PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Moyobamba
2. Institución educativa : “Wilfredo Zegarra Sandoval”
3. Grado : PRIMERO
4. Secciones : A, B y C
5. Horas semanales : 02
6. Ciclo : VI
7. Profesor : Ruth Campos Bellota
8. Director : Alfonso Lopez Lopez
9. Año Lectivo : 2019

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo de trabajo. Así
la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana hoy y continuara en constante cambio,
reconfigurándose y poniendo nuevos retos para los egresados de la educación básica

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL: Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con
eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas con la finalidad de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de
valor, plasmando una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y
seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica
habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar.
Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
*Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o
un problema económico, social o ambiental que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las
personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas; diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
*Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
*Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en
equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose
con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
*Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados
en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además
analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

III. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO- CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE DURACIÓN DIAS SEMANAS HORAS TOTAL HORAS

PROGRAMADAS PROGRAMADAS
POR SEMANA
I Del 11/marzo al 14/mayo 45 6 2 12
II Del 20/mayo al 02/agosto 49 9 2 18
III Del 12/agosto al 15/octubre 46 9 2 18
IV Del 21/octubre al 20/diciembre 44 9 2 18
TOTAL DE HORAS A CUMPLIR 56

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES DESEMPEÑOS I II III IV
Enfoque ambiental Implementan las tres eres, la segregación adecuada de los X X X X
residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común.
Promueven la preservación de entornos saludables a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como los
hábitos de higiene y alimentación saludable.
Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes, naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brinda.
Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las X
normas de convivencia.
Enfoque inclusivo o de atención a Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, X
la diversidad evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. X
Enfoque de orientación al bien Comparten bienes disponibles para ellos en los espacios X X
común educativos.
Se desenvuelve en entornos virtuales Organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y responsable
generados por las TIC Organiza e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y X X
construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural
Construye materiales digitales con diversos formatos y propósitos. X
 V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

NORMAS DE ESCALA DE LEYENDA

CONDUCTAS OBSERVABLES
CONVIVENCIA VALORACIÓN
1 1.5 2
SOMOS  Asiste y permanece correctamente uniformado en la I.E RUBRICA:
RESPONSABLES  Ingresa puntualmente al aula. 1 (El estudiante no demuestra la conducta
SOMOS RESPETUOSOS  Escucha y respeta la opinión de los demás. deseada).
 Saluda a los integrantes de la Comunidad Educativa. 1.5 (El estudiante se preocupa en cumplir la
SOMOS SOLIDARIOS conducta deseada).
 Ayuda y colabora con los demás.
SOMOS HONESTOS  Devuelve las cosas ajenas. 2 (El estudiante demuestra plenamente la
 Dice la verdad. conducta deseada).
SOMOS  Arroja la basura en los tachos.
ECOEFICIENTES  Cuida los bienes de la institución. ESCALA DE VALORACIÓN:
SOMOS INCLUSIVOS  Trabaja con sus pares y en equipo. De 0 a 10 = C De 11 a
PUNTAJE PARCIAL 14 = B De 15 a 17 = A
PUNTAJE TOTAL De 18 a 20 = AD

VII.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

APRENDIZAJE
*Realiza observaciones o entrevistas
CREA PROPESTA DE VALOR: genera individuales para explorar en equipo
alternativas de solución creativas e innovadoras a necesidades o problemas de un grupo de
través de un bien o servicio que resuelva una usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde
necesidad no satisfecha o un problema económico, su campo de interés.
social o ambiental que investiga en su entorno; *Plantea alternativas de propuesta de valor
evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipo
validando sus ideas con las personas que busca para su validación con posibles usuarios.
GESTIONA beneficiar o impactar, y la viabilidad de las *Selecciona una propuesta de valor en función de
PROYECTOS DE alternativas de solución basado en criterios para su implicancia ética, ambiental y social, de su
EMPRENDIMIENT seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que resultado económico.
*Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
O ECONÓMICO O le permita poner en marcha su idea definiendo
organiza habilidades para su obtención.
SOCIAL. objetivos y metas y dimensionando los recursos y *Planifica las acciones que debe ejecutar para
 tareas. elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas
de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.

*Aplica habilidades técnicas: -Emplea habilidades técnicas para producir un

GESTIONA es operar herramientas, máquinas o programas bien o brindar servicios siendo responsable
PROYECTOS DE de software, y desarrollar métodos y estrategias con el ambiente i teniendo en cuenta normas
EMPRENDIMIENT para ejecutar los procesos de producción de un de seguridad en el trabajo.
O ECONÓMICO O bien o la prestación de un servicio aplicando
SOCIAL principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o
técnicas en función de requerimientos específicos
aplicando criterios de calidad y eficiencia.
- *Trabaja cooperativamente para lograr -Propone acciones que debe realizar el
objetivos y metas: es integrar esfuerzos equipo explicando sus puntos de vista y
individuales para el logro de un objetivo en definiendo los roles
común, organizar el trabajo en equipo en función -Promueve la perseverancia por lograr el
de las habilidades diferentes que puede aportar objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidades asignadas a su
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol
rol.
y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre
su experiencia de trabajo y la de los miembros del
equipo para generar un clima favorable,
mostrando tolerancia a la frustración, aceptando
distintos puntos de vista y consensuando ideas.
- *Evalúa los resultados del proyecto de Formula indicadores que le permitan evaluar
emprendimiento: es determinar en qué medida los procesos de su proyecto y tomar decisiones
los resultados parciales o finales generaron los oportunas para ejecutar las acciones
cambios esperados en la atención del problema o correctivas pertinentes.
necesidad identificada; emplea la información Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
para tomar decisiones e incorporar mejoras al
incorporar mejoras al proyecto.
diseño del proyecto. Es además analizar los
posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y
 formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

ESTANDERES DE LA COMPETENCIA

NIVEL DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESARROLLO

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de
usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra
aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas
DESTACADO innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y
trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y
fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las
diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes
e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y
NIVEL
trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
esperado al final del VII
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la satisfacción de usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cues tiene sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
NIVEL posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
Esperado al final de VI recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común,
propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de
insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
 unidades
N° N° y títulos de
DE

nes
Sesio
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipo para su

Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, de su

VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÒN ANUAL:

resultado económico.

Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza habilidades para su obtención.

Crea Propuesta de valor

Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de

Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
as
habili

técnic
dades
Aplica

Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles
lograr

metas

Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
Trabaja

ente para

objetivos y
cooperativam

Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
o

Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para
Evalúa los

proyecto de

incorporar mejoras al proyecto.

resultados de

emprendimient

BLOQUES
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
 trabajo. ambiente i teniendo en cuenta normas de seguridad en el
validación con posibles usuarios.

solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

responsabilidades asignadas a su rol.

UNIDAD I Abonamiento natural
SIEMBRA DE  Diseño de
HORTALIZAS. huertos. Clasificación de materiales y
La presente unidad  Substratos. herramientas de trabajo.
se justifica en que XX XX XX XX XX XX XX X XX tipos.
los alumnos del 1° 6  Abonos. Tipos Acondicionamiento adecuado de
XX
grado de secundaria la parcela productiva.
sem  Instalación del
que desarrollen
ana huerto.
contenidos
s Producción de
multidisciplinarias
productos agrícolas Identifica las características del
como educación
medio ambiental,  Siembra y mercado local
trabajos en grupo, labores
proporcionar culturales.
alimento saludable,  Control de
mejorar su dieta plagas y
alimenticia. También
enfermedades
proporciona un
medio de ingresos .
propios y aumentar  Cosecha.
la autosuficiencia. Evaluación
 Control de
calidad,
procesos
 básicos.
 Evaluación del
proceso de
calidad.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD II LABORES CULTURALES Manejo adecuado de las
EJECUCION DE  Desahíje herramientas de trabajo.
LABORES  Trasplante
CULTURALES  Aporque Impacto ambiental.
La presente XX XX XX XX XX XX XX X XX  Remoción
unidad se justifica XX  Deshierbo
en que los  Tinglado Identifica familias emprendedoras
alumnos y las 9  Poda de su entorno.
alumnas del sem  Riego
primer grado ana
tendrán la s
oportunidad de
realizar prácticas
en la parcela de
producción
demostrando sus
habilidades y
destrezas
,teniendo en
cuenta las normas
de seguridad.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD III DESARROLLO DE Folder de diferentes puntadas de
APREDEMOS MUESTRARIOS su muestrario.
TECNICAS DE  Hilvanes
PUNTADAS  Costuras
BASICAS. XX XX XX XX XX XX XX XX X XX  Bastas
La presente  Pegado de Practica en sus prendas de vestir
unidad se justifica botones falda o pantalón.
en que los  Pegado de
alumnos y las cierres
alumnas del  Encandelillados Realiza costo de su proyecto
primer grado 9  Pegado de
tendrán la sem sesgos
oportunidad de ana
conocer técnicas s
mediante el
desarrollo de COSTOS Y
muestrarios para PRESUPUESTOS
poner en práctica  Cuantificación
en los proyectos de materiales.
futuros.
 Cálculo de
mano de obra.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD IV PORTALICUADORA Cuadro de medidas y adaptaciones
INDUSTRIA DEL 09 -sistema Métrica -trazo
VESTIDO: decimal -corte
En la presente sem - Medidas. -Confección y acabados de la porta
unidad tiene como ana XX XX XX XX XX XX XX X XX - Adaptaciones. licuadora.
finalidad fomentar s XX - Trazado.
habilidades y - Corte
destrezas en los - Confección Identifica las actividades laborales
alumnos y - Acabados. profesionales de su entorno
alumnas al tener
que diseñar y utilizar o Mercado Laboral
su creatividad en la Actividades laborales
elaboración de la profesionales y
porta licuadora oportunidades de
teniendo en empleo
consideración los
saberes previos
de los alumnos y
alumnas en la
ejecución del
proyecto.
N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
X.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTOD TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

OS
 LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Mapas mentales
 Juego de roles.  Organizaciones visuales.
 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento  Debate
 Enseñanza problemática

XI. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE:

- Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Internet.
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, papelote, etc.
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº. 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Moyobamba
2. Institución educativa : ”Wilfredo Zegarra Sandoval”
3. Grado : primero
4. Secciones : ”A, B y C”
5. Horas semanales : 02
6. Ciclo : VI
7. Profesor/a : Ruth Campos Bellota
8. Director : Prof. Alfonso López López

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “APRENDEMOS LA SIEMBRA DE HORTALIZAS”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad se justifica en que los alumnos y las alumnas aprenderán los beneficios del cultivo de hortalizas, el corto periodo vegetativo que tienen, tomaran conciencia
ecológica, mejorar su dieta alimenticia con hortalizas ricas en vitaminas y minerales. También proporciona un medio para su futuro profesional y como fuente de ingresos
económicos para su familia.

IV.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSE

Planifica las tareas, operaciones y tiempo de ejecución del  Organiza y ejecuta diseños de huertos y parcelas.
proyecto.
  Organiza el espacio de trabajo ( materiales y herramientas )  Planifica y organiza la producción de hortalizas
GESTIONA SU  Realiza los procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
APORENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA  Organiza la promoción y exposición del producto  Organiza procesos básicos de la siembra de hortalizas.

 Evalúa la calidad del producto en proceso y terminado Realiza procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
*Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción Interpreta la secuencia de operatividad de máquina.
de proyectos sencillos.
*Selecciona y organiza espacio, materiales y herramientas e *Selecciona y organiza espacio, materiales, e insumos en la parcela
ENFOQUES DE insumos para la siembra de hortalizas. productiva.
ORIENTACION AL BIEN * Opera herramientas manuales. * Opera herramientas manuales, con seguridad.
COMUN
*Realiza proceso de siembra de hortalizas con sus respectivos labores *Realiza proceso de manipulación de las herramientas respectivas.
culturales y mantenimiento de las herramientas de producción.

Analiza las características del mercado regional y global y la *Identifica y analiza las normas de seguridad.
importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
empresa y la sociedad.
EVALUA LOS RESULTADOS Comprende las características del mercado de consumo local, el Identifica las características del mercado local
DEL PROYECTO DE mercado laboral local y las características del emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para Analiza las oportunidades de negocio
EMPRENDIMIENTO
desempeñar una actividad laboral.
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de Aplica conocimientos previos en la construcción del sembrado de
bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. hortalizas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA

AMBIENTAL  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD -Colaborar con el bienestar y calidad
INTERGENERACIONAL. de la vida de las generaciones
cuidando la naturaleza y el planeta.
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA. -Cuidar toda forma de vida sobre la
tierra revalorando los saberes
ancestrales.
-Mantiene limpia las aulas y
ambientes de la IE, aplicando las 3R.
-Protege las plantas y animales
ancestrales de la localidad y la región.
-Se lava las manos antes y después de
ingerir los alimentos.
-Se cepilla los dientes después del
primer y segundo recreo haciendo
uso racional del agua.

DE DERECHOS  CONNCIENCIA DE DERECHOS.
 LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
 DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
-Conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
-Elige de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar
dentro de la I.E.
-Fomentar las relaciones
interpersonales para llegar a
consensos y la práctica del bien
común.
-Practica hábitos de alimentación
saludable.
-Se respeta asimismo y a los demás.
-Respeta y cumple las normas de
convivencia institucional y del aula.
-Participa libre y responsablemente
en la elección de las autoridades
estudiantiles.
-Identifica, analiza y propone
alternativas de solución frente a los
asuntos públicos de la I.E.

VI.- CAMPOS TEMÁTICOS:

ABONAMIENTO NATURAL
 Diseños del huerto
 Substratos. Tipos
 Abonos. Tipos
 Instalación del huerto
PRODUCCION DE PRODUCTOS AGRICOLAS
 Siembra y labores culturales
 Control de plagas y enfermedades
 Cosecha
EVALUACION
 Control de calidad, procesos básicos
 Evaluación del proceso de calidad.


VII.- PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Clasificación de materiales y herramientas manuales.
Acondicionamiento de la parcela productiva
Identifica las características del mercado local
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

 LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Presentación de láminas
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.  Observación.

 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento
 Enseñanza problemática

X.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.
 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el trabajo
 Páginas web de Internet
 *Proyector
 *Computadora.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

10. UGEL : Moyobamba

11. Institución educativa : “Wilfredo Zegarra Sandoval”
12. Grado : TERCERO
13. Secciones :AyB
14. Horas semanales : 02
15. Ciclo : VII
16. Profesor : Ruth Campos Bellota
17. Director : Alfonso Lopez Lopez
18. Año Lectivo : 2019

II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo de trabajo. Así
la forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana hoy y continuara en constante cambio,
reconfigurándose y poniendo nuevos retos para los egresados de la educación básica

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL: Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con
eficiencia y eficacia los recursos, tareas y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas con la finalidad de resolver una
necesidad no satisfecha o un problema económico, social o ambiental. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una propuesta de
valor, plasmando una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y
seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica
habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar.
Actuando permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:
*Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o
un problema económico, social o ambiental que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución validando sus ideas con las
personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para seleccionar una de ellas; diseña una estrategia
que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
*Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en
función de requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
*Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en
equipo en función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose
con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando
tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
*Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados
en la atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además
analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

VI. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO- CALENDARIZACIÓN:

BIMESTRE DURACIÓN DIAS SEMANAS HORAS TOTAL HORAS

PROGRAMADAS PROGRAMADAS
POR SEMANA
I Del 11/marzo al 14/mayo 45 6 2 12
II Del 20/mayo al 02/agosto 49 9 2 18
III Del 12/agosto al 15/octubre 46 9 2 18
IV Del 21/octubre al 20/diciembre 44 9 2 18
TOTAL DE HORAS A CUMPLIR 56

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES DESEMPEÑOS I II III IV
Enfoque ambiental Implementan las tres eres, la segregación adecuada de los X X X X
residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común.
Promueven la preservación de entornos saludables a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como los
hábitos de higiene y alimentación saludable.
Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes, naturales,
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les
brinda.
Enfoque de derechos Intercambian ideas para construir juntos consensos sobre las X
normas de convivencia.
Enfoque inclusivo o de atención a Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, X
la diversidad evitando cualquier forma de discriminación.
Enfoque igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. X
Enfoque de orientación al bien Comparten bienes disponibles para ellos en los espacios X X
común educativos.
Se desenvuelve en entornos virtuales Organizar y sistematizar la información del entorno virtual de manera ética y responsable
generados por las TIC Organiza e interpretar las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y X X
construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural
Construye materiales digitales con diversos formatos y propósitos. X
 VIII. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

NORMAS DE ESCALA DE LEYENDA

CONDUCTAS OBSERVABLES
CONVIVENCIA VALORACIÓN
1 1.5 2
SOMOS  Asiste y permanece correctamente uniformado en la I.E RUBRICA:
RESPONSABLES  Ingresa puntualmente al aula. 1 (El estudiante no demuestra la conducta
SOMOS RESPETUOSOS  Escucha y respeta la opinión de los demás. deseada).
 Saluda a los integrantes de la Comunidad Educativa. 1.5 (El estudiante se preocupa en cumplir la
SOMOS SOLIDARIOS conducta deseada).
 Ayuda y colabora con los demás.
SOMOS HONESTOS  Devuelve las cosas ajenas. 2 (El estudiante demuestra plenamente la
 Dice la verdad. conducta deseada).
SOMOS  Arroja la basura en los tachos.
ECOEFICIENTES  Cuida los bienes de la institución. ESCALA DE VALORACIÓN:
SOMOS INCLUSIVOS  Trabaja con sus pares y en equipo. De 0 a 10 = C De 11 a
PUNTAJE PARCIAL 14 = B De 15 a 17 = A
PUNTAJE TOTAL De 18 a 20 = AD

VII.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO

APRENDIZAJE
*Realiza observaciones o entrevistas
CREA PROPUESTA DE VALOR: genera individuales para explorar en equipo
alternativas de solución creativas e innovadoras a necesidades o problemas de un grupo de
través de un bien o servicio que resuelva una usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde
necesidad no satisfecha o un problema económico, su campo de interés.
social o ambiental que investiga en su entorno; *Plantea alternativas de propuesta de valor
evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución creativas y las representa a través de prototipo
validando sus ideas con las personas que busca para su validación con posibles usuarios.
GESTIONA beneficiar o impactar, y la viabilidad de las *Selecciona una propuesta de valor en función de
PROYECTOS DE alternativas de solución basado en criterios para su implicancia ética, ambiental y social, de su
EMPRENDIMIENT seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que resultado económico.
*Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
O ECONÓMICO O le permita poner en marcha su idea definiendo
organiza habilidades para su obtención.
SOCIAL. objetivos y metas y dimensionando los recursos y *Planifica las acciones que debe ejecutar para
 tareas. elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas
de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.

*Aplica habilidades técnicas: -Emplea habilidades técnicas para producir un

GESTIONA es operar herramientas, máquinas o programas bien o brindar servicios siendo responsable
PROYECTOS DE de software, y desarrollar métodos y estrategias con el ambiente i teniendo en cuenta normas
EMPRENDIMIENT para ejecutar los procesos de producción de un de seguridad en el trabajo.
O ECONÓMICO O bien o la prestación de un servicio aplicando
SOCIAL principios técnicos; implica seleccionar o
combinar aquellas herramientas, métodos o
técnicas en función de requerimientos específicos
aplicando criterios de calidad y eficiencia.
- *Trabaja cooperativamente para lograr -Propone acciones que debe realizar el
objetivos y metas: es integrar esfuerzos equipo explicando sus puntos de vista y
individuales para el logro de un objetivo en definiendo los roles
común, organizar el trabajo en equipo en función -Promueve la perseverancia por lograr el
de las habilidades diferentes que puede aportar objetivo común a pesar de las dificultades y
cumple con responsabilidades asignadas a su
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol
rol.
y las tareas que implica desempeñándose con
eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre
su experiencia de trabajo y la de los miembros del
equipo para generar un clima favorable,
mostrando tolerancia a la frustración, aceptando
distintos puntos de vista y consensuando ideas.
- *Evalúa los resultados del proyecto de Formula indicadores que le permitan evaluar
emprendimiento: es determinar en qué medida los procesos de su proyecto y tomar decisiones
los resultados parciales o finales generaron los oportunas para ejecutar las acciones
cambios esperados en la atención del problema o correctivas pertinentes.
necesidad identificada; emplea la información Formula indicadores para evaluar el impacto
social, ambiental y económico generado para
para tomar decisiones e incorporar mejoras al
incorporar mejoras al proyecto.
diseño del proyecto. Es además analizar los
posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y
 formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

ESTANDERES DE LA COMPETENCIA

NIVEL DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DESARROLLO

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de
usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra
aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas
DESTACADO innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y
trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y
fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las
diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes
e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un
grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y
NIVEL
trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y
esperado al final del VII
colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y
resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la satisfacción de usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de
procesos
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cues tiene sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
NIVEL posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
Esperado al final de VI recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común,
propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de
insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
 unidades
N° N° y títulos de
DE

nes
Sesio
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipo para su

Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, de su

VIII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÒN ANUAL:

resultado económico.

Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza habilidades para su obtención.

Crea Propuesta de valor

Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de

Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
as
habili

técnic
dades
Aplica

Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles
lograr

metas

Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
Trabaja

ente para

objetivos y
cooperativam

Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
o

Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para
Evalúa los

proyecto de

incorporar mejoras al proyecto.

resultados de

emprendimient

BLOQUES
TEMÁTICOS
PRODUCTOS
 trabajo. ambiente i teniendo en cuenta normas de seguridad en el
validación con posibles usuarios.

solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

responsabilidades asignadas a su rol.

UNIDAD I INDUSTRIAS
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
ALIMENTARIAS  Concepto Clasificación de materiales y
La presente unidad  Historia herramientas de trabajo.
se justifica en que XX XX XX XX XX XX XX X XX  Características
los alumnos del 6  Clasificación de Acondicionamiento adecuado de
XX
3°grado de sem ind. Alimt. la parcela productiva.
secundaria que
ana  Import. De ind.
desarrollen hábitos
de alimentación
s Aliment.
Evaluación Identifica las características del
modernos, obtener
rendimientos  Control de mercado local
económicos por esta calidad,
actividad y producir procesos
lo suficiente para básicos.
satisfacer las  Evaluación del
necesidades
proceso de
familiares propias.
calidad.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD II LA REPOSTERIA Y LA Manejo adecuado de las
LA REPOSTERIA Y GASTRONOMIA herramientas de trabajo.
LA  Def. de
GASTRONOMIA repostería y Impacto ambiental.
La presente XX XX XX XX XX XX XX X XX gastronomía.
unidad se justifica XX  Origen de la
en que los repostería y la Identifica familias emprendedoras
alumnos y las 9 gastronomía. de su entorno.
alumnas del 3° sem  Características
grado tendrán la ana la repostería y
oportunidad de s la
realizar prácticas gastronomía.
en la elaboración  Historia de la
de postres y repostería y la
entradas sencillas gastronomía.
de acuerdo a su  Tipos de
economia repostería y
demostrando sus gastronomía
habilidades y  Ramas de la
destrezas repostería y la
,teniendo en gastronomía.
cuenta las normas
de seguridad.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD III HERRAMIENTAS Y Folder de diferentes puntadas de
APREDEMOS MATERIALES. su muestrario.
TECNICAS DE  Reconocimient
CONFECCION DE o y uso de los
UN XX XX XX XX XX XX XX XX X XX materiales a
ORGANIZADOR. utilizar. Practica en sus prendas de vestir
La presente TIPOS DE PUNTADAS A falda o pantalón.
unidad se justifica MANO (muestrario)
en que los  Tipos de
alumnos y las hilvanes, Realiza costo de su proyecto
alumnas del tercer 9 bastas,
grado tendrán la sem encandelillado
oportunidad de ana s, dobladillos ,
conocer técnicas s costuras etc.
mediante el
desarrollo de
muestrarios para COSTOS Y
poner en práctica PRESUPUESTOS
en los proyectos  Cuantificación
futuros. de materiales.

 Cálculo de
mano de obra.

N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño
UNIDAD IV PORTALICUADORA Cuadro de medidas y adaptaciones
CONFECCIÔN DE 09 - Medidas. -trazo
UN - Adaptaciones. -corte
ORGANIZADOR sem - Trazado. -Confección y acabados de la porta
En la presente ana XX XX XX XX XX XX XX X XX - Corte licuadora.
unidad tiene como s XX - Confección
finalidad fomentar - Acabados.
habilidades y Identifica las actividades laborales
destrezas en los o Mercado Laboral profesionales de su entorno
alumnos y Actividades laborales
alumnas al tener profesionales y
que diseñar y utilizar oportunidades de
su creatividad en la empleo
elaboración de un
organizador
teniendo en
consideración los
saberes previos
de los alumnos y
alumnas en la
ejecución del
proyecto.
N° de veces que 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
se desarrolla el
desempeño

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.
X.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTOD TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

OS
 LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Mapas mentales
 Juego de roles.  Organizaciones visuales.
 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento  Debate
 Enseñanza problemática

XI. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE:

- Sesiones de aprendizaje.
- Páginas web de Internet.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Fichas informativas.
- Internet.
- Útiles de escritorio : cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, papelote,etc.
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº. 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

9. UGEL : Moyobamba
10. Institución educativa : ”Wilfredo Zegarra Sandoval”
11. Grado : TERCERO
12. Secciones : ”A y B
13. Horas semanales : 02
14. Ciclo : VI
15. Profesor/a : Ruth Campos Bellota
16. Director : Prof. Alfonso López López

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “NOCIONES DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad tiene por finalidad contribuir a solucionar los problemas alimentarios y nutricionales de los estudiantes y comunidades que lo necesitan, utilizando
Los recursos existentes de la zona. La utilización del material ha mostrado que puede incorporarse con muchas ventajas en la capacitación de estudiantes, facilitando la

Comprensión del alumno, sobre lo beneficioso que puede resultar el compartir las experiencias y tomar decisiones en conjunto con los demás.

IV.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSE

Planifica los procesos de elaboración y tiempo de ejecución del  Organiza y ejecuta diseños de huertos y parcelas.
proyecto.
  Organiza el espacio de trabajo ( insumos y herramientas )  Planifica y organiza la producción de hortalizas
GESTIONA SU  Realiza los procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
APORENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA  Organiza la promoción y exposición del producto  Organiza procesos básicos de la siembra de hortalizas.

 Evalúa la calidad del producto en proceso y terminado Realiza procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
*Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción Interpreta la secuencia de operatividad de máquina.
de proyectos sencillos.
*Selecciona y organiza espacio, herramientas e insumos para la *Selecciona y organiza espacio, materiales, e insumos en la parcela
ENFOQUES DE elaboración de productos. productiva.
ORIENTACION AL BIEN * Opera herramientas manuales. * Opera herramientas manuales, con seguridad.
COMUN
*Realiza proceso de elaboración de productos teniendo en cuenta las *Realiza proceso de manipulación de las herramientas respectivas.
normas de seguridad.

Analiza las características del mercado regional y global y la *Identifica y analiza las normas de seguridad.
importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
empresa y la sociedad.
EVALUA LOS RESULTADOS Comprende las características del mercado de consumo local, el Identifica las características del mercado local
DEL PROYECTO DE mercado laboral local y las características del emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para Analiza las oportunidades de negocio
EMPRENDIMIENTO
desempeñar una actividad laboral.
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de Aplica conocimientos previos en la construcción del sembrado de
bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. hortalizas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA

AMBIENTAL  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD -Colaborar con el bienestar y calidad
INTERGENERACIONAL. de la vida de las generaciones
cuidando la naturaleza y el planeta.
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA. -Cuidar toda forma de vida sobre la
tierra revalorando los saberes
ancestrales.
-Mantiene limpia las aulas y
ambientes de la IE, aplicando las 3R.
-Protege las plantas y animales
ancestrales de la localidad y la región.
-Se lava las manos antes y después de
ingerir los alimentos.
-Se cepilla los dientes después del
primer y segundo recreo haciendo
uso racional del agua.

DE DERECHOS  CONCIENCIA DE DERECHOS.
 LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
 DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
-Conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
-Elige de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar
dentro de la I.E.
-Fomentar las relaciones
interpersonales para llegar a
consensos y la práctica del bien
común.
-Practica hábitos de alimentación
saludable.
-Se respeta asimismo y a los demás.
-Respeta y cumple las normas de
convivencia institucional y del aula.
-Participa libre y responsablemente
en la elección de las autoridades
estudiantiles.
-Identifica, analiza y propone
alternativas de solución frente a los
asuntos públicos de la I.E.

VI.- CAMPOS TEMÁTICOS:

 Definición de industrias alimentarias.
 Historia de las industrias alimentarias
 Características de las industrias alimentarias.
 Clasificación de productos agrícolas.
 Procesos de fabricación.
ELABORACION DE PRODUCTOS:
 Elaboración de maní confitado.
 Elaboración de mermelada de tomate.
 Elaboración de arroz sambito.
 Elaboración de frejol.
 Elaboración de almíbar.
EVALUACION
 Control de calidad, procesos básicos
 Evaluación del proceso de calidad.

VII.- PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Clasificación de insumos y herramientas manuales.
Acondicionamiento del lugar de elaboración de productos.
Identifica las características del mercado local
VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

 LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Presentación de láminas
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.  Observación.

 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento
 Enseñanza problemática
X.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.

 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el trabajo
 Páginas web de Internet
 *Proyector
 *Computadora.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº. 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

17. UGEL : Moyobamba

18. Institución educativa : ”Wilfredo Zegarra Sandoval”
19. Grado : primero
20. Secciones : ”A, B y C”
21. Horas semanales : 02
22. Ciclo : VI
23. Profesor/a : Ruth Campos Bellota
24. Director : Prof. Alfonso López López

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “APRENDEMOS LA SIEMBRA DE HORTALIZAS”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad se justifica en que los alumnos y las alumnas aprenderán los beneficios del cultivo de hortalizas, el corto periodo vegetativo que tienen, tomaran conciencia
ecológica, mejorar su dieta alimenticia con hortalizas ricas en vitaminas y minerales. También proporciona un medio para su futuro profesional y como fuente de ingresos
económicos para su familia.

IV.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSE

Planifica las tareas, operaciones y tiempo de ejecución del  Organiza y ejecuta diseños de huertos y parcelas.
proyecto.
GESTIONA SU  Organiza el espacio de trabajo ( materiales y herramientas )  Planifica y organiza la producción de hortalizas
APORENDIZAJE DE  Realiza los procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
MANERA AUTONOMA
 Organiza la promoción y exposición del producto  Organiza procesos básicos de la siembra de hortalizas.

 Evalúa la calidad del producto en proceso y terminado Realiza procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
*Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción Interpreta la secuencia de operatividad de máquina.
de proyectos sencillos.
*Selecciona y organiza espacio, materiales y herramientas e *Selecciona y organiza espacio, materiales, e insumos en la parcela
ENFOQUES DE insumos para la siembra de hortalizas. productiva.
ORIENTACION AL BIEN * Opera herramientas manuales. * Opera herramientas manuales, con seguridad.
COMUN
*Realiza proceso de siembra de hortalizas con sus respectivos labores *Realiza proceso de manipulación de las herramientas respectivas.
culturales y mantenimiento de las herramientas de producción.

Analiza las características del mercado regional y global y la *Identifica y analiza las normas de seguridad.
importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
empresa y la sociedad.
EVALUA LOS RESULTADOS Comprende las características del mercado de consumo local, el Identifica las características del mercado local
DEL PROYECTO DE mercado laboral local y las características del emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para Analiza las oportunidades de negocio
desempeñar una actividad laboral.
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de Aplica conocimientos previos en la construcción del sembrado de
bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. hortalizas.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE VALORES
AMBIENTAL  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL.
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA.
DE DERECHOS  CONNCIENCIA DE DERECHOS.
 LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
 DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
VI.- CAMPOS TEMÁTICOS:
ABONAMIENTO NATURAL
 Diseños del huerto
 Substratos. Tipos
 Abonos. Tipos
 Instalación del huerto
PRODUCCION DE PRODUCTOS AGRICOLAS
 Siembra y labores culturales
 Control de plagas y enfermedades
 Cosecha
ACTITUDES QUE SUPONEN
-Colaborar con el bienestar y calidad
de la vida de las generaciones
cuidando la naturaleza y el planeta.
-Cuidar toda forma de vida sobre la
tierra revalorando los saberes
ancestrales.
-Conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
-Elige de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar
dentro de la I.E.
-Fomentar las relaciones
interpersonales para llegar a
consensos y la práctica del bien
común.
SE DEMUESTRA
-Mantiene limpia las aulas y
ambientes de la IE, aplicando las 3R.
-Protege las plantas y animales
ancestrales de la localidad y la región.
-Se lava las manos antes y después de
ingerir los alimentos.
-Se cepilla los dientes después del
primer y segundo recreo haciendo
uso racional del agua.
-Practica hábitos de alimentación
saludable.
-Se respeta asimismo y a los demás.
-Respeta y cumple las normas de
convivencia institucional y del aula.
-Participa libre y responsablemente
en la elección de las autoridades
estudiantiles.
-Identifica, analiza y propone
alternativas de solución frente a los
asuntos públicos de la I.E.
EVALUACION
 Control de calidad, procesos básicos
 Evaluación del proceso de calidad.


VII.- PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Clasificación de materiales y herramientas manuales.
Acondicionamiento de la parcela productiva
Identifica las características del mercado local

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.

IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

  LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Presentación de láminas
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.  Observación.

 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento
 Enseñanza problemática

X.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.

 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el trabajo
 Páginas web de Internet
 *Proyector
 *Computadora.

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Nº. 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

25. UGEL : Moyobamba

26. Institución educativa : ”Wilfredo Zegarra Sandoval”
27. Grado : TERCERO
28. Secciones : ”A y B
29. Horas semanales : 02
30. Ciclo : VII
31. Profesor/a : Ruth Campos Bellota
32. Director : Prof. Alfonso López López

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “APRENDEMOS LA SIEMBRA DE HORTALIZAS”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

La presente unidad se justifica en que los alumnos y las alumnas aprenderán los beneficios del cultivo de hortalizas, el corto periodo vegetativo que tienen, tomaran conciencia
ecológica, mejorar su dieta alimenticia con hortalizas ricas en vitaminas y minerales. También proporciona un medio para su futuro profesional y como fuente de ingresos
económicos para su familia.

IV.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOSE

Planifica las tareas, operaciones y tiempo de ejecución del  Organiza y ejecuta diseños de huertos y parcelas.
proyecto.
GESTIONA SU  Organiza el espacio de trabajo ( materiales y herramientas )  Planifica y organiza la producción de hortalizas
APORENDIZAJE DE  Realiza los procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
MANERA AUTONOMA
 Organiza la promoción y exposición del producto  Organiza procesos básicos de la siembra de hortalizas.

 Evalúa la calidad del producto en proceso y terminado Realiza procesos básicos de control de calidad de las hortalizas.
*Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción Interpreta la secuencia de operatividad de máquina.
de proyectos sencillos.
*Selecciona y organiza espacio, materiales y herramientas e *Selecciona y organiza espacio, materiales, e insumos en la parcela
ENFOQUES DE insumos para la siembra de hortalizas. productiva.
ORIENTACION AL BIEN * Opera herramientas manuales. * Opera herramientas manuales, con seguridad.
COMUN
*Realiza proceso de siembra de hortalizas con sus respectivos labores *Realiza proceso de manipulación de las herramientas respectivas.
culturales y mantenimiento de las herramientas de producción.

Analiza las características del mercado regional y global y la *Identifica y analiza las normas de seguridad.
importancia de la capacidad emprendedora para el individuo, la
empresa y la sociedad.
EVALUA LOS RESULTADOS Comprende las características del mercado de consumo local, el Identifica las características del mercado local
DEL PROYECTO DE mercado laboral local y las características del emprendedor.
Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para Analiza las oportunidades de negocio
EMPRENDIMIENTO
desempeñar una actividad laboral.
Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de Aplica conocimientos previos en la construcción del sembrado de
 bienes sencillos, de diversas opciones ocupacionales. hortalizas.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
AMBIENTAL  SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD -Colaborar con el bienestar y calidad
INTERGENERACIONAL. de la vida de las generaciones
cuidando la naturaleza y el planeta.
 RESPETO A TODA FORMA DE VIDA. -Cuidar toda forma de vida sobre la
tierra revalorando los saberes
ancestrales.
DE DERECHOS  CONNCIENCIA DE DERECHOS. -Conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
 LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. -Elige de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar
dentro de la I.E.
 DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN -Fomentar las relaciones
interpersonales para llegar a
consensos y la práctica del bien
común.
VI.- CAMPOS TEMÁTICOS:
ABONAMIENTO NATURAL
 Diseños del huerto
 Substratos. Tipos
 Abonos. Tipos
 Instalación del huerto
SE DEMUESTRA
-Mantiene limpia las aulas y
ambientes de la IE, aplicando las 3R.
-Protege las plantas y animales
ancestrales de la localidad y la región.
-Se lava las manos antes y después de
ingerir los alimentos.
-Se cepilla los dientes después del
primer y segundo recreo haciendo
uso racional del agua.
-Practica hábitos de alimentación
saludable.
-Se respeta asimismo y a los demás.
-Respeta y cumple las normas de
convivencia institucional y del aula.
-Participa libre y responsablemente
en la elección de las autoridades
estudiantiles.
-Identifica, analiza y propone
alternativas de solución frente a los
asuntos públicos de la I.E.
PRODUCCION DE PRODUCTOS AGRICOLAS
 Siembra y labores culturales
 Control de plagas y enfermedades
 Cosecha
EVALUACION
 Control de calidad, procesos básicos
 Evaluación del proceso de calidad.


VII.- PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S):

Clasificación de materiales y herramientas manuales.
Acondicionamiento de la parcela productiva
Identifica las características del mercado local

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Evaluación es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNÓSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
IX.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS

 LÓGICOS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Presentación de láminas
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.  Observación.

 ACTIVOS  Lluvia de ideas
 Descubrimiento
 Enseñanza problemática

X.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima.

 Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el trabajo
 Páginas web de Internet
 *Proyector
 *Computadora.