GRADO: SEXTO

ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos, Comprendo el origen del universo y de la vida

COMPETENCIA: uso comprensivo del método científico, establecer condiciones, interpretar situaciones, valorar el trabajo
científico
COMPONENTE: Celular- Entorno vivo
CONCEPTO TEMATICO: teorías que explican el origen del universo y de la vida
AFIRMACIONES
Comprende el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN- Conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

- Revisión de preconceptos
- Socialización e interpretación de consulta sobre teorías del origen del universo, sistema solar y de la tierra.
- Elaboración de esquemas o dibujos que identifiquen las diversas teorías del origen del universo y el sistema solar.

3. ACTIVIDAD Nº 2.
- Presentación de video: teorías del Origen de la vida
-Socialización y debate. Del video observado
- taller: desarrollo de Competencias.

GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR: Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión
COMPETENCIA: : Plantear y Argumentar Hipótesis, Valorar el Conocimiento y el trabajo Científico, Establecer
condiciones
COMPONENTE: Celular organismo- entorno vivo
CONCEPTO TEMATICO: Circulación o transporte de sustancias a nivel celular, en diferentes
órganos y sistemas.
AFIRMACIONES
Identifica y explica los mecanismos utilizados por los organismos unicelulares, plantas y animales para transportar sustancias.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN

2. ACTIVIDAD N° 1

- Revisión de preconceptos
- Socialización y transcripción de conceptos de la circulación de nutrientes en los seres vivos.
- Elaboración de mapa conceptual en la relación de los procesos de nuricion.circulacion y respiración.

3. ACTIVIDAD Nº 2.

- Presentación y socialización de video; transporte de nutrientes en los seres vivos.

- Realización y presentación de taller en el desarrollo de competencias.

4. ACTIVIDAD Nº 3.
GRADO: Octavo
ESTANDAR:
Comparo diferentes sistemas de reproducción, Justifico la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la
variabilidad

COMPETENCIA:, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición p Identificar ara aceptar la naturaleza abierta,
parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
COMPONENTE: Celular-entorno vivo
CONCEPTO TEMATICO: Reproducción en los seres vivos
AFIRMACIONES
Justifica la importancia de la reproducción en los seres vivos en el mantenimiento de la variabilidad genética.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN
Conducta de entrada- diagnóstico de preconceptos

2. ACTIVIDAD N° 1

- Revisión de Preconceptos
- Socialización y toma de conceptos claves del tema: reproducción celular Mitosis y meiosis,
- Lectura crítica: células madres e interpretación de lectura

3. ACTIVIDAD Nº 2.
- Elaboración de esquemas y dibujos estableciendo los eventos de la división celular: Mitosis y Meiosis.

- Socialización de consulta sobre los tipos de reproducción en los seres vivos: Sexual y Asexual.
- Elaboración de trabajo manual en grupo de 2 estudiantes y socialización de hipótesis con respecto a ¿cómo
el entrecruzamiento de cromosomas homólogos produce variabilidad Genética?

4. ACTIVIDAD Nº 3
- Presentación y socialización de Video: reproducción en Móneras. Protistas y Hongos.
- Taller en el desarrollo de competencias.

5, ACTIVIDAD N° 4
- Trabajo en grupo de 2 estudiantes con material de apoyo( copias): reproducción Asexual y Sexual en las
plantas-
- LABORATORIO: ¿Cuáles son las estructuras reproductivas en las plantas con flor?

GRADO: Noveno
ESTANDAR: Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del
material hereditario
COMPETENCIA: Identificar, indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para aceptar la naturaleza abierta,
parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
COMPONENTE: Celular- Entorno Vivo
CONCEPTO TEMATICO: Biología molecular
AFIRMACIONES
Comprende la importancia de las Biomoleculas y Ácidos Nucleicos en la composición química de los seres vivos.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN
Conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1
- Revisión de preconceptos
- Presentación de video: Las Biomoleculas; carbohidratos, lípidos, proteínas , Ácidos Nucleicos( ADN y ARN )

3. ACTIVIDAD Nº 2.
-Socialización de consulta: la importancia. Composición química de las biomoleculas y de los ácidos Nucleicos.
- lectura crítica: las moléculas de la herencia.

4. ACTIVIDAD Nº 3.

- Actividad de Afianzamiento: en grupo de 2 estudiantes

 - Trabajo en grupo de 2 estudiantes con material de apoyo(copias) en el Desarrollo de cuadro comparativo: ADN y ARN

5- ACTIVIDAD N° 4
- Transcripción de conceptos y elaboración de esquemas en la explicación de la síntesis proteica: replicación, transcripción y
traducción del proceso.

GRADO: DECIMO
ESTANDAR: Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.

COMPETENCIA: Aplicar y desarrollar la metodología científica. Plantear y explicar. interpretar textos científicos
COMPONENTE: Entorno físico- química
CONCEPTO TEMATICO: . GENERALIDADES
a. La química a través de la historia
b. Mediciones
c. Temperatura y calor
AFIRMACIONES
Conoce los conceptos básicos para trabajar en química, su fundamento y sus relaciones con otras ciencias.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN
Conducta de entrada: interpretación de texto científico e imágenes

2. ACTIVIDAD N° 1
- Consulta socialización: historia de la química, los sistemas de medidas
- elaboración de bliblio conceptos de términos manejados en la química inorgánica.

3. ACTIVIDAD Nº 2.
- realización de problemas planteados y propuestos en la mediciones e instrumentación química.
- participación salida al tablero en la solución de problemas propuestos- conversiones en las diferentes escalas de temperatura
- Quiz de conversiones en las diferentes escalas de temperatura.

4. ACTIVIDAD Nº 3.
- Taller en grupo de 2 estudiantes: las mediciones, análisis y soluciones a problemas sobre Densidad en la aplicación de cálculos
matemáticos.

GRADO: UNDECIMO
ESTANDAR: Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
COMPETENCIA: Aplicar las teorías químicas vigentes para explicar la estructura del carbono y la composición
de los compuestos.
COMPONENTE: físico- química
CONCEPTO TEMATICO: . GENERALIDADES
a. Breve historia de la química orgánica
b. ¿Qué elementos constituyen los compuestos orgánicos?
c. . CLASIFICACIÓN Y NOMENCLATURA
a. Diversidad de los compuestos orgánicos
b. Grupos funcionales
c. Series homólogas
d. Clasificación según la estructura
f. Nomenclatura de los compuestos orgánicos
 AFIRMACIONES
Clasifica y nombra correctamente las compuestos que hacer parte de la química orgánica
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: Conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

- Video: la importancia de la química orgánica en la vida diaria.

- Socialización del video.
.

3. ACTIVIDAD Nº 2.
- consulta: diferenciación de compuestos orgánicos e inorgánicos.
- socialización de consulta individual.

4. ACTIVIDAD N° 3
- Elaboración de esquemas: estructura del carbono y sus hibridaciones( SP, SP2, SP3)
- Taller: desarrollo de competencias
- Desarrollo de problemas propuestos y planteados.

GRADO: SEXTO
ESTANDAR: Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
COMPETENCIA: uso comprensivo del método científico, establecer condiciones, interpretar situaciones, valorar el trabajo
científico.
COMPONENTE: Celular- Entorno Vivo
CONCEPTO TEMATICO: Estructura y funcionamiento celular

AFIRMACIONES
Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1
- Lectura crítica: para pensar: los seres vivos están formados por célula.
- Transcripción de conceptos básicos: teoría celular, clases de células, organelos celulares de la célula eucariota

3. ACTIVIDAD Nº 2.

- Trabajo manual: las célula y sus organelos, utilizando materiales del medio en grupo de dos estudiantes
- Exposición de trabajos ante los demás compañeros y profesora.

4. ACTIVIDAD N° 3
Consulta sobre el microscopio que incluya la siguiente información: dibujo de un microscopio con las partes ópticas y las
mecánicas, la función de cada parte, los cuidados la utilidad y la importancia del microscopio.

GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR: Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

COMPETENCIA: uso comprensivo del método científico, establecer condiciones, interpretar situaciones, valorar el trabajo
científico.
COMPONENTE: Celular- Entorno Vivo
CONCEPTO TEMATICO: Procesos vitales y Organización de los seres vivos: LA CIRCULACION EN LOS SERES VIVOS:
móneras, protistas, hongos, plantas y animales.

AFIRMACIONES
Identificar y explicar los mecanismos utilizados por los organismos unicelulares, plantas y animales para el transporte de
sustancias.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: Conducta de entrada – diagnóstico de preconceptos.

2. ACTIVIDAD N° 1
- Lectura crítica: el transporte de sustancias en la célula; trasporte pasivo y transporte activo.
- socialización e interpretación de lectura crítica en el desarrollo de competencias.

3. ACTIVIDAD Nº 2.
- Análisis y transcripción: el transporte de sustancias en los organismos multicelulares: medios de transporte de sustancias,
Líquidos de transporte, vasos conductores. Órganos de bombeo
- Consulta y socialización: tipos de sistema circulatorio en animales.
- Desarrollo de competencias

4. ACTIVIDAD N° 3
- consulta y socialización: la circulación en bacterias, protistas y hongos.
- Taller individual: comparando los medios de transporte en los animales.

GRADO: SEXTO
ESTANDAR:
COMPETENCIA: Establecer condiciones. 2. Argumentar Hipótesis .3.Interpretar situaciones.
COMPONENTE: Celular- Entorno Vivo
CONCEPTO TEMATICO: El transporte de sustancias en la célula.
Los niveles de organización celular: célula, tejidos vegetales y animales, órganos, sistemas y organismo.

AFIRMACIONES
Comparar mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada: entrar nuevamente al estudiante en el trabajo escolar, después de receso de
la semana mayor, tomando como referencia la temática de la nutrición.

2. ACTIVIDAD N° 1
- realizar análisis de imagen del texto, sobre lo que le produce la imagen, preconceptos , transcripción de conceptos y consulta

3. ACTIVIDAD Nº 2.
Se solicita por medio de dibujos creativos, mostrar las semejanzas y las diferencias entre los siguientes pares de conceptos:
transporte pasivo-transporte activo y exocitosis-endocitosis.

4. ACTIVIDAD N° 3
Taller en grupo para afianzar los conceptos trabajados, examen individual pregunta tipo icfes

GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR: Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión
COMPETENCIA: Plantear y Argumentar Hipótesis, Valorar el Conocimiento y el trabajo Científico, Establecer
condiciones.
COMPONENTE: Celular: ENTORNO VIVO
CONCEPTOS TEMATICOS: Metabolismo y osmoregulacion: Metabolismo
b. Alteraciones metabólicas
2. Metabolismo en plantas
a. Metabolismo de carbohidratos, lípidos y proteínas en vegetales.
b. Fotosíntesis
AFIRMACIONES: Verificar y explicar los procesos de ósmosis y difusión.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada, dinámica- algunas personas engordan muy fácilmente para entrar al
estudiante al trabajo escolar después de receso de la semana mayor.

2. ACTIVIDAD N°1 : Observación y análisis de imagen alusiva a la temática a trabajar, recolección de preconceptos, toma de
apuntes.
GRADO: OCTAVO
ESTANDAR: Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión
del material hereditario.
COMPETENCIA: indagar, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición p Identificar ara aceptar la naturaleza
abierta, parcial y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla
responsablemente.
COMPONENTE: organismo: entorno vivo
CONCEPTOS TEMATICOS: Conceptos básicos, genética Mendeliana, importancia de los trabajos de Mendel,
Cruces mono híbridos y dihibridos utilizando cuadros de Punnet, las excepciones a las leyes de Mendel:
Dominancia, dominancia incompleta, mutaciones, Herencia de grupos sanguíneos, determinación del sexo.
Árboles genealógicos.

AFIRMACIONES: Reconoce la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y
transmisión del material hereditario.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: entrar al estudiante al trabajo escolar después del receso de la semana mayor.

2. ACTIVIDAD N° 1: dinámica grupal – en que rasgos físicos me parezco a mis padres, hermanos o familiares. Resaltar la
importancia de la genética en los caracteres que se heredan de padres a hijos como introducción a la temática de genética y
herencia.

3. ACTIVIDAD Nº 2.: Observación y análisis de imagen, alusiva a la temática a trabajar, recolección de preconceptos, toma de
apuntes.

4. ACTIVIDAD N° 3
Taller en grupo con sustentación individual en el tablero: elaboración de cruces mono híbridos y dihibridos en cuadros de
punnet al explicar la herencia de caracteres en cuanto a las leyes mendelianas, la transmisión del grupo sanguíneo,
enfermedades hereditarias y la determinación del sexo.

5 ACTIVIDAD N° 4
Examen individual con preguntas tipo ICFES.

GRADO: NOVENO
ESTANDAR: Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
COMPETENCIA: Identifica y explica procesos, fenómenos y otros acontecimientos científicos,
COMPONENTE: organismico –Entorno vivo
CONCEPTOS
biología evolutiva, evolución, teorías evolutivas, micro evolución, variabilidad genética, mecanismos de evolución
AFIRMACIONES
Formular hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada: se realiza una dinámica de autoconocimiento de la diversidad de especies
que se son características de la región y su entorno.

2. ACTIVIDAD N° 1
Presentación de diapositivas comparando las distintas teorías del origen de la vida ; teorías de la Evolución: teoría lamarckiana
y teoría de Darwin

3. ACTIVIDAD Nº 2.
Elaboración de mapas conceptuales y cuadros comparativos en la síntesis de las diferentes teorías de la evolución,
transcripciones de los diferentes conceptos.

4. ACTIVIDAD N° 3
Presentación de taller en grupo y Examen individual preguntas tipo ICFES.
GRADO: DECIMO
ESTADARES:
1-Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza.
2. Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.

COMPETENCIA: Establecer relaciones y condiciones, aplicar teorias y conceptos

COMPONENTE:
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO: DECIMO
ESTANDAR: Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos
 COMPETENCIA: Establecer relaciones entre la configuración electrónica de un elemento y su posición en la tabla
periódica.
COMPONENTE: QUIMICO
CONCEPTO TEMATICO:
. LA TABLA PERIODICA
a. Tabla periódica moderna
b. Algunas propiedades periódicas

AFIRMACIONES
Usar la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos químicos.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

 2. ACTIVIDAD N° 1 Utilizo una guía didáctica, donde se impartirán los contenidos de la unidad.
 Activa- participativa
 Expositiva
, explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición para Identificar, aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO: OCTAVO
ESTANDAR: Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión
del material hereditario.
COMPETENCIA: explicar, comunicar y trabajar en equipo. Disposición p Identificar ara aceptar la naturaleza abierta, parcial
y cambiante del conocimiento y para reconocer la dimensión social del conocimiento y asumirla responsablemente.
COMPONENTE: Organismico
CONCEPTO TEMATICO: Genética y patrones hereditarios: Genética mendeliana, las Excepciones a las leyes de Mendel:
Codomincia, dominancia incompleta, transmisión del grupo sanguíneo, Elaboración de cuadros de Punnet en cruces
mono híbridos y dihibridos.
 AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N°1
Dinámica: en que me parezco a mi mama y papa, las características dominantes y recesivas que predominan en el grupo de
grado octavo.

3. ACTIVIDAD Nº 2.
Toma de apuntes, taller en grupo, consulta con socialización.

GRADO: Septimo
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1
3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:
 AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.

GRADO:
ESTANDAR:
COMPETENCIA
COMPONENTE: Celular
CONCEPTO TEMATICO:

AFIRMACIONES
ACTIVIDADES METODOLOGICAS

1. SALUDO Y PRESENTACIÓN: conducta de entrada

2. ACTIVIDAD N° 1

3. ACTIVIDAD Nº 2.