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TERCER AÑO ■ Bloque 2 ■ Acercamiento al mundo de las artes visuales

PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

 Descubrir diversos aspectos del mundo Al finalizar el bloque, el alumno:
profesional del arte mediante el acercamiento  Identifica diversas profesiones relacionadas
al proceso de trabajo de algún artista visual y con el mundo de las imágenes y de las artes
a las profesiones e instituciones dedicadas al visuales.
estudio, a la preservación y a la divulgación  Expresa su opinión acerca de la imagen
de las imágenes artísticas en la actualidad. artística mediante la realización de textos.
 Realizar un montaje museográfico.  Colabora en el montaje de exposiciones
 Poner en práctica los conocimientos para difundir su propio trabajo visual.
adquiridos acerca del arte, por medio de la
elaboración de textos críticos.
PRODUCTOS A EVALUAR
 Las acciones manifiestas del alumno y sus manifestaciones verbales sobre los aprendizajes
esperados.
 Cumplimiento de tareas.
 Participación en trabajos de equipo.
 Libreta con notas de las actividades diarias y reportes de investigaciones.
 Carpeta con trabajos, organizados de acuerdo a la fecha en que fueron realizados:

ACTIVIDADES Individual En equipos Todo el grupo Tareas Del profesor

NOTA.- Es importante analizar cada uno de los contenidos, observar que algunos se relacionan
conceptualmente, y de ser así, ver la pertinencia o la viabilidad de organizarlos en una secuencia de
actividades como lo sugiere el Programa (p. 101).

NOTAS

Material realizado con fines educativos por

Juan Alberto Mancilla Gallardo
jmancilla_gallardo@hotmail.com

Monterrey, N. L. ■ Departamento Técnico de Secundarias ■ Tels. 83 11 24 83 y 20 20 55 78 ■ Septiembre 2010

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Sección 1
CONTENIDOS
 Investigación sobre las profesiones dedicadas a la producción de imágenes fijas en la sociedad
actual: Contextualización (1) p.88
- Artistas visuales: fotógrafos, pintores, escultores, grabadores, ilustradores, etcétera.
- Publicistas.
- Diseñadores gráficos.
-Artesanos.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron

durante la sesión pasada.

 Converse con los alumnos sobre las profesiones dedicadas a la producción de

imágenes fijas en la sociedad.
 Indague a través de cuestionamientos si los alumnos están familiarizados con dichas
profesiones.
 Inicie comentando sobre las profesiones más cercanas a la experiencia de los alumnos,
ya sea porque algunos de ellos las conozcan directamente o porque dicho trabajo sea
apreciado o esté presente en la comunidad.

 Registren en sus libretas los comentarios que surjan sobre las diferentes profesiones.

Realizar una investigación bibliográfica o de campo a través de entrevistas sobre las

profesiones, ya sea porque no fueron comentadas o para complementar la información.
 Realizar un collage en donde se ejemplifiquen dichas profesiones.

*Después de la investigación puede utilizar con sus alumnos la Hoja de Trabajo 1 que se
encuentra en el Cd de apoyo. Será útil para comprobar o reafirmar los conocimientos
adquiridos.

Sección 2
CONTENIDOS
 Reconocimiento del proceso de trabajo que implica la producción de imágenes bi y tridimensionales
a través del contacto directo con algún artista -profesional o aficionado que trabaje en cualquier
medio- o artesano local:: Apreciación(2)p. 88
-¿En qué medio de producción trabaja?
-¿Dónde aprendió a trabajar ese medio?
-¿Por qué produce imágenes?
-¿Cómo podría definir el estilo de sus producciones?
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron

durante la sesión pasada.

Invite a algún artista, diseñador o artesano de la comunidad a que acuda al salón de

clases y muestre algunas de sus obras explicando el proceso que emplea para realizarlas, los
materiales que emplea, las ideas en las que se apoya para crear las imágenes.
 Prepare una visita a algún taller artesanal, de artista, un jardín del arte o feria en donde
se encuentren productores de la imagen, un lugar en donde los alumnos realicen
entrevistas y elaboren registros visuales de las actividades observadas.

 Registren en sus libretas las entrevistas realizadas.

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Realizar una investigación de campo para indagar si en su comunidad vive algún artista,
diseñador, artesano, rotulista o impresor; y realice una entrevista. De ser posible levante un
registro visual o de audio a través de fotografías, video o grabadora.
 Investigar en el Internet sobre las siguientes profesiones que están relacionadas con el
cuidado, circulación, preservación y estudio de la imagen.
-Historiador -Restaurador
-Crítico -Editor
-Curador -Galerista
-Museógrafo. -Coleccionista

Sección 3
CONTENIDOS
 Indagación acerca de las profesiones de estudio, conservación, difusión y comercialización de las
imágenes en la sociedad actual: Contextualización (3) p.88
- Historiador. -Restaurador
- Crítico. -Editor.
- Curador. -Galerista.
- Museógrafo. Coleccionista.
Que los alumnos: Tiempo

Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron durante la

sesión pasada.
 Realicen una puesta en común sobre el resultado de sus investigaciones.
 Analicen coincidencias o discrepancias en la información.
 Registren los conocimientos compartidos por sus compañeros.

*Después de la investigación puede utilizar con sus alumnos la Hoja de Trabajo 3 que se
encuentra en el Cd de apoyo. Será útil para comprobar o reafirmar los conocimientos
adquiridos.

 Realizar un collage en donde se aborde como temática alguna de las profesiones

abordadas en su investigación.

Sección 4
CONTENIDOS
 Realización de montajes museográficos abordando las siguientes fases de producción: Expresión
(4) p. 89
- Seleccionar las obras.
- Pensar en un guión o secuencia.
- Diseñar su montaje.
- Elaborar el material explicativo que acompañe a las obras.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron

durante la sesión pasada.
*A través de las siguientes actividades se pondrán en práctica cada una de las profesiones
abordadas en el contenido anterior.
En cuanto al montaje museográfico, lo pueden realizar en el marco de las exposiciones y
efemérides de la escuela, o bien aprovechar las creaciones de los alumnos para exhibirlas en
la comunidad escolar.
Evidentemente lo anterior implica un trabajo colectivo, por lo que es importante que el
docente organice cada una de sus fases de la manera más conveniente.

Hagan una selección de los trabajos (curaduría).

 Decidan la manera en que esos trabajos se presentaran (museografía).
 Realicen una invitación para el evento y redacten un breve texto explicativo sobre el
motivo de la exposición (edición).
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 Realicen una investigación de campo a través del Internet sobre instituciones que tienen
que ver con la imagen en la localidad: talleres de arte, escuelas, universidades,
galerías, museos, cinetecas, pinacotecas, espacios públicos que exhiban arte.

Sección 5
CONTENIDOS
 Análisis de las funciones que cumplen las instituciones dedicadas a la imagen en la sociedad actual:
Contextualización (5) p. 89
- Talleres y escuelas donde se enseña la producción de imágenes.
- Museos, fototecas, bibliotecas, cinetecas y archivos donde se exhiben y resguardan.
- Editoriales que la difunden.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron

durante la sesión pasada.
 Realicen una puesta en común sobre el resultado de sus investigaciones.
 Analicen coincidencias o discrepancias en la información
 Registren los conocimientos compartidos por sus compañeros.

* Después de la investigación puede trabajar con sus alumnos la presentación Museos que
se encuentra en el Cd de apoyo. Será util para comprobar o reafirmar los conocimientos
adquiridos. Si se cuenta con Internet podrán visitar diversos sitios de grandes museos.

Sección 6
CONTENIDOS
 Redacción de ensayos donde se aborden temáticas de interés particular respecto al mundo de las
imágenes, por ejemplo: Expresión (6) p.89
- Significaciones de las imágenes en mi entorno social.
- Análisis de los mensajes publicitarios.
- las imágenes en la historia de mi comunidad.
- Las imágenes artísticas en mi entorno.
Que los alumnos: Tiempo

 Comenten brevemente qué actividades realizaron y qué aprendizajes obtuvieron

durante la sesión pasada.
Como un primer acercamiento al tema puede utilizar la Hoja de Trabajo 2. El desarrollo
de este contenido está estrechamente ligado con la asignatura de español en lo referente
a la redacción de textos. Es importante que se sigan algunas etapas antes de llegar al
texto final:
El predesarrollo, donde se estimula la creación, la selección y organización de hechos o
ideas.
El desarrollo verdadero, consiste en transformar las ideas en un texto a manera de
borrador.
La reunión de reacciones y comentarios, es una retroalimentación con comentarios del
maestro o de los compañeros.
La revisión, que incluye reescrituras totales o parciales tomando en cuenta los
comentarios recibidos.
La redacción, es la presentación final del texto.

Revise en el Cd de apoyo la carpeta Artes Visuales 3º. Año / Bloque 2 Ahí encontrará tres
hojas de trabajo y una presentación. La Hoja de trabajo 1 la puede utilizar durante el
desarrollo del contenido 1. La Hoja de trabajo 2 durante el contenido 6, y la Hoja de trabajo
3 al abordar el contenido 3. La presentación Museos la puede usar al abordar el contenido 5.