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HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
• Suposición de la relación de hechos o
fenómenos.
• Lleva al descubrimiento de nuevas
aportaciones.
• Son posibles respuestas al problema de
investigación.
• Son afirmaciones anticipadas que guiarán el
trabajo investigativo.
Clasificación de las hipótesis
• General o empírica: Enfocada al problema.
Orienta la investigación.
• De trabajo o medible: Presenta en
términos medibles la hipótesis general.
* Esrecurso indispensable para el logro de
los objetivos.
* Puede demostrarse o ser rechazada en las
conclusiones.
• Nula: Se plantea para ser rechazada
cuando se acepta la hipótesis de trabajo.
Ejemplos:
* X produce cambio en Y.
* X influye en el comportamiento deY.
Ejemplos:
1. El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad
y tratamiento, influye en el mejoramiento de las actividades de
autocuidado.
2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su enfermedad
produce angustia en el paciente diabético.
TIPO DE HIPOTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL:
– Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con
determinados márgenes de error, y se dan cuando se cumple con las
siguientes condiciones:
a)- El comportamiento o variación de una variable es el “efecto” del
comportamiento o variación de otra variable “causa”.
b)- La covariación indicada anteriormente, no es producto de factores extrañoso
aleatorios, por lo que la relación entre variables es real, y
c)- Lavariable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”.
Ejemplos:
1. Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan
una conducta hiperactiva e irritable.
2. El habito de fumar cigarrillos produce cáncer.
3. La investigación metódica y constante produce conocimiento.
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LAHIPÓTESIS:
Ejemplo:
“Losniños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una
conducta hiperactiva e irritable”.
La unidad de análisis: Los niños.
Las variables: I; circular del cordón, D; conducta hiperactiva e irritable.
Los elementos lógicos: desarrollan o no desarrollan.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CRITERIOS
Siempre formular en
forma afirmativa
Deben plantear la relación
de dos variables
Deben posibilitar la prueba
de las relaciones expresadas.
Deben ser de poder
predictivo y explicativo
CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva. Ej: esto provoca,
produce, genera, etc., distinto a decir esto NO produce, NO genera,
etc.
2. La relación de variables independientes. I; circular del cordón, con la
variables dependiente. D; conducta hiperactiva e irritable. Está
debidamente planteada.
3. La relación de variables planteada en la hipótesis sí puede ser
sometida a la prueba de hipótesis: Las relaciones deben ser
mensurables o potencialmente verificables. Ej: Un examen médico,
clínico y de desarrollo Psicomotriz, etc.
4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a
encontrar en la relación de los hechos. Ej: Los niños con circular del
cordón desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.
LAS VARIABLES EN LA HIPÓTESIS
Detectar las Variables
influye
3.2. VARIABLES
Las variables
Son características o
cualidades de los hechos.
Estas tienen a variar y son
susceptibles de ser medidos.
Las variables
Por ejemplo:
El consumo diario de 75
gramos de aspirina
reduce la posibilidad de
contraer cáncer y padecer
de un infarto
TIPOS DE VARIABLES
POR SU NATURALEZA
Cuantitativas Cualitativas
X =La dependencia
Y= El subdesarrollo
INTERVINIENTES
3.3. OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLES
CATEGORIZACIÓN O DIMENSIÓN
ANÁLISIS SÍNTESIS
• El análisis es un • La síntesis establece
procedimiento mental mentalmente la unión entre las
mediante el cual un todo partes previamente analizadas
complejo se descompone y posibilita descubrir las
en sus diversas partes y relaciones esenciales y
cualidades. El análisis características generales entre
permite la división mental ellas.
del todo en sus múltiples
relaciones y componentes.
ELAGUA ESTÁCOMPUESTAPOR LA FÓRMULA DELAGUA ES H2O.
DOS MOLÉCULAS DE HIDRÓGENO
Y UNA MOLÉCULA DE OXÍGENO.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
Experimental
Cuasi - experimental
No experimental
Biográfico
• Experimental
Esaquel según el cual el investigador manipula una variable experimental no
comprobada (tratamiento), bajo condiciones estrictamente controladas.
• Cuasi-experimental
Seusa cuando no es posible utilizar un diseño experimental verdadero. Incluye
el uso de grupos intactos (control) de sujetos para la realización del
experimento.
• No experimental
Esel que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. Se
observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo
determinado o no, para luego analizarlos. No se construyen situaciones
artificiales sino que se observan las que existen: las variables independientes ya
han ocurrido y no pueden ser manipuladas.
• Bibliográfico
Sefundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y profunda de material
documental de diversas clases. Cuando se opta por este diseño, el investigador
utiliza documentos; los recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes.
En el proceso cuantitavo ¿de qué tipo de
diseño disponemos para investigar?
• Según (Campbell y Stanley) disponemos de
dos diseños:
• Investigación experimental
• Pre experimentos
• Experimentos puros
• Cuasi experimental
• Investigación no experimental
• Diseños transversales
• Diseño longitudinales
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CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
Calculo de número de muestra
ESTIMACIÓN DE PROMEDIOS (VARIABLE
CUANTITATIVA
𝑍 2. 𝜎 2
𝑛=
𝐸2
Puede ser:
Muestreo aleatorio simple
Muestreo estratificado
proporcional
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
• El numero de muestras debe ser
distribuidas proporcionalmente en
función a los mapas de la ciudad
CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.3. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
ENCUESTA ENTREVISTA
EXAMEN TEST
LISTA DE OBSERVACIÓN
CHEQUEO SISTEMATIZADA
REVISIÓN GRUPO
DOCUMENTAL FOCAL
LA RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVA
Datos primarios: son aquellos que el
investigador obtiene directamente de
la realidad, recolectándolos con sus
propios instrumentos.
Es el registro visual
de lo ocurre:
•Una situacional real
• Estructurada No estructurada
• Participante No participante
• Individual En equipo
• De campo De laboratorio
TIPOS DEOBSERVACIÓN
DIRECTA INDIRECTA
El observador es presentado El observador pasa inadvertido
físicamente y maneja los por los demás.
criterios.
PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE
El observador es aceptado como El observador permanece ajeno
miembro del grupo. a la situación obsevada.
ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA
Essistemática y guiada en todas Carece de un guía de
sus pautas. evaluación.
TIPOS DEOBSERVACIÓN
INDIVIDUAL GRUPAL
DE CAMPO DE LABORATORIO
Considera la observación de la El hecho es provocado y luego
realidad en el tiempo y contexto observado.
en el que sucede.
INSTRUMENTOSASOCIADOSA LA
OBSERVACIÓN
•Guía de observación
•Lista de control
•Registro anecdótico
•Ficha de observación
LA ENCUESTA
• Consiste en obtener
información sobre
opiniones, actitudes
o sugerencias.
• Considera las
respuestas de los
sujetos de estudio.
TIPOS DEENCUESTA
CRITERIO INDIRECTA
Por la proporción de la Censo: toda la población
población encuestada Encuesta: sólo la muestra
Por la naturaleza de la Sobre hechos
investigación Sobre opiniones
Por el sistema de Personal
recolección de datos Por correo
Por teléfono
On line
INSTRUMENTO ASOCIADO
CUESTIONARIO
LA ENTREVISTA
Es la comunicación establecida
entre el investigador y el sujeto de
estudiado a fin de obtener respuestas
verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema
propuesto.
Existen dos tipos de entrevista:
LAESTRUCTURADAYLANO
ESTRUCTURADA
FOCUS GROUP
•Tiene mayor credibilidad que otras técnicas, debido a que la estrategia y los
hallazgos son fácilmente entendibles por los participantes y por aquellos
que van a utilizar la información.
Es el método que
utiliza un instrumento
o formulario impreso,
destinado a obtener
repuestas sobre el
problema en estudio y
que el consultado
llena por si mismo.
PARTES del CUESTIONARIO
• Título y encabezamiento
• Presentación
• Presentación del encuestador y objetivo
• Qué trata, quién la realiza/financia, para qué.
• Por qué se le elige (azar y confidencialidad)
• Bloque de preguntas
• Sencillas
• Difíciles
• Abiertas
• Socio-demográficas
• Despedida y agradecimiento
TIPOS de PREGUNTAS (I)
Preguntas cerradas
1. Las posibles respuestas se presentan como
alternativas.
2. Facilita la codificación y operatividad de los
datos.
3. Pueden ser dicotómicas o mixtas.
La hora
Descripción de lo
observado
Interpretación de lo
observado
REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008
lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m.
Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción.
DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
DE LO DE LO
OBSERVAD OBSERVAD
O O
Los alumnos se encontraban La alumna Maria Pérez es una
realizando una tarea de alumna muy tranquila, callada,
resolución de un ejercicio de obediente y estudiosa. Nunca
redacción, cuando la alumna ha tenido una discusión con
Maria Pérez se levantó de su ningún alumno. Es la mejor
silla con una tijera abierta en alumna del curso. El alumno
forma de ángulo, se abalanzo Luís González es muy
sobre el alumno Luís problemático con su conducta
González, y comportamiento; sin
hiriéndol embargo, en el momento del
o levemente. Se le preguntó problema, estaba trabajando en
por qué lo hizo y solamente su tarea sin meterse con nadie.
Este instrumento puede aplicarse
en forma individual o grupal.
LISTA DE COTEJO
Se utiliza básicamente en
educación inicial; también, suele
emplearse en el nivel primario.
Los indicadores
La escala de
ejecución
Juicio valorativo
L IS T A D E C O TLISTA
E J O DE O COTEJO
L IS T A D E C O N T R O L
M a t r i z d e e v a lu a c ió n
CAPACIDAD: Escribe con facilidad, según su nivel de escritura.
C o m p e t e n c ia : p r o d u c e t e x t o s s ig n if i c a t iv o s e s c r it o s d e a c u e r d o c o n s u n iv e l d e
a p r o x i m a c ió n a l c ó d ig o a lf a b é t ic o
INDICADORES Completa palabras y Escribe palabras y oraciones , Redacta textos
I n d ic a d o r e s C o m p le t a p a la b r a s y E s c r i b e p a la b r a s y E sacpartir
sencillos r i b e de
oraciones, dado un signo o dado un modelo o de manera
o r a c io n e s o r a c io n e s te x to s
dibujo. espontánea. estrategias narrativas.
s e n c illo s
1 . C o m p le t a p a la b r a s 4 . C o p ia p a la b r a s y 7 . E s c r ib e
a la s q u e le f a l t a o r a c io n e s t e x to s a
u n a s í la b a p a r t ir d e
p a la b r a s
R asgos 2 . C o m p le t a 5 . E s c rib e 8 . e s c rib e
en o r a c io n e s a la s e s p o n tá n e a m e n te te x to s a
o b s e r v a c ió n q u e le f a lt a u n a p a la b r a s p a r t ir d e
p a la b r a u n t í t u lo
3 . S u s t it u y e d ib u j o s 6 . E s c rib e 9 . C o m p le t a
p o r la p a la b r a e s p o n tá n e a m e n te e l f in a l d e
c o r r e s p o n d ie n t e p a la b r a s y o r a c io n e s u n c u e n to
A lu m n o s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 J u ic io v a lo r a tiv o
E s c a la d e v a lo r iz a c ió n d e l n iv e l d e e j e c u c ió n d e la c o m p e t e n c ia
C r i t e r i o d e e j e c u c ió n N iv e l d e lo g r o J u ic io
v a lo r a t i v o
E x c e le n t e e j e c u c ió n 9 si
M u y b u e n a e j e c u c ió n 7 -8 si
B u e n a e j e c u c ió n 4 -6 si
E j e c u c ió n q u e r e q u ie r e a y u d a 1 -3 si
E j e c u c ió n s in r e a liz a r 0 T o d o s lo s
ra s g o s n o
E v a lu a d o p o r F irm a : Fecha:
Es la descripción del grado
en que el observado
manifiesta un indicador.
ESCALA DE
Puede tener entre tres a
VALORACIÓN
cinco criterios valorativos
de frecuencias
de actitudes
Datos
del encuestado
ESCALA Los elementos de la
DE escala de estimación Los
ESTIMACIÓN son: indicadores
Escala
valorativa
ESCALA DEESTIMACIÓN
REFLEXIÓN PERSONAL
Nombre: Fecha: Firma:
Marca con una “X” el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus actividades de
aprendizaje, miras el trabajo que has hecho y observa tus resultados:
Qué
Muy necesit
Evento Excelente Content Contento Triste o
o ayuda
Cuando completo mi actividades
sin ayudas
Comparo con mis actividades
anteriores
Demuestro lo que se hacer a los
demás
Explico mi opinión y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y críticas
a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compañeros a
entender su tareas
GUÍA DE OBSERVACIÓN
B A 7
C A 2
D B,C 5
E D 3
CAPÍTULO VIII:
PRESUPUESTO
Es un escrito en el que se detallan claramente todos los
gastos en los requerimientos que tienen las personas que
realizarán una tesis, conteniendo una lista de materiales, y
servicios que pueda necesitar una persona para el
desarrollo, investigación, documentación, corrección, e
impresión, de una tesis