ACTIVIDAD: TALLER Nº1 DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Es bien sabido que las matemáticas ocupan un lugar esencial en nuestras vidas y nos
ayudan a entender el mundo que nos rodea. Además, son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños/as, pues les ayuda a hacer uso de la lógica, a razonar de manera
ordenada y los prepara para el pensamiento, la crítica y la abstracción. En suma, todo ello
crea en nuestro alumnado una serie de valores que determinan sus actitudes y sus
conductas, para así poder emprender todas las acciones necesarias que les conduzcan a la
solución de todos aquellos problemas a los que se enfrentan cada día.
En general, el objetivo básico que se persigue con el desarrollo de este taller es que los
alumnos/as sean capaces de aplicar una serie de herramientas matemáticas a situaciones
reales. Con ello, no solo nos limitamos al uso de conceptos, propiedades o fórmulas, sino
que lo que realmente se pretende es que el alumnado hago uso de diferentes
procedimientos matemáticos, los cuales les pueden resultar efectivos ante cualquier
situación.
A lo largo del desarrollo de este taller el alumnado no estará limitado, ya que como todo
el mundo sabe, se puede acceder a la solución de un problema de múltiples maneras, por
lo que se les incentivará a que actúen con imaginación y creatividad, valorando la
importancia no solo de los resultados sino del proceso que los produce, llevando a cabo
estrategias matemáticas para poder usarlas en situaciones diversas, no siempre
relacionadas con esta área, y, sobre todo, trabajando en equipo donde se valoren las
ventajas de la cooperación.
Por último, cabe destacar que el taller de resolución de problemas será una actividad que
se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, concretamente los viernes, trabajando así los
contenidos de una forma lúdica.

EJERCICIOS:

“MISIÓN IMPOSIBLE”:

Esta misión consta de cinco problemas, los cuales han sido diseñados por el docente, y
deberá resolverse en grupo. Para ello, a cada grupo se le proporcionará uno de ellos, estos
pueden ser de cualquier tipo como de lógica, con una o varias soluciones e incluso algún
acertijo. Una vez que en grupo hayan leído el problema, con la técnica cooperativa de
lápices al centro deben decidir cómo resolverlo, para posteriormente y de forma
individual, resolverlo en la plantilla que les daremos. Si el problema ha sido resuelto
correctamente, pasarán a la siguiente misión, hasta llegar a la solución de los cuatro
problemas planteados.

Cuando se hayan resuelto cada uno de los problemas, en gran grupo expondremos los
resultados, de tal forma que, cuando haya diferentes soluciones reflexionemos sobre qué
ha podido pasar, donde predomine un clima de respeto para favorecer la aportación de
ideas y opiniones que pueden dar, desarrollando así, la expresión oral. Además, es una
actividad que a pesar del predominio de los contenidos matemáticos se trabajan muchos
otros, no solo veremos reflejadas muchas de las áreas, sino que se hará hincapié en la
convivencia, el respeto, la escucha, el trabajo en equipo, la cooperación y muchos otros
valores que harán de nuestros alumnos/as personas competentes.
ACTIVIDAD: TALLER Nº2 DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Es bien sabido que las matemáticas ocupan un lugar esencial en nuestras vidas y nos
ayudan a entender el mundo que nos rodea. Además, son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños/as, pues les ayuda a hacer uso de la lógica, a razonar de manera
ordenada y los prepara para el pensamiento, la crítica y la abstracción. En suma, todo ello
crea en nuestro alumnado una serie de valores que determinan sus actitudes y sus
conductas, para así poder emprender todas las acciones necesarias que les conduzcan a la
solución de todos aquellos problemas a los que se enfrentan cada día.
En general, el objetivo básico que se persigue con el desarrollo de este taller es que los
alumnos/as sean capaces de aplicar una serie de herramientas matemáticas a situaciones
reales. Con ello, no solo nos limitamos al uso de conceptos, propiedades o fórmulas, sino
que lo que realmente se pretende es que el alumnado hago uso de diferentes
procedimientos matemáticos, los cuales les pueden resultar efectivos ante cualquier
situación.
A lo largo del desarrollo de este taller el alumnado no estará limitado, ya que como todo
el mundo sabe, se puede acceder a la solución de un problema de múltiples maneras, por
lo que se les incentivará a que actúen con imaginación y creatividad, valorando la
importancia no solo de los resultados sino del proceso que los produce, llevando a cabo
estrategias matemáticas para poder usarlas en situaciones diversas, no siempre
relacionadas con esta área, y, sobre todo, trabajando en equipo donde se valoren las
ventajas de la cooperación.
Por último, cabe destacar que el taller de resolución de problemas será una actividad que
se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, concretamente los viernes, trabajando así los
contenidos de una forma lúdica.

EJERCICIOS:

“RETOS ENTRE GRUPOS”

Para le realización de este taller, cada equipo debe redactar cuatro misiones diferentes, en
este caso problemas, relacionadas con los contenidos que se van a trabajar. Estos
problemas/misión estarán dentro de una plantilla que les aportaremos. De este modo,
tendremos cuatro misiones con cuatro retos cada una, estas se pasarán de manera
ordenada a los equipos contrarios para que intenten solucionarlos de manera grupal.
Cabe destacar, que es esencial que entre todos los miembros del equipo entiendan el
problema y si no es así, se lo expliquen entre ellos, de ahí la necesidad de que los grupos
sean heterogéneos. Una vez resueltos cada uno de los problemas propuestos por el
alumnado, en gran grupo expondremos los resultados, de tal forma que, cuando haya
diferentes soluciones reflexionemos sobre qué ha podido pasar, donde predomine un
clima de respeto para favorecer la aportación de ideas y opiniones que pueden dar,
desarrollando así, la expresión oral. Además, es una actividad que a pesar del predominio
de los contenidos matemáticos se trabajan muchos otros, no solo veremos reflejadas
muchas de las áreas, sino que se hará hincapié en la convivencia, el respeto, la escucha,
el trabajo en equipo, la cooperación y muchos otros valores que harán de nuestros
alumnos/as personas competentes.
ACTIVIDAD: TALLER Nº3 DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Es bien sabido que las matemáticas ocupan un lugar esencial en nuestras vidas y nos
ayudan a entender el mundo que nos rodea. Además, son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños/as, pues les ayuda a hacer uso de la lógica, a razonar de manera
ordenada y los prepara para el pensamiento, la crítica y la abstracción. En suma, todo ello
crea en nuestro alumnado una serie de valores que determinan sus actitudes y sus
conductas, para así poder emprender todas las acciones necesarias que les conduzcan a la
solución de todos aquellos problemas a los que se enfrentan cada día.
En general, el objetivo básico que se persigue con el desarrollo de este taller es que los
alumnos/as sean capaces de aplicar una serie de herramientas matemáticas a situaciones
reales. Con ello, no solo nos limitamos al uso de conceptos, propiedades o fórmulas, sino
que lo que realmente se pretende es que el alumnado hago uso de diferentes
procedimientos matemáticos, los cuales les pueden resultar efectivos ante cualquier
situación.
A lo largo del desarrollo de este taller el alumnado no estará limitado, ya que como todo
el mundo sabe, se puede acceder a la solución de un problema de múltiples maneras, por
lo que se les incentivará a que actúen con imaginación y creatividad, valorando la
importancia no solo de los resultados sino del proceso que los produce, llevando a cabo
estrategias matemáticas para poder usarlas en situaciones diversas, no siempre
relacionadas con esta área, y, sobre todo, trabajando en equipo donde se valoren las
ventajas de la cooperación.
Por último, cabe destacar que el taller de resolución de problemas será una actividad que
se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, concretamente los viernes, trabajando así los
contenidos de una forma lúdica.

EJERCICIOS:

“¡SOMOS MATEMAGOS!”

¿Qué relación existe entre las matemáticas y la magia? En este taller el alumnado realizará
y aprenderá diferentes trucos de magia donde comprobarán la estrecha relación que tienen
estas materias aparentemente distintas. Estos trucos nos permiten introducir o repasar
contenidos que ya hemos trabajado, así como trabajar la lógica y en muchas ocasiones el
cálculo mental. Además, su puesta en práctica garantiza la atención de los alumnos/as,
por lo que estamos ante un recurso polivalente que le permitirá descubrir la magia de las
matemáticas. Con la introducción de este taller debemos seguir una serie de pautas:
1. En primer lugar, nosotros los docentes le mostraremos el truco de magia, para así
captar su atención. Por ello, es importante tenerlo perfectamente preparado,
cuidando la puesta en escena.
2. A continuación, podemos hacer una puesta en común con la intención de averiguar
el truco.
3. A cada alumno/a se le entregará la guía del truco de magia, para que lo aprendan
y lo pongan en marcha ante otros compañeros.

*Una posible opción podría ser repartir a nuestro alumnado en grupos, para que vayan
por las clases del centro mostrando su truco de “matemagia”.

POSIBLES TRUCOS:
Escribe un número de 4 cifras: por ejemplo 1.234. A continuación, escribe, debajo de ese,
otro número con las mismas cifras, pero en diferente orden: 3.214. El siguiente paso es
restar el menor al mayor: 3.214 – 1.234 = 1.980. Por último, suma todos los dígitos del
resultado hasta que sólo quede una cifra: 1+ 9 + 8 + 0 = 18; 1 + 8 = 9
¿Cuál es el resultado final si pruebas con otros números?

Dile a tu amigo que piense un número y no te lo diga, a continuación, dile que siga los
siguientes cálculos mentales:

Que multiplique el número x3.

Que le sume 12
Después, que le reste 9.
Dile que lo divida entre 3
Que le sume 7
Pídele que te diga el resultado.
El número que él ha pensado será ese resultado menos 8.

Dile a tu amigo que revise el dinero que tiene en el bolsillo y que calcule en secreto
(mentalmente) lo siguiente:

Que multiplique esa cifra x 10

Que le sume 25
Que le sume el número de hermanas
Que lo multiplique x 10
Después que sume el número de hermanos
Que le reste 250.
En ese resultado, la cifra de las unidades es el número de hermanos, la de las decenas el
número de hermanas, y el resto es la cantidad de dinero que lleva en el bolsillo.

EN ESTAS PÁGINAS WEB HAY MÁS TRUCOS DE MATEMAGIA

https://www.divertiaula.com/matemagia
http://divermates.es/blog/category/matemagia/

ACTIVIDAD: TALLER Nº4 DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Es bien sabido que las matemáticas ocupan un lugar esencial en nuestras vidas y nos
ayudan a entender el mundo que nos rodea. Además, son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños/as, pues les ayuda a hacer uso de la lógica, a razonar de manera
ordenada y los prepara para el pensamiento, la crítica y la abstracción. En suma, todo ello
crea en nuestro alumnado una serie de valores que determinan sus actitudes y sus
conductas, para así poder emprender todas las acciones necesarias que les conduzcan a la
solución de todos aquellos problemas a los que se enfrentan cada día.
En general, el objetivo básico que se persigue con el desarrollo de este taller es que los
alumnos/as sean capaces de aplicar una serie de herramientas matemáticas a situaciones
reales. Con ello, no solo nos limitamos al uso de conceptos, propiedades o fórmulas, sino
que lo que realmente se pretende es que el alumnado hago uso de diferentes
procedimientos matemáticos, los cuales les pueden resultar efectivos ante cualquier
situación.
A lo largo del desarrollo de este taller el alumnado no estará limitado, ya que como todo
el mundo sabe, se puede acceder a la solución de un problema de múltiples maneras, por
lo que se les incentivará a que actúen con imaginación y creatividad, valorando la
importancia no solo de los resultados sino del proceso que los produce, llevando a cabo
estrategias matemáticas para poder usarlas en situaciones diversas, no siempre
relacionadas con esta área, y, sobre todo, trabajando en equipo donde se valoren las
ventajas de la cooperación.
Por último, cabe destacar que el taller de resolución de problemas será una actividad que
se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, concretamente los viernes, trabajando así los
contenidos de una forma lúdica.

EJERCICIOS:

“EL TACTO DE LAS OPERACIONES”

Con este taller se pretende que el alumnado aprenda a manipular los bloques multibase,
estos están compuestos por una determinada cantidad de cubos unitarios (pequeños),
barras, placas y bloques (cubos grandes). Todo esto se utiliza para ayudar a comprender
a los alumnos y alumnas la estructura del sistema de numeración decimal y sus
operaciones básicas. Su enseñanza debe realizarse de manera progresiva y gradual,
empezando por los números de un digito hasta llegar a los números de dos y tres dígitos.
Una vez comprendido, los bloques base diez, les permitirán observar los cambios de
unidad de orden, de unidades a decena, de decenas a centena y de centenas a unidad de
millar. Su utilización les ayudará a representar números naturales, a establecer
equivalencias y a representar números decimales.
Por tanto, con el desarrollo de este ejercicio se pretende que el alumnado represente los
números en el sistema decimal, observe el cambio de valor posicional, represente los
números naturales y realice operaciones básicas de sumas y restas.

ACTIVIDAD: TALLER Nº5 DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Es bien sabido que las matemáticas ocupan un lugar esencial en nuestras vidas y nos
ayudan a entender el mundo que nos rodea. Además, son fundamentales para el desarrollo
intelectual de los niños/as, pues les ayuda a hacer uso de la lógica, a razonar de manera
ordenada y los prepara para el pensamiento, la crítica y la abstracción. En suma, todo ello
crea en nuestro alumnado una serie de valores que determinan sus actitudes y sus
conductas, para así poder emprender todas las acciones necesarias que les conduzcan a la
solución de todos aquellos problemas a los que se enfrentan cada día.
En general, el objetivo básico que se persigue con el desarrollo de este taller es que los
alumnos/as sean capaces de aplicar una serie de herramientas matemáticas a situaciones
reales. Con ello, no solo nos limitamos al uso de conceptos, propiedades o fórmulas, sino
que lo que realmente se pretende es que el alumnado hago uso de diferentes
procedimientos matemáticos, los cuales les pueden resultar efectivos ante cualquier
situación.
A lo largo del desarrollo de este taller el alumnado no estará limitado, ya que como todo
el mundo sabe, se puede acceder a la solución de un problema de múltiples maneras, por
lo que se les incentivará a que actúen con imaginación y creatividad, valorando la
importancia no solo de los resultados sino del proceso que los produce, llevando a cabo
estrategias matemáticas para poder usarlas en situaciones diversas, no siempre
relacionadas con esta área, y, sobre todo, trabajando en equipo donde se valoren las
ventajas de la cooperación.
Por último, cabe destacar que el taller de resolución de problemas será una actividad que
se llevará a cabo a lo largo de todo el curso, concretamente los viernes, trabajando así los
contenidos de una forma lúdica.

EJERCICIOS:

“PROBLECUENTOS”

Tal como se expone en el currículo de primaria, la lectura constituye un factor funda-

mental para el desarrollo de competencias básicas. Una manera de aunar los contenidos
relacionados con la lectura y con las matemáticas podría ser elaborar problemas con
enunciados de cuentos, adaptándolos a los contenidos que se estén trabajando. Por
ejemplo, si estamos dentro de una UDI donde se trabajen los contenidos relacionados con
las magnitudes de longitud, un problema podría ser: “Pinocho tiene una nariz de 297 cm
y como ha dicho una mentira le ha crecido 192. Para que Gepeto no se diese cuenta ha
decido cortarse 124 cm. ¿Cuántos cm tiene de nariz?”
Enfocar el taller de esta manera hace que el alumnado desarrolle distintas habilidades,
como lo es la escritura creativa y la capacidad de resolver problemas, conduciendo todo
esto a la adquisición de las competencias correspondientes, la matemática y lingüística.