UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA DE POSGRADO

MAESTRIA EN DOCENCIA Y GESTIÓN EDUCATIVA

 CURSO: Innovaciones Pedagógicas

 HORARIO: Sábado mañana.

 MAGISTER: Dra. Estrella Farfán De la Cruz.

 TEMA: Ensayo: La Neurociaencia aplicada a la

Educación.

 INTEGRANTES:

 Rolando Mario Mendoza Sabana.

 FECHA : 29 de mayo del 2010.

 LA NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN

Rolando Mario Mendoza Sabana.

Lo que me ha decidido a escribir este articulo es la preocupación porque los

profesores tomen conciencia de la necesidad de que conozcan más sobre el
cerebro y de que manejen más información sobre cómo funciona este órgano para
que así desarrollen una enseñanza, un ambiente escolar, un currículo, una
evaluación más acordes con las características intrínsecas e innatas de nuestros
cerebros para aprender o, en otras palabras, más compatibles con la manera como
aprende nuestro cerebro.
La Neurociencia no debería ser considerada sólo como una disciplina, sino como
el conjunto de ciencias cuya investigación es el sistema nervioso con particular
interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el
aprendizaje; y de los resultados de la misma que son aplicables a la educación.

Geake (2002), que si el aprendizaje es el concepto principal de la educación,

entonces algunos de los descubrimientos de la Neurociencia pueden ayudarnos a
entender mejor los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos y, en
consecuencia, a enseñarles de manera más apropiada, efectiva y agradable. En
ese sentido se entiende la afirmación de Wolfe (2001) de que el descubrimiento
más novedoso en educación es la Neurociencia o la investigación del cerebro, un
campo que hasta hace poco era extraño a los educadores.

Existen infinidad de conceptos y teorías sobre la Neurociencia, que son muy pocos
aplicables al campo educativo. Siendo necesario para esto, tener o adquirir cierto
conocimiento científico, ya que los estudios sobre neurociencia, se apega más con
la medicina que con la pedagogía.

En el intento de aplicar la Neurociencia a la educación es que se une la

neurociencia y la pedagogía, en una mezcla de estrategias, modelos, métodos y
procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el aprendizaje
estén acordes al desarrollo neurofisiológico del individuo, e integrados por el
cerebro.

Según Sprenger (1999), hace más de 25 años que los educadores han estado
buscando una teoría que pueda traducirse en una aplicación práctica en la sala de
clases.

Se consideró el enfoque monádico del cerebro , que consideraba el cerebro como

un proceso único bajo el título general de inteligencia, conciencia, razón. El
enfoque diádico, que consideraba el cerebro en dos hemisferios : derecho e
izquierdo. Actualmente se considera al cerebro bajo el nuevo enfoque triádico
cuya función es informar, regular todo el sistema y direccionarlo de forma que
garantice una sobrevivencia y reproducción con disfrute.

Hart (1986) sostenía que la educación nunca había tenido una teoría adecuada
del aprendizaje. Según ella, tal teoría debería referirse al cerebro, y sólo en estos
últimos años se había llegado a una comprensión holística necesaria del cerebro
para establecer tal teoría. En base, pues, a esos conocimientos, planteó “ la teoría
del aprendizaje compatible con el cerebro”.

Un aprendizaje basado en el cerebro requiere de la información adecuada para el

uso de un de estrategias prácticas que son dirigidas por principios derivados de la
investigación del cerebro, el cual supone un cambio en la relación enseñanza-
aprendizaje.

El desafío para nosotros los educadores, es que debemos tomar en serio la

investigación del cerebro. Eso significa cambiar nuestro pensamiento y práctica a
base de lo que sabemos del aprendizaje compatible con el cerebro.

Según lo expuesto podemos concluir que la educación está ligada a la

Neurociencia por sus avances al proceso aprendizaje y enseñanza; por lo que
debemos adquirir una buena base de información científica sobre el cerebro, sobre
cómo aprende el cerebro y sobre la teoría del aprendizaje compatible con el
cerebro.
REFERENCIAS:
Kandel, Erik, Jessell Thomas, Schwartz, James (1996). Neurociencia y Conducta,
Editorial Pretice hall, Madrid, pagina 4.

Center For Neuroscience, Mind & Beahavior (2000). About the Center
Neuroscience, Mind and Behavior.http://www.caspar.bgsu.edu/
%/7eneuro/aboutcenter.shtml. Consulta: 22 de mayo

La educación y la Neurociencia (2003). Estudios pedagógicos Valdivia.

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071807052003000100011&script=sci_arttext.
Consulta: 23 de mayo