Atención Tutorial Integral

Sesión 15: Todos somos iguales1

Dimensión: desarrollo personal

Eje: autoconocimiento y autoestima
Grado: cuarto grado de Educación Secundaria

¿Qué buscamos?

Que nuestros estudiantes reconozcan y reflexionen que todos somos iguales y

merecemos el mismo trato.
Materiales
 Pañuelos para vendar los ojos.
 Lapiceros.
 Hojas de papel bond.

Revisión de acuerdos Tiempo: 15 min

En plenaria, la coordinadora o el coordinador del aula piden a la secretaria o
al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que puede ser de 0 %, 50 %,
75 % o 100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su
consecución.

Presentación Tiempo: 15 min

Motivación y exploración

Solicitamos seis estudiantes voluntarios para realizar una dinámica. Previo

acondicionamiento del espacio, les explicamos que vamos a proceder a vendarles
los ojos y que a la orden de: “ahora, caminen”, les indicamos que lo hagan en
cualquier dirección.
En forma simultánea, a otros seis voluntarios, les indicamos que formen parejas y
que se cuenten entre ellos, lo que hicieron la semana anterior, pero sin utilizar
palabras, solo con mímica, de manera que los estudiantes vendados queden
excluidos.

1Adaptado de Ministerio de Educación del Perú (2009). Ética, democracia, y gobernabilidad desde la convivencia
escolar. Lima: Autor, p. 88.
Chaquisbol Calongos, Claribel. Sesión de Tutoría: Somos iguales. I.E. N° 17074 “Pedro Paulet Mostajo”
1
No intervenimos en ninguna ocasión durante la ejecución de la dinámica, pero
observamos atentamente la reacción de los demás estudiantes, luego les
preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué emociones se manifestaron?

Desarrollo Tiempo: 30 min

Información y orientación

Solicitamos a los voluntarios que compartan con sus compañeros de aula cómo se
sintieron en los ejercicios anteriores. Preguntamos a cada uno de nuestros
estudiantes observadores cómo se sintieron al ver a sus compañeros en esas
circunstancias, de manera que tomen conciencia de sus propias reacciones. Luego
preguntamos cómo se sentirían si fueran personas con necesidades especiales.
Guiamos el diálogo y la reflexión de nuestros estudiantes para que reconozcan que
todos somos iguales y tenemos necesidades y sentimientos que deben ser
respetados y considerados en el trato diario. Anotamos en la pizarra o en un
papelote algunas de las respuestas resaltantes y luego las referimos a modo de ideas
fuerza.

Cierre Tiempo: 20 min

Promovemos que las y los estudiantes formulen conclusiones sobre lo trabajado.
Luego destacamos la importancia de que toda persona, independientemente de su
condición física, social, intelectual, económica y cultural, merecen un buen trato.
Observamos y registramos las diversas actitudes que expresa el grupo y evaluamos
si debemos seguir trabajando en determinados aspectos actitudinales con nuestros
estudiantes, colectiva e individualmente.

Toma de decisiones Tiempo: 10 min

Promovemos una reflexión final acerca del tema trabajado y solicitamos que,
durante la semana, cada uno de nuestros estudiantes revise sus conductas e
identifique alguna discriminatoria, para que plantee una solución que la
elimine.

Después de la hora de tutoría

Nuestros estudiantes identificarán en la Constitución Política del Perú y en el Código

del Niño y del Adolescente los artículos relacionados a la no discriminación.