RECUPERACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Actividad 3: Perfil de una clase

Edmundo J. Ortiz García

Cta: 214806687

Maestría en Docencia para la Educación Media superior

PERFIL DE CLASE

Perfil de una clase. El perfil proporciona una visión de una situación o persona durante un período de tiempo. En una
situación de enseñanza, podemos elaborar perfiles relativos a períodos de clase o a la actuación de determinados alumnos.

Para este ejercicio se describe lo que hace el docente y los alumnos en cada uno de los tres momentos de una clase. La
elaboración del presente registro está basado en lo que ocurre en una clase de aproximación comunicativa donde se utiliza
una secuencia didáctica de alineamiento constructivo en cinco pasos. Dichos pasos han sido conjuntados para apegarse a
los tres momentos descritos en el perfil de clase. A continuación se describen de manera breve dichos pasos:

Warm-up: Actividad motivadora que tiene como objetivo conectar a los alumnos con la clase y en donde las actividades
con vocabulario y gimnasia cerebral son de mucha ayuda.

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Contextual presentation: Se presenta el tema en un tiempo de 15 minutos o menos utilizando un contexto lo más sencillo
y adecuado donde se utiliza la información y experiencia previa de los estudiantes.

Practice: Con base en lo aprendido, los estudiantes realizan un reforzamiento del tema por medio de ejercicios como
ordenamiento de oraciones, relación de columnas, corrección de enunciados, entre otros.

Production: Utilizando la información aprendida y practicada de antemano, los jóvenes elaboran un producto propio con
características personales y de acuerdo a su contexto, realizando con ello algo original.

Feedback: El docente junto con los estudiantes checa los productos realizados y comentan el ejercicio realizado.

Nombre del docente/observador: Edmundo J. Ortiz García

Escuela: EPO 28 Nezahualcóyotl. Grupo: 1°- II turno matutino.

Fecha y hora: 25 de septiembre de 2014. 10:40 – 12:20.

Tema: Genitive´s (My family).

Estrategia: Diagramas para construir árboles familiares.

Producto: Elaboración de un árbol familiar para identificar relaciones entre miembros.

Nivel taxonómico según Marzano: Utilización en la resolución de problemas.

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 Momento Acciones que Acciones que realiza el Interacciones detectadas Finalidad de la actividad Tiempo
realiza el alumno docente alumno-docente
Alumno-alumno
 Se forman  El docente presenta  El docente monitorea  Conectar de forma
INICIO equipos y los vocabulario relativo a la actividad mientras lúdica a los jóvenes
estudiantes los miembros de la los equipos de con el tema y
identifican familia y solicita a los estudiantes se van aprender de  10
vocabulario estudiantes formen eliminando entre sí. manera indirecta el min
 Warm-up relacionado equipos para  Maestro – alumnos vocabulario de los
con los relacionar el  Alumnos - alumnos familiares en
parentescos vocabulario con inglés.
familiares. imágenes de la
familia
 Los  El docente realiza un  El docente explica la  La presentación
estudiantes árbol familiar en el forma de escribir tiene como
participan en pizarrón y hace relaciones de finalidad presentar
la algunos ejercicio parentesco en inglés y el tema en pocos
construcción utilizando marker solicita a los jóvenes ejercicios utilizando
 Contextu del tema sentences le ayuden a fabricar oraciones  15
al ayudando al  Martha is Steve´s nuevos enunciados. contextualizadas min
presentati docente a sister.  Maestro – alumnos referentes al
on construir las  Alumnos - alumnos parentesco familiar.
oraciones
con
Genitive’s.
 Los  El docente solicita de  Los alumnos trabajan  El ejercicio tiene
DESARROLLO estudiantes los alumnos, realicen las oraciones en como finalidad
trabajan en algunas oraciones equipo y el docente practicar y reforzar
equipos de 4 de parentesco los asiste resolviendo la forma escrita de
y expresan familiar utilizando el dudas y corrigiendo los Genitive´s y  15
algunas árbol familiar del errores gramaticales. practicar oralmente min
relaciones de pizarrón.  Maestro – alumnos el vocabulario
parentesco  Alumnos - alumnos
en sus  El ejercicio tiene
cuadernos. como finalidad el
que los estudiantes

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  El docente distribuye  Mientras los por medio de los
copias con ejercicios estudiantes resuelven ejercicios
 Los alumnos de relación de los ejercicios en sus comprendan las
trabajan columnas y copias, el docente estructuras
 Practice copias con completar ayuda con algunos gramaticales y su
ejercicios enunciados para que ejemplos en el interacción con el  10
sobre los estudiantes pizarrón y los resuelve vocabulario. min
Genitive’s resuelvan los paso a paso para que
donde sus ejercicios. los jóvenes
hojas son comprendan la
revisadas gramática.
por los  Maestro – alumnos  Este ejercicio tiene
mismos  Alumnos – alumnos la finalidad de
miembros consolidar las
del equipo estrategias de
para ser  El docente muestra  El docente escribe la comprensión de
corregidas o un pequeño párrafo muestra y los alumnos textos y a su vez
confirmadas. donde se narran realizan una responder
actividades traducción para preguntas con falso
familiares consolidar la y verdadero  20
enfatizando los gramática y cuando re requiera. min
Genitive´s. vocabulario de los
 Los Genitive´s.
estudiantes  Maestro – alumnos
utilizan el  Alumnos - alumnos
ejercicio para
hacer una
pequeña
 Productio traducción al
n español en
sus
cuadernos.
 Los  El docente solicita  Los alumnos trabajan  El ejercicio tiene
estudiantes como último en conjunto realizando como finalidad la
elaboran un ejercicio, que los un árbol familiar en el utilización de la
árbol familiar estudiantes de que se describe la información
personalizad manera grupal familia de alguno de aprendida para

4
 o con los realicen arboles de ellos o se trabaja con construir arboles
miembros de sus propias familias familias conocidas de familiares de las
su propia y establezcan los programas de familias de los
familia y algunas relaciones televisión como estudiantes o si así
realizan de parentesco. pueden ser Los lo prefieren, utilizar  20
algunas  Se utilizan pliegos de Simpson, Los a familias famosas min
oraciones papel bond. Goldbers, Padre de de los programas
demostrando familia u otros. de TV.
parentesco  Alumnos - alumnos
con los
Genitive’s
 Se utilizan
pliegos de
papel Bond
para
colocarlos en
la pared para
posterior
análisis.
 Los  El docente corrige  El docente realimenta  La finalidad de este  10
TERMINO estudiantes errores, explica la las actividades ejercicio contribuye min
exponen sus gramática, define el realizadas. a aclarar dudas y
árboles tema y deja tarea.  Maestro - alumnos realimentar el
 Feedback familiares.  Realizar el árbol conocimiento
familiar. gramatical y su
aplicación en el
contexto de la
comunicación.

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Referencias

 “Communicative Language Teaching Today”, Richard, Jack, Longman, England, 1996.

 LECTURA 4: “Observación participante: el acceso al campo” de Robledo, J.
 http://www.fuden.es/ficheros_administrador/f_metodologica/formet_40obspar284200992056.pdf
 LECTURA 5: “Un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor” de Toscano, J.M.
 http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=1042