación necesarios para grabar, 4.1.2. Participa en -Utiliza bases de
musical. reproducir, crear, todos los aspectos de música para improvisar
2. Conocimiento y interpretar música y la producción musical sus propias canciones.
comprensión del realizar sencillas demostrando el uso Un gamelán on-line,
hecho musical a través producciones adecuado de los pág. 51
de las nuevas audiovisuales. (CD, materiales
tecnologías. CAA, SIEP) relacionados, métodos
3. Investigación y tecnologías.
musical y nuevas 4.2. Utilizar de manera 4.2.1. Utiliza con -Utiliza internet como
tecnologías. funcional los recursos autonomía las fuentes fuente de información
4. Recursos para la informáticos y los procedimientos de sus trabajos.
conservación y disponibles para el apropiados para Orquestar, pág. 51
difusión de las aprendizaje e elaborar trabajos sobre Actividad 6, pág. 43
creaciones musicales. indagación del hecho temas relacionados
Registro de las musical. (CD, CAA, con el hecho musical.
composiciones SIEP, CYEC)
propias, usando
distintas formas de
notación y diferentes
técnicas de grabación.

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