TALLER DE REPASO

Objetivos:
1. Identificar y entender los contenidos locales que componen un texto, el sentido global y crear una reflexión a
partir de ello.
2. Reconocer y utilizar estrategias de lectura durante el proceso de lectura, para comprender y encontrar
información más fácilmente.
3. Identificar los elementos locales del texto que permitan realizar inferencias globales.
4. Evaluar críticamente los textos a partir del uso de la lógica aristotélica: estrategias de argumentación.

Capsula de conocimiento: TIPOS DE TEXTO.

Durante la presentación del examen saber11 se encontrarán 2 tipos de textos, continuos y
discontinuos. El primero de ellos se trata de aquellos textos que se leen de manera secuencial, están
normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan organizados en oraciones. Los párrafos
pueden formar parte de estructuras mayores, como apartados, capítulos y libros. Se clasifican
básicamente en literarios (novela, cuento, poesía…) e informativos (ensayo, columna de opinión, crónica…). El segundo
tipo son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos, su comprensión requiere del uso de
estrategias de lectura no lineal (Historietas o comics, cuadros y gráficos, tablas, diagramas…).

1. Lee los siguientes textos, escribe qué tipo de texto es y responde las preguntas.

1984 es una novela futurista que tiene lugar en una sociedad totalitaria. Los ciudadanos de esta sociedad son controlados
por una figura omnipresente conocida como el Gran Hermano. En el siguiente apartado, un miembro defensor del orden le
explica al protagonista el propósito principal del régimen. No habrá lealtad; no existirá más fidelidad que la que se debe al
Partido, ni más amor que el amor al Gran Hermano. No habrá risa, excepto la risa triunfal cuando se derrota a un enemigo.
No habrá arte, ni litera tura, ni ciencia. No habrá ya distinción entre la belleza y la fealdad. Todos los placeres será n
destruidos. Pe ro siempre, no lo olvides, Winston, siempre habrá el afán de poder, la sed de dominio, que aumentará
constantemente y se hará ca da vez más sutil. Siempre existirá la emoción de la victoria, la sensación de pisotear a un
enemigo indefenso. Si quieres hacerte una idea de cómo será el futuro, figúrate una bota aplastando un rostro humano...
incesantemente.

• ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con las políticas del Partido?
A. El pueblo debe mantenerse unido.
B. La individualidad debe ser eliminada.
C. El poder está en ser fiel a uno mismo.
D. Un pueblo ignorante es más poderoso
• La frase “figúrate una bota aplastando un rostro humano...incesantemente”
A. explica los planes para el futuro del régimen.
B. ejemplifica las ideas transmitidas al pueblo.
C. expone el verdadero propósito del sistema de gobierno.
D. ilustra las condiciones de los ciudadanos bajo el régimen
 “Llegó hablando de cosas muy raras… bondad, amor, tolerancia, caridad, cuando
aquí lo que necesitamos es seguridad, casa, pan y trabajo. Pero lo que nos hizo
sospechar enseguida de él es que no recordamos haberlo visto siquiera una vez en
televisión”
• ¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor la caricatura?
A. El pueblo hace justicia por su propia mano.
B. El linchamiento de un ángel.
C. Entrevista con el asesino.
D. Un ángel bajó del cielo.

CAPSULA DE CONOCIMIENTO Procesos de lectura y estrategias de lectura.

La lectura implica un proceso de comunicación y tiene como objetivos: extraer el significado de un texto,
integrar los conocimientos previos para construir nuevos conocimientos y establecer canales de encuentro entre el
lector y el texto. La lectura, así entendida, supone una actitud crítica y activa. Crítica en cuanto el lector plantea
preguntas, cuestiona constantemente, identifica lo principal de lo secundario. Por otro lado, las estrategias de lectura
ayudan a comprender lo leído para encontrar información, hacer deducciones o inferencias. Hay tres etapas para
enfrentar los escritos con actitud activa y crítica, y con ello elevar la capacidad de comprensión de lo que leemos:

2. Lee el texto y realiza el análisis de la lectura a partir de la siguiente gráfica, y expone el resultado a tus
compañeros:

Conocimiento Pistas de Inferencia de Resumen

previo contexto signficado

Organiza Palabras
Evalua graficamente Predicciones claves (análisis
de palabra)
 CAPSULA DE CONOCIMIENTO Elementos locales e inferencias globales.
Los elementos locales son la información explícita, clara y directa que se puede encontrar en el texto, como el
manejo de conectores, sinónimos y antónimos, significados y analogías. En cambio, las inferencias globales se
basan en las conclusiones a las que se llega a partir del análisis del texto, se tienen en cuenta la estructura, la
relación entre párrafos y los tipos de textos.

CONECTORES: son marcas que orientan al lector en el descubrimiento de la coherencia que subyace en la estructura superficial
del texto. Mediante los conectivos el escritor organiza retóricamente y lógicamente la información de sus textos. Algunos tipos
de conectores son:
1. Adición: Además, así mismo, por otra parte, en primer lugar, en segundo lugar, también, se debe agregar…
2. Introducción: El objetivo principal de, el propósito de este, en lo que sigue voy a, este texto trata de, la finalidad del texto es, para
empezar…
3. Adversativos (para indicar un problema o un “pero” a algo que has dicho antes): Sin embargo, no obstante, pero, de todos modos /
de todas formas, aun así, por el contrario, en cambio.
3. Consecutivos (para expresar la consecuencia de un hecho anterior): Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, así
que, así pues…
4. Aclaración o explicación: Es decir, en conclusión, en otras palabras, esto es…
5. Conclusión: Así que, como resultado, de ahí que, de donde resulta que, de donde se infiere que, de manera que, de modo que, en
consecuencia, en definitiva…

RELACIÓN ENTRE PÁRRAFOS: Gráficamente, los párrafos son bloques constituidos por una o varias oraciones que finalizan
con un punto y aparte. Por su organización interna, un párrafo está constituido por una serie de proposiciones que giran
alrededor de una idea central. La idea central es la esencia del pensamiento del autor; generalmente aparece expresada por
medio de una oración temática, que es la que mejor resume dicha idea. De acuerdo a la ubicación de la idea central el párrafo
puede ser:
a. Analizante b. Sintetizante c. Analizante-sintetizante d. Párrafo implícito

TIPOS DE TEXTO: Descriptivos: Se caracterizan esencialmente porque su propósito comunicativo es representar con palabras
la imagen de un objeto real (abstracto o concreto), de una persona o de un proceso o acontecimiento. Existen dos tipos de
descripción: la técnica (científica) y la literaria (subjetiva o sugestiva).
Narrativos La estructura de los textos narrativos se compone de una serie de episodios situados en un lugar y en un tiempo, y
en los que participan unos personajes históricos o imaginarios.
Expositivos Son aquellos en donde el propósito esencial es el de transmitir información objetiva. Para la elaboración de los
textos expositivos se utilizan diferentes estrategias: definición, clasificación, análisis, síntesis, relaciones causa-efecto,
ejemplificación, etc. Dichos textos se encuentran en las ciencias exactas, en la tecnología, las artes y la divulgación científica.
Casi siempre estos escritos conservan el siguiente esquema: presentación del tema, desarrollo y conclusión.
Argumentativos La finalidad de este tipo de textos es presentar conceptos que sirvan para sustentar una determinada forma
de pensar, a fi n de convencer a otros para que acepten unas ideas y se adhieran a ellas, o por el contrario para disuadirlos
y llevarlos a que asuman una nueva actitud. Defiende o ataca una tesis. Generalmente se puede detectar la posición del autor.

3. Responde las preguntas relacionadas a los elementos locales y las inferencias globales.

• Completa el siguiente párrafo con los conectores: En conclusión-encima-en primer lugar-para acabar-así que-en segundo
lugar.

Ayer fue un día desastroso. ______________ no sonó el despertador y llegué tarde a la oficina. ______________ el jefe
estaba de mal humor y me advirtió de que esto no podía repetirse. ________________, fui al sacar dinero y me di cuenta de
que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros en mi cartera, ____________tuve que pedir dinero prestado a
un compañero ____________ cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una rueda estaba pinchada. __________,
ayer fue un día desastroso.
Que el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo, en algunas culturas se trata de
algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional, por ejemplo, una atracción excesiva entre los esposos era tenida como una
amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es más, en tal ambiente, la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones
ilícitas. Fue en la década de 1920 cuando se inventó un término para designar el cariño entre cónyuges. Una idea tan radicalmente nueva
exigía un vocabulario especial.

• La función del conector “sin embargo” del penúltimo párrafo es

A. introducir un nuevo tema de reflexión.
B. negar información suministrada previamente.
C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente.
D. contrastar la información anterior sin llegar a invalidarla.

• En la frase “Las fotografías son la prueba irrecusable de que se hizo la excursión, se cumplió el programa, se gozó del
viaje”, ¿cuál de las siguientes palabras es un sinónimo de la palabra ‘irrecusable’?
A. Inminente. B. Concluyente. C. Irremplazable. D. Cuestionable.

• En la medida en que la filosofía aborda una gran cantidad de temas y preguntas acerca del hombre desde distintas
ópticas, es entendible que con el tiempo surgieran otras disciplinas que intentan profundizar en aspectos que la filosofía
solo enuncia. Si nos atenemos a esto, la segunda pregunta fundamental de la filosofía, según el texto, estaría
relacionada con la
A. sicología B. historia C. antropología D. sociología

• Selecciona el significado correcto de la palabra:

Antropofagia
A. estudio del hombre B. sexo con el mismo género C. odio al género humano D. acto de comer carne humana
Arcaico
A. demasiado lujoso B. oculto, soterrado C. insolente D. muy antiguo o anticuado
Acepción
A. forma de esterilizar los instrumentos quirúrgicos B. carácter de exclusividad en algún asunto C. subida de Jesucristo a
los cielos D. cada uno de los significados de una palabra
Ficticio
A. ferviente, fanático, impulsivo B. fantasmal, fantasioso, fantoche C. fingido, imaginario, falso D. presuntuoso,
engreído, petulante
Plausible
A. lento, torpe, palurdo B. nimio, insignificante C. magnánimo, generoso D. digno o merecedero de aplauso
Aforismo
A. sentencia breve que se propone como regla B. término o expresión caído en desuso C. enseñanza o moraleja de una
fábula D. expresión coloquial y muy repetida

• “El argumento más poderoso contra la democracia es una conversación de cinco minutos con el votante medio.” ¿Cuál de
las siguientes afirmaciones se infiere del texto?
A. El votante medio no podría explicar en cinco minutos qué es la democracia.
B. La mayoría de los votantes en los sistemas democráticos son ignorantes o incompetentes.
C. Con una conversación corta con el votante medio, cualquier persona se da cuenta de que la democracia no funciona.
D. Cinco minutos toma exponer el argumento básico contra la conveniencia del sistema político democrático.

• Considere el siguiente enunciado: “Pero, sea lo que sea, se trata de otra forma de leer, y detrás subyace otra forma de
pensar... Quizás incluso, una nueva manera de ser”. Esta frase, dentro de la globalidad del texto, es:
A. una idea introductoria. B. una conclusión del texto. C. una idea de importancia secundaria. D. una evidencia que apoya la
tesis principal

• De acuerdo con el aforismo “Los sistemas filosóficos difieren los unos de los otros menos en la manera de resolver que en
la manera de escamotear los problemas”, la principal diferencia entre un sistema filosófico y otro consiste en la manera
de:
A. plantear los problemas. B. resolver los problemas. C. esquivar los problemas. D. burlarse de los problemas.

• A juzgar por su estilo, tema y estructura, ¿en cuál de los siguientes contextos estaría inscrito más apropiadamente el
pasaje anterior?
 A. En una revista académica, como parte de un artículo sobre los orígenes y la importancia de la filosofía cartesiana.
B. En un discurso ofrecido a un grupo conformado por aficionados al estudio de asesinatos en la historia de la filosofía.
C. En una crónica periodística, con motivo de un especial acerca de las muertes más curiosas de la historia.
D. En un seminario dirigido a historiadores especialistas en la vida de los personajes insignes del siglo XX.

CAPSULA DE CONOCIMIENTO Lógica aristotélica: argumentación.

Es una parte de la filosofía que consiste en la investigación acerca de los principios del razonamiento válido o
correcto, así como de los argumentos que se deben seguir para llegar a él. La lógica es la ciencia de las leyes
del pensamiento, producto de la actividad intelectual. Aristóteles estableció tres conceptos claves en la creación de
un razonamiento: Concepto, juicio y raciocinio.

Concepto Juicio Raciocinio

• Idea/objeto • Compatación • Comparacion

concreto. de ideas de varios
ejemplo: gato, ejemplo: el juicios. De una
negro, carro. gato es negro. verdad
conocida sale
una verdad
desconocida.

ARGUMENTOS: Son un conjunto de afirmaciones llamadas premisas, que prueban, justifican, demuestran, o dan cuenta
de otra afirmación. Sirven para convencer, ofreciendo razones (premisas) que den apoyo a una conclusión.
TIPOS DE ARGUMENTOS: Argumentación causal: La argumentación causal o de causa y efecto se basa en el análisis de los
posibles efectos que puede tener una acción o una situación determinada.
Argumentación por analogía: La argumentación por analogía se refiere a aquellos razonamientos en los que se
formulan conclusiones a través de la comparación con otras situaciones similares.
Argumentación por autoridad: Este tipo de argumento es bastante simple y se basa en sostener el valor de un
argumento con base en quien lo produce. En muchos casos estos argumentos pueden ser falaces y se aceptan por el
hecho de que han sido defendidos por un especialista en un tema dado.
Argumentación mediante ejemplo: En el argumento mediante el ejemplo se defiende una idea presentando ejemplos,
es decir, casos concretos o situaciones que ilustren que la tesis que se está defendiendo es válida.

Cómo se organiza una argumentación

• Exposición de la tesis. Debe ser breve y clara.

• Cuerpo de la argumentación. Contiene las razones que apoyan la tesis.
• Conclusión. Consiste en reafirmar la tesis, una vez razonada.

La verdadera libertad (Michele Abbate)

Tesis Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad.
Argumentación Ser libres no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias; también
significa conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la
sociedad como contribución necesaria.
Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que puede producir cien, se me deja vegetar
en una ocupación donde rindo diez. En el mundo actual es más libre el profesional que trabaja de la mañana a la
noche, dando todo de sí a sus enfermos, a sus discípulos, a sus clientes, que acuden a él confiando en su juicio y en
 su ciencia; es más libre el político, el sindicalista, el escritor que se enrola en una causa que trasciende su propia
persona, que los millones de súbditos de la moderna sociedad industrial, con su "semana corta" y las escuálidas
perspectivas de disipar su "tiempo libre".
El mayor riesgo que corre hoy la libertad es que la mayoría de los hombres son inducidos a identificarla con un
estado de subordinación, de tranquila sujeción, de evasiones periódicas controladas y estandarizadas, al cual su vida
parece reducirse inexorablemente.
Conclusión Sólo dando significado a la vida de todos en una sociedad plural defenderemos de modo no ilusorio la libertad de
cada uno.

Actividades
• Realiza 4 silogismos.

• Lee con mucha atención la siguiente argumentación en la que el profesor Juan de Mairena expone a sus alumnos su
opinión sobre la educación física.

La educación física
Siempre he sido -habla Mairena a sus alumnos de Retórica- enemigo de lo que hoy llamamos, con expresión tan ambiciosa
como absurda, educación física. No hay que educar físicamente a nadie. Os lo dice un profesor de Gimnasia.
Para crear hábitos saludables, que nos acompañen toda la vida, no hay peor camino que el de la gimnasia y los deportes
que son ejercicios mecanizados, en cierto sentido abstractos, desintegrados, tanto de la vida animal como de la ciudadana.
Aun suponiendo que estos ejercicios sean saludables -y es mucho suponer-, nunca han de sernos de gran provecho, porque no
es fácil que nos acompañen sino durante algunos años de nuestra efímera existencia. Si lográsemos, en cambio, despertar en
el niño el amor a la naturaleza, que se deleita en contemplarla, o la curiosidad por ella, que se empeña en observarla y
conocerla, tendríamos más tarde hombres maduros y ancianos venerables, capaces de atravesar la sierra de Guadarrama en
los días más crudos de invierno, ya por deseo de recrearse en el espectáculo de los pinos y de los montes, ya movidos por el
afán científico de estudiar la estructura y composición de las piedras o de encontrar una nueva especie de lagartijas.
Todo deporte, en cambio, es trabajo estéril, cuando no juego estúpido. Y esto se verá más claramente cuando una ola de
ñoñez y de americanismo invada a nuestra vieja Europa.

• Escribe un par de ideas de cada parte de la argumentación.

1. Tesis 2. Argumentación 3. Conclusión

• Escribe una argumentación exponiendo tus ideas a favor o en contra de la educación física. Recuerda seguir los
pasos siguientes:
1. Plantea la opinión que tengas sobre el tema.
2. Desarrolla tus ideas.
3. Fundamenta tu opinión con razones concretas.
4. Escribe la conclusión.