PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. TITULO DE LA UNIDAD: “Apoyamos para construir nuestra identidad institucional, local y nacional, elaborando un Dossier”

II. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución educativa : “Antenor Orrego Espinoza”
2. Área curricular : Ciencias Sociales.
3. Grado y Secciones : 5° A-B-C-D-E
4. Horas semanales : 4 horas.
5. Duración : 10 semanas.
6. Inicio : 20-05-19 Termino: 21-06-19.
7. Docente responsable : Rosa Elvira Polo Ramos.
8. Año lectivo : 2019

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS . Explica cómo el Estado regula , supervisa y maneja los problemas Elaboran un mapa
ECONÓMICOS. macroeconómicos del país , que ayuden a mejor la calidad de vida de la temático.
Guía de observación.
CAPACIDADES: población peruana.
1.Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero. Explica como el Estado regula, supervisa y maneja el crecimiento Elaboran un
2.Toma decisiones económicas y financieras. económico y la distribución de la riqueza para la mejora y bienestar de la ensayo.
población peruana.
Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores Redactan un texto
específicamente en el sistema de seguros AFP y ONP,permitiendo al argumentativo.
ciudadano tomar decisiones económicas y financieras informadas y
responsables.

Explica el impacto de las problemáticas ambiental y la condición del Elaboran

cambio climático en el manejo de la cuenca hidrográfica del Rio Moche, en propuestas para
. Guía de observación.
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL la calidad de vida de la población y cómo esta puede derivar en un disminuir el estrés
AMBIENTE. conflicto socio ambiental. hídrico.
CAPACIDADES:
1.Comprende las relaciones entre elementos naturales y sociales.
2.Maneja fuentes de información para comprender el espacio.
3.-Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS Utiliza diversos materiales para ordenar los productos de cada sesión de Elaboran un
ECONÓMICOS. clase, siguiendo las pautas establecidas. Dossier de
CAPACIDADES: evidencias.
1.Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
 .
1.-Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
COMPETENCIA TRANSVERSAL: potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o .
compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
forma constante.
2.-Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Ficha de Meta Guía de observación.
CAPACIDADES: recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en cognición.
1.-Define metas de aprendizaje. el orden y prioridad y considera las exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y articulada.
2.Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas. 3.-Evalua de manera permanente los avances de las acciones propuestas
en relación con la eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
3.Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y
aprendizaje. el uso de los recursos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la sociedad.
Enfoque ambiental. Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presente y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Área de comunicación.
Se comunica oralmente en su lengua materna.

Explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
Área de ciencia tecnología.
universo. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Persona, ciudadanía y cívica

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La Institución Educativa Antenor Orrego Espinoza del distrito de Laredo no es ajena a los problemas económicos del país, al
cambio climático, ni a los problemas medio ambientales que nos caracteriza como nación, región y localidad.
La escuela se convierte en el espacio público ideal, para que los ciudadanos y ciudadanas en etapa escolar desarrollen competencias que les permitan
tomar conciencia de una adecuada cultura económica y ambiental y por ende de un desarrollo sostenible.
Para lograr tales actitudes se ha planteado los siguientes retos:

¿Cómo estamos utilizando los recursos económicos que son el sustento de nuestra economía?
¿Qué debemos hacer para una mejor cultura ambiental y desarrollo sostenible de nuestros recursos?
 V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES:

Título de la sesión DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS PRINCIPALES EXPERIENCIAS DE Duración

APRENDIZAJE
1.”Conociendo los problemas Explica cómo el Estado regula , supervisa y maneja los problemas Lectura comprensiva.
macroeconómicos en el macroeconómicos del país , que ayuden a mejor la calidad de vida de la población Completan los esquemas. 4 horas.
Perú”. peruana. Exponen en plenaria.
Elaboran su mapa temático.
2.-“La riqueza se distribuye”. Explica como el Estado regula, supervisa y maneja el crecimiento económico y la Lectura comprensiva.
distribución de la riqueza para la mejora y bienestar de la población peruana. Completan los esquemas. 4 horas.
Exponen en plenaria.
Redactan un ensayo.
3.-“Adoptando un seguro Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores específicamente Lectura comprensiva.
previsional” en el sistema de seguros AFP y ONP,permitiendo al ciudadano tomar decisiones Completan los esquemas. 4 horas.
económicas y financieras informadas y responsables. Exponen en plenaria.
Redactan un texto argumentativo.
4.-“La cuenca del Rio Moche” Explica el impacto de las problemáticas ambiental y la condición del cambio Lectura comprensiva.
climático en el manejo de la cuenca hidrográfica del Rio Moche, en la calidad de Completan los esquemas. 4 horas.
vida de la población y cómo esta puede derivar en un conflicto socio ambiental. Exponen en plenaria.
Redactan propuestas.

5.-“Elaborando el dossier de Utiliza diversos materiales para ordenar los productos de cada sesión de clase, Ordena los productos de cada
evidencias”. siguiendo las pautas establecidas. sesión de acuerdo a las 4 horas.
competencias desarrolladas.

VI.-RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE

APRENDIZAJE
Pizarra, plumones papelotes
-Santillana, Historia, Geografía y Economía 5° año de secundaria, Lima 2015. Textos.
Cuadernos de trabajo
Impresos.
-Ministerio de Economía y Finanzas 2015 http://www.midesgob.pe. Fichas de trabajo.
Páginas Web.
-Instituto de apoyo. (2009). Economía para todos. Lima Perú. Autor.
 Salón de clase.
-Ministerio del Ambiente. (2015) conservando la vida.

-Consejo Nacional del Ambiente. (2001). Perú: Estrategia Nacional sobre

diversidad Biológica. Lima, Perú: CONAM.

-MINEDU, Historia, Geografía y Economía, guía del docente, edit., Santillana, Lima 2014.

Laredo 20 de mayo del 2019. …………………………………………………..

Rosa Elvira Polo Ramos.