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CAPÍTULO III:

HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPÓTESIS
HIPÓTESIS
• Suposición de la relación de hechos o
fenómenos.
• Lleva al descubrimiento de nuevas
aportaciones.
• Son posibles respuestas al problema de
investigación.
• Son afirmaciones anticipadas que guiarán el
trabajo investigativo.
Clasificación de las hipótesis
• General o empírica: Enfocada al problema.
Orienta la investigación.
• De trabajo o medible: Presenta en
términos medibles la hipótesis general.
* Esrecurso indispensable para el logro de
los objetivos.
* Puede demostrarse o ser rechazada en las
conclusiones.
• Nula: Se plantea para ser rechazada
cuando se acepta la hipótesis de trabajo.
Ejemplos:

• El aprendizaje de los niños se relaciona


directamente con su edad.
• Los acuerdos con las microempresas inciden
en el rendimiento de trabajo de lasreclusas.
• Los niños de 5 a 10 años aprenden más
rápidamente el idioma inglés.
• Mientras se aumenten los incentivos en los
acuerdos con las microempresas, se
incrementará el rendimiento de producción de
las reclusas.
Ejemplos de hipótesis nula:
• No existe diferencia significativa entre el
aprendizaje del idioma inglés y la edad de los
niños.

• No existe diferencia significativa entre los


acuerdos que se llegue con las microempresas
y el rendimiento en el trabajo delas reclusas.
TIPO DE HIPOTESIS
1 HIPOTESIS DE ASOCIACIÓN O COVARIACIÓN:
– Es cuando se establece una determinada correspondencia o correlación entre
dos o más variables (hipótesis descriptiva)
– Una modificación en la variable independiente, modifica la variable
dependiente en forma directa o inversa.
Aumenta X Aumenta Y
Aumenta X Disminuye Y
Disminuye X Aumenta Y
Disminuye X Disminuye Y
Ejemplos:
1. Los alumnos que estudian durante dos o más horas diarias tienen
mayor rendimiento académico que los que estudian menos horas.
2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales obtienen índices
académicos más bajos que los egresados de escuelas privadas.
TIPO DE HIPOTESIS

2.HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE PRODUCCIÓN:


– Cuando el comportamiento o la modificación de una variable independiente
influye o produce cambio en la variable dependiente.
– Elementos lógicos:

* X produce cambio en Y.
* X influye en el comportamiento deY.
Ejemplos:
1. El incremento de conocimientos del diabético sobre su enfermedad
y tratamiento, influye en el mejoramiento de las actividades de
autocuidado.
2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su enfermedad
produce angustia en el paciente diabético.
TIPO DE HIPOTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL:
– Son las que permiten explicar y predecir los hechos y fenómenos con
determinados márgenes de error, y se dan cuando se cumple con las
siguientes condiciones:
a)- El comportamiento o variación de una variable es el “efecto” del
comportamiento o variación de otra variable “causa”.
b)- La covariación indicada anteriormente, no es producto de factores extrañoso
aleatorios, por lo que la relación entre variables es real, y
c)- Lavariable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”.
Ejemplos:
1. Los niños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan
una conducta hiperactiva e irritable.
2. El habito de fumar cigarrillos produce cáncer.
3. La investigación metódica y constante produce conocimiento.
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LAHIPÓTESIS:

A)- LA UNIDAD DE ANÁLISIS: Individuos, familias, grupos, casas, instituciones,


etc.
B)- LAS VARIABLES: características, propiedades o factores que presenta la
unidad de análisis y pueden ser cualitativas o cuantitativas.
C)- LOS ELEMENTOS LÓGICOS:Que relacionan las unidades de análisis con las
variables y a estas entre sí.

Ejemplo:
“Losniños que nacen con circular del cordón umbilical desarrollan una
conducta hiperactiva e irritable”.
La unidad de análisis: Los niños.
Las variables: I; circular del cordón, D; conducta hiperactiva e irritable.
Los elementos lógicos: desarrollan o no desarrollan.
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

CRITERIOS

Siempre formular en
forma afirmativa
Deben plantear la relación
de dos variables
Deben posibilitar la prueba
de las relaciones expresadas.
Deben ser de poder
predictivo y explicativo
CRITERIOS PARA FORMULAR UNA HIPÓTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva. Ej: esto provoca,
produce, genera, etc., distinto a decir esto NO produce, NO genera,
etc.
2. La relación de variables independientes. I; circular del cordón, con la
variables dependiente. D; conducta hiperactiva e irritable. Está
debidamente planteada.
3. La relación de variables planteada en la hipótesis sí puede ser
sometida a la prueba de hipótesis: Las relaciones deben ser
mensurables o potencialmente verificables. Ej: Un examen médico,
clínico y de desarrollo Psicomotriz, etc.
4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y predecir los hechos a
encontrar en la relación de los hechos. Ej: Los niños con circular del
cordón desarrollan una conducta hiperactiva e irritable.
LAS VARIABLES EN LA HIPÓTESIS
Detectar las Variables

• ¿Qué son las variables?

– Una variable es una propiedad que puede variar y


cuya variación es susceptible de medirse.

– Por su comportamiento las variables pueden ser


independientes, dependientes e intervinientes.

– Las variables surgen a partir de las hipótesis de la


investigación.
CLASIFICACIÓN

Por su posición en una hipótesis


INDEPENDIENTES
DEPENDIENTES
INTERVINIENTES

Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos


de estudio
CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS

Por el tipo de diseño de investigación en


ACTIVAS
DE ATRIBUTO
Por su posición en una hipótesis

INDEPENDIENTES: Aquella que explica, condiciona o


determina el cambio en los valores de la variable dependiente.

DEPENDIENTES: es el efecto observable y medible como


respuesta a una o mas variables independientes.
Por la capacidad o nivel de la variable
para medir los objetos de estudio:

CUANTITATIVAS: Medibles (numéricos). Ejem. peso, talla, temperataura,


presión arterial, etc.
TIPOS: continuas ( la unidad de medición utilizada en la
escala puede ser dividida en forma infinita)
discontinuas (pueden tener un número finito de
valores, es decir no puede fraccionarse).

CUALITATIVAS (categóricas): Hacen referencia a las propiedades


de los objetos en estudio. Ejem. Mujer u hombre, sano o enfermo, alegre
o triste, etc.
EN LA INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Las variables del objeto de estudio si se manejan o cambian


Estas variables se denominan:
Variable independiente (Causa): Se manipula.
Variable dependiente (Efecto): Se mide.

Una adecuada atención al cliente

influye

positivamente en la fidelización de éstos


hacia la empresa.
Una hipótesis debe ser medible

Los elementos que la componen


(variables e indicadores) debe ser
susceptibles de medición. Por ello,
adoptarán valores.
La prueba de hipótesis
debe estar basada en
evidencias
Elemental, ya que sin ellas
no se puede comprobar la
veracidad o falsedad de la
hipótesis.
RECORDAR…

P.G. O.G. H.G.

P.E. O.E. H.E.


CAPÍTULO III:
HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.2. VARIABLES
Las variables

Son características o
cualidades de los hechos.
Estas tienen a variar y son
susceptibles de ser medidos.
Las variables

Esto quiere decir que


tienden a adoptar
valores.

Por ejemplo:

El consumo diario de 75
gramos de aspirina
reduce la posibilidad de
contraer cáncer y padecer
de un infarto
TIPOS DE VARIABLES

POR SU NATURALEZA

Cuantitativas Cualitativas

POR EL LUGAR QUE OCUPAN EN LA HIPÓTESIS

Dependiente Independiente Interviniente


Dependiente
DEPENDIENTE INDEPENDIENTE

Es causada por otra Es la causa. Se le


variable. Se le representa con las
representa con Y. letras X, Z

La dependencia es la causa principal


del subdesarrollo en nuestro país.
DEPENDIENTE INDEPENDIENTE

Es causada por Es la causa. Se le


otra variable. Se le representa con las
representa con Y. letra X.

La dependencia es la causa principal


del subdesarrollo en nuestro país.

X =La dependencia
Y= El subdesarrollo
INTERVINIENTES

Son los aspectos que influyen de manera


positiva o negativa en el proceso de
interrelación de las variables. Se le
representa con Z.

El número de horas de estudio es el


factor principal del rendimiento
académico de los estudiantes.
X =Número de horas de estudio
Y= Rendimiento académico
Z=Nivel de ingreso familiar
CAPÍTULO III:
HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.3. OPERACIONALIZACIÓN
VARIABLES
CATEGORIZACIÓN O DIMENSIÓN

Cuando el concepto tiene varias dimensiones o


clasificaciones o categorías, éstas deben especificarse
en el estudio; tal es el caso de la variable “recursos»,
que puede hacer referencia a “recursos técnicos,
financieros, ambientales, humanos entre otros»
INDICADOR

• Se expresa en razones, proporciones, tasas e índices.


• Permite hacer “medible” la variable.
• Son ejemplos de indicadores:
• Indicadores Económicos (la UVR, el dólar, la libra de
café, el gramo de oro).
• Indicadores de pobreza (las migraciones, los
desplazados, el desempleo, los asentamientos
suburbanos)
LOS INDICADORES
Llamados subvariables, constituyen elementos más
específicos de las variables (resultados, síntomas,
elementos, referentes o el componente total).
Permiten cuantificarlas de una manera más precisa.
VARIABLE TIPO DE INDICADOR
INDICADOR

Rendimiento Resultado Promedio


académico ponderado
semestral

Gripe Síntoma Fiebre


Costo Elemento Costo Fijo
Costo variable
Crecimiento Referente Producto bruto
económico interno
NIVEL DE MEDICIÓN
• La medición de una variable se refiere a su
posibilidad de cuantificación o cualificación, y éstas
se clasifican según el nivel o capacidad en que
permite ser medido el objeto en estudio.

• Pueden ser: Nominal, ordinal, intervalo, de


razón.
UNIDAD DE MEDIDA

• Se refiere a la respuesta que se espera en la medición


planeada.
• Puede ser cuantitativa: en Kilos, en metros, en litros, en
porcentajes, en proporciones, en tasas.
• Puede ser cualitativa: en grados de satisfacción (mucho,
regular, poco), en calificaciones (excelente, regular,
insuficiente), en grado de acuerdo (si y no) o (muy de
acuerdo, en acuerdo, en desacuerdo) etc.
ÍNDICE

• Es la expresión del indicador por ejemplo:


• Índice ocupacional: porcentaje de camas ocupadas.
• Índice de desempleo: porcentaje de desempleados.
• Índice de transición demográfica: porcentaje de atraso o
avance de una sección del país.
EJEMPLO: MODELOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
EJEMPLO: MODELOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
EJEMPLO: MODELOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
EJEMPLO: MODELOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
EJEMPLO: MODELOS DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.1. TIPO DE NIVEL Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN
(Exhaustivo y excluyentes)
NIVELES DE INVESTIGACIÓN
(línea de investigación)
METODOS DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

ANÁLISIS SÍNTESIS
• El análisis es un • La síntesis establece
procedimiento mental mentalmente la unión entre las
mediante el cual un todo partes previamente analizadas
complejo se descompone y posibilita descubrir las
en sus diversas partes y relaciones esenciales y
cualidades. El análisis características generales entre
permite la división mental ellas.
del todo en sus múltiples
relaciones y componentes.
ELAGUA ESTÁCOMPUESTAPOR LA FÓRMULA DELAGUA ES H2O.
DOS MOLÉCULAS DE HIDRÓGENO
Y UNA MOLÉCULA DE OXÍGENO.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Método deductivo: Consiste en tomar conclusiones


generales para explicaciones particulares.
Ejemplo: Aplicaciones del teorema de Pitágoras.

Método inductivo: se utiliza el razonamiento para obtener


conclusiones que parten de hechos particulares aceptados
como válidos para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea
de carácter general.
Ejemplo: Descubrimiento de la ley de la gravedad.

Método inductivo-deductivo: Es un método de inferencia


basado en la lógica y relacionado con el estudio de hechos
particulares. Aplica la inducción y la deducción. Es llamado
método dialéctico.
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

Método histórico- comparativo= es un


procedimiento de investigación y esclarecimiento
de los fenómenos culturales que consiste en
establecer la semejanza de dichos fenómenos,
infiriendo una conclusión acerca de su parentesco
genético, es decir, su origen común.

Método hipotético deductivo: Consiste en un


procedimiento que parte de unas aseveraciones en
calidad de hipótesis, deduciendo de ella
conclusiones que deben confrontarse con los
hechos.
• EJEMPLO
• Análisis: El objeto de investigación puede
ser analizado desde sus partes (Las
pandillas, desde todos sus componentes,
quienes la integran, cuantos, donde, etc.)

• Síntesis: Conclusiones que parten de


relaciones o interconexiones desde donde
es analizado el objeto (información de
quienes, cuantos, etc.)
• Inducción: De lo particular a lo general.
Casos particulares dentro de un sector
geográfico.
• Deducción: De lo general a lo particular.
Las causas de las pandillas se encuentra
en la desintegración familiar.
• Hipotético-deductivo: Plantear una
hipótesis y luego comprobarla con la
investigación.

Expositora: Mónica Ramos Neyra


DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑOS DEINVESTIGACIÓN

Experimental

Cuasi - experimental

No experimental

Biográfico

Expositora: Mónica Ramos Neyra


DISEÑOS DEINVESTIGACIÓN

• Experimental
Esaquel según el cual el investigador manipula una variable experimental no
comprobada (tratamiento), bajo condiciones estrictamente controladas.

• Cuasi-experimental
Seusa cuando no es posible utilizar un diseño experimental verdadero. Incluye
el uso de grupos intactos (control) de sujetos para la realización del
experimento.

• No experimental
Esel que se realiza sin manipular en forma deliberada ninguna variable. Se
observan los hechos tal y como se presentan en su contexto real y en un tiempo
determinado o no, para luego analizarlos. No se construyen situaciones
artificiales sino que se observan las que existen: las variables independientes ya
han ocurrido y no pueden ser manipuladas.

• Bibliográfico
Sefundamenta en la revisión sistemática, rigurosa y profunda de material
documental de diversas clases. Cuando se opta por este diseño, el investigador
utiliza documentos; los recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados
coherentes.
En el proceso cuantitavo ¿de qué tipo de
diseño disponemos para investigar?
• Según (Campbell y Stanley) disponemos de
dos diseños:
• Investigación experimental
• Pre experimentos
• Experimentos puros
• Cuasi experimental
• Investigación no experimental
• Diseños transversales
• Diseño longitudinales

17
CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
Calculo de número de muestra
ESTIMACIÓN DE PROMEDIOS (VARIABLE
CUANTITATIVA

𝑍 2. 𝜎 2
𝑛=
𝐸2

*Es recomendable añadir al resultado un 10-15%


ESTIMACIÓN DE PROPORCIONES
(VARIABLE CUALITATIVA)
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA

Puede ser:
Muestreo aleatorio simple
Muestreo estratificado
proporcional
DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA
• El numero de muestras debe ser
distribuidas proporcionalmente en
función a los mapas de la ciudad
CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.3. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
ENCUESTA ENTREVISTA

EXAMEN TEST

LISTA DE OBSERVACIÓN
CHEQUEO SISTEMATIZADA
REVISIÓN GRUPO
DOCUMENTAL FOCAL
LA RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVA
Datos primarios: son aquellos que el
investigador obtiene directamente de
la realidad, recolectándolos con sus
propios instrumentos.

Datos secundarios: son


registros escritos que
proceden también de un
contacto con la práctica,
pero que ya han sido
elegidos y procesados por
otros investigadores.
LA RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVA
Datos primarios: son aquellos que el
investigador obtiene directamente de
la realidad, recolectándolos con sus
propios instrumentos.

Datos secundarios: son


registros escritos que
proceden también de un
contacto con la práctica,
pero que ya han sido
elegidos y procesados por
otros investigadores.
OBSERVACIÓN

Es el registro visual
de lo ocurre:
•Una situacional real

•Clasifica y consigna los


acontecimientos
pertinentes de acuerdo
con algún esquema
previsto y según el
problema que se estudia
TIPOS DEOBSERVACIÓN
• Directa Indirecta

• Estructurada No estructurada

• Participante No participante

• Individual En equipo

• De campo De laboratorio
TIPOS DEOBSERVACIÓN
DIRECTA INDIRECTA
El observador es presentado El observador pasa inadvertido
físicamente y maneja los por los demás.
criterios.
PARTICIPANTE NO PARTICIPANTE
El observador es aceptado como El observador permanece ajeno
miembro del grupo. a la situación obsevada.
ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA
Essistemática y guiada en todas Carece de un guía de
sus pautas. evaluación.
TIPOS DEOBSERVACIÓN
INDIVIDUAL GRUPAL

DE CAMPO DE LABORATORIO
Considera la observación de la El hecho es provocado y luego
realidad en el tiempo y contexto observado.
en el que sucede.
INSTRUMENTOSASOCIADOSA LA
OBSERVACIÓN
•Guía de observación

•Lista de control

•Registro anecdótico

•Ficha de observación
LA ENCUESTA

• Consiste en obtener
información sobre
opiniones, actitudes
o sugerencias.

• Considera las
respuestas de los
sujetos de estudio.
TIPOS DEENCUESTA
CRITERIO INDIRECTA
Por la proporción de la Censo: toda la población
población encuestada Encuesta: sólo la muestra
Por la naturaleza de la Sobre hechos
investigación Sobre opiniones
Por el sistema de Personal
recolección de datos Por correo
Por teléfono
On line
INSTRUMENTO ASOCIADO
CUESTIONARIO
LA ENTREVISTA

Es la comunicación establecida
entre el investigador y el sujeto de
estudiado a fin de obtener respuestas
verbales a las interrogantes
planteadas sobre el problema
propuesto.
Existen dos tipos de entrevista:

LAESTRUCTURADAYLANO
ESTRUCTURADA
FOCUS GROUP

En el focus, ¿qué porcentaje de


personas dijeron que les gustó el
producto?
FOCUS GROUP

Grupo de ocho a doce


participantes conducidos
por un moderador que
participan en una
discusión profunda sobre
determinado tema o
concepto.
VENTAJAS

•El grupo focal es un proceso vivo y dinámico, el cual ocurre naturalmente, a


diferencia de las condiciones controladas de los procesos experimentales.

•Provee suficiente flexibilidad para explorar asuntos no anticipados de


antemano, a diferencia de otras investigaciones más estructuradas, como es
el caso de la encuesta por correo.

•Tiene mayor credibilidad que otras técnicas, debido a que la estrategia y los
hallazgos son fácilmente entendibles por los participantes y por aquellos
que van a utilizar la información.

•Los costos son bajos en relación a otras técnicas.

• Tienen el potencial de proveer resultados rápidos.

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO O GUÍA DE PREGUNTAS


ANÁLISIS DOCUMENTAL
Mediante el análisis
documental se
recolectan datos de
fuentes secundarias:
libros, boletines, revistas,
folletos y periódicos.

INSTRUMENTO: FICHA DE REGISTRO DE DATOS


CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.4. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
CUESTIONARIO

Es el método que
utiliza un instrumento
o formulario impreso,
destinado a obtener
repuestas sobre el
problema en estudio y
que el consultado
llena por si mismo.
PARTES del CUESTIONARIO

• Título y encabezamiento
• Presentación
• Presentación del encuestador y objetivo
• Qué trata, quién la realiza/financia, para qué.
• Por qué se le elige (azar y confidencialidad)
• Bloque de preguntas
• Sencillas
• Difíciles
• Abiertas
• Socio-demográficas
• Despedida y agradecimiento
TIPOS de PREGUNTAS (I)

• Según la naturaleza del contenido.


• Hechos y comportamientos
• Opinión y actitudes
• Socio-demográficas o clasificatorias
• Según la respuesta que se admita
• Abierta
• Semiabierta
• Cerrada
• Según su función en el cuestionario
• Rompehielos y alivio
• Esencial
• Filtro
• Control
TIPOS DE PREGUNTAS (II)

SEGÚN RESPUESTA (CERRADAS):


• Dicotómicas: Dos opciones de respuesta
• Categóricas: Más de dos opciones de respuesta
• Elección múltiple: Solo es posible elegir una opción y el
orden de las respuestas no es relevante
• Respuesta múltiple: Es posible elegir más de una
opción y el orden de las respuestas no es relevante
• Escala: Solo es posible elegir una opción, el orden de las
respuestas es relevante (ej.: Frecuencia, escala Likert…)
Preguntas cerradas y abiertas

Preguntas cerradas
1. Las posibles respuestas se presentan como
alternativas.
2. Facilita la codificación y operatividad de los
datos.
3. Pueden ser dicotómicas o mixtas.

Ejemplo : ¿Posee Ud. un seguro médico?


Si 1 No 2
Preguntas cerradas y abiertas
Preguntas abiertas
1. No delimitan de antemano las alternativas de
respuesta.
2. Numero de respuestas muy elevado.
3. Infinitas respuestas
4. Varia de lugar en lugar.
Ejemplo : ¿Qué opina de la contaminación
ambiental?
Las hojas de registro (o check list)
Son formatos preimpresos que facilitan el registro y
la organización de cualquier tipo de datos. Puede
ser:
1. Para registro: Seanota sistemáticamente la
información.
Ejemplo: Tarjeta de Registro de Asistencia del
personal que labora en una Clínica

2. Para verificación: Se anota información


determinado tiempo, en que debe
realidad. cotejarse con la
Ejemplo: Registro de las recetas no atendidas por
semana.
• Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar.

REGISTRO • No es previamente preparado, sino eventual.


ANECDÓTICO

• Este registro se realiza en la mayoría de los


casos en forma individual
La fecha

La hora

Datos del observado o


situación observada
Tiene siete (7) Contexto de la
REGISTRO observación (lugar)
ANECDÓTICO
componentes
básicos:
Actividad evaluada

Descripción de lo
observado

Interpretación de lo
observado
REGISTRO ANECDÓTICO
Alumno(a): Maria Pérez Fecha: 24-05-2008
lugar: aula 5 hora: 9.05 a.m.
Actividad evaluada: Ejercicios prácticos de redacción.
DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
DE LO DE LO
OBSERVAD OBSERVAD
O O
Los alumnos se encontraban La alumna Maria Pérez es una
realizando una tarea de alumna muy tranquila, callada,
resolución de un ejercicio de obediente y estudiosa. Nunca
redacción, cuando la alumna ha tenido una discusión con
Maria Pérez se levantó de su ningún alumno. Es la mejor
silla con una tijera abierta en alumna del curso. El alumno
forma de ángulo, se abalanzo Luís González es muy
sobre el alumno Luís problemático con su conducta
González, y comportamiento; sin
hiriéndol embargo, en el momento del
o levemente. Se le preguntó problema, estaba trabajando en
por qué lo hizo y solamente su tarea sin meterse con nadie.
Este instrumento puede aplicarse
en forma individual o grupal.

LISTA DE COTEJO
Se utiliza básicamente en
educación inicial; también, suele
emplearse en el nivel primario.
Los indicadores

LISTA Conformada La nómina de


DE por 5 participantes
COTEJO elementos

La escala de
ejecución

Juicio valorativo
L IS T A D E C O TLISTA
E J O DE O COTEJO
L IS T A D E C O N T R O L
M a t r i z d e e v a lu a c ió n
CAPACIDAD: Escribe con facilidad, según su nivel de escritura.
C o m p e t e n c ia : p r o d u c e t e x t o s s ig n if i c a t iv o s e s c r it o s d e a c u e r d o c o n s u n iv e l d e
a p r o x i m a c ió n a l c ó d ig o a lf a b é t ic o
INDICADORES Completa palabras y Escribe palabras y oraciones , Redacta textos
I n d ic a d o r e s C o m p le t a p a la b r a s y E s c r i b e p a la b r a s y E sacpartir
sencillos r i b e de
oraciones, dado un signo o dado un modelo o de manera
o r a c io n e s o r a c io n e s te x to s
dibujo. espontánea. estrategias narrativas.
s e n c illo s
1 . C o m p le t a p a la b r a s 4 . C o p ia p a la b r a s y 7 . E s c r ib e
a la s q u e le f a l t a o r a c io n e s t e x to s a
u n a s í la b a p a r t ir d e
p a la b r a s
R asgos 2 . C o m p le t a 5 . E s c rib e 8 . e s c rib e
en o r a c io n e s a la s e s p o n tá n e a m e n te te x to s a
o b s e r v a c ió n q u e le f a lt a u n a p a la b r a s p a r t ir d e
p a la b r a u n t í t u lo

3 . S u s t it u y e d ib u j o s 6 . E s c rib e 9 . C o m p le t a
p o r la p a la b r a e s p o n tá n e a m e n te e l f in a l d e
c o r r e s p o n d ie n t e p a la b r a s y o r a c io n e s u n c u e n to

A lu m n o s 1 2 3 4 5 6 7 8 9 J u ic io v a lo r a tiv o

E s c a la d e v a lo r iz a c ió n d e l n iv e l d e e j e c u c ió n d e la c o m p e t e n c ia
C r i t e r i o d e e j e c u c ió n N iv e l d e lo g r o J u ic io
v a lo r a t i v o
E x c e le n t e e j e c u c ió n 9 si
M u y b u e n a e j e c u c ió n 7 -8 si
B u e n a e j e c u c ió n 4 -6 si
E j e c u c ió n q u e r e q u ie r e a y u d a 1 -3 si
E j e c u c ió n s in r e a liz a r 0 T o d o s lo s
ra s g o s n o
E v a lu a d o p o r F irm a : Fecha:
Es la descripción del grado
en que el observado
manifiesta un indicador.

ESCALA DE
Puede tener entre tres a
VALORACIÓN
cinco criterios valorativos

La escala valorativa puede


ser de dos tipos:

 de frecuencias
 de actitudes
Datos
del encuestado
ESCALA Los elementos de la
DE escala de estimación Los
ESTIMACIÓN son: indicadores

Escala
valorativa
ESCALA DEESTIMACIÓN
REFLEXIÓN PERSONAL
Nombre: Fecha: Firma:
Marca con una “X” el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus actividades de
aprendizaje, miras el trabajo que has hecho y observa tus resultados:
Qué
Muy necesit
Evento Excelente Content Contento Triste o
o ayuda
Cuando completo mi actividades
sin ayudas
Comparo con mis actividades
anteriores
Demuestro lo que se hacer a los
demás
Explico mi opinión y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y críticas
a mis trabajos y actos
Ayudo a mis compañeros a
entender su tareas
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Es un registro abierto o cerrado de algunos


aspectos que se pueden observar
directamente en el iduo.
indiv
Es un registro descriptivo, ya que se dan las
pautas o puntos focalizados para observar.

Una guía de observación cerrada permite


determinar los procesos que se van a
observar desde el inicio hasta la culminación
del desempeño
CAPÍTULO V:
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCA
5.5. TECNICAS DE ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
CAPÍTULO VI:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
CAPÍTULO VII:
CRONOGRAMA
DIAGRAMA DE GANTT
 El diagrama de Gantt es una herramienta de planificación
y programación
 La planificación y programación es temporal
 Es de fácil visualización
 Permite realizar seguimiento y control del proceso
 Reproduce y reduce gráficamente las tareas, su duración y
secuencia
 Se puede resumir el calendario total del proyecto y se
prevé la fecha de finalización prevista.
¿Para que sirve?
 Para graficar mediante de barras horizontales ordenadas
las actividades a realizar en secuencias de tiempo
concretas.
 Para vincular las actividades del proyecto entre si a través
de la posición en el cronograma:
 Para verificar y asignar dependencias y secuencias
(mediante representaciones de enlaces tipo fin-inicio=
 Para reflejar aquellas cuyo desarrollo transcurre de forma
paralela en el tiempo
 Para asignar a cada actividad los recursos que esta
necesita, con el fin de controlar los costes y personal
requeridos
¿Como se hace?
 Listar todas las actividades
 Definir tiempos realistas para la realización de cada tarea
 Establecer dentro de las tareas las prioridades y el orden
de ejecución
 Agrupar las actividades por partidas especificas para
simplificar al máximo la grafica.
EJEMPLO
ACTIVIDAD PRECEDENCIA Duración
A - 5

B A 7
C A 2
D B,C 5
E D 3
CAPÍTULO VIII:
PRESUPUESTO
Es un escrito en el que se detallan claramente todos los
gastos en los requerimientos que tienen las personas que
realizarán una tesis, conteniendo una lista de materiales, y
servicios que pueda necesitar una persona para el
desarrollo, investigación, documentación, corrección, e
impresión, de una tesis

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