Professional Documents
Culture Documents
RESUMEN
La presente investigación, tiene como objetivo modificar las actitudes hacia el racismo en
estudiantes de la Universidad Tecnológica del Perú, y explorar si el programa afectó
diferencialmente en sunción al conocimiento que tienen los alumnos. La muestra se realizó
con 20 jóvenes (20-24 años). El estudio utilizo un diseño cuasiexperimental de medidas
repetidas pretest – postest con grupo control. Se administraron tres instrumentos de
evaluación antes y después del programa así como el seguimiento de unos días después de
concluir la intervención. Los instrumentos administrados evalúan las variables dependientes
del objeto de estudio: conocimiento, actitudes, rasgos de personalidad. Los análisis de
covarianza pretest – postest evidenciaron que el programa en cuando a las actitudes
negativas disminuyeron considerablemente pues adquirieron conocimiento de que
significaba el ser racista y como los estereotipos influyen en su percepción. Se evidenció
que en la UTP, no existen grandes factores de discriminación racial, pero si se muestran
algunos casos que hoy en día se pasan por alto. El debate plantea el que se debe poner
interés en aquellos casos que sean evidenciados.
ABSTRACT
The present research has as porpuse to modify the attitudes towards racism in students of
the Technological University of Peru, and to explore if the program differentially affects
students' knowledge. The sample was set up with 20 young people (20-24 years old). The
study used a quasi - experimental design of pretest – posttest repeated measures with
control group. Three evaluation instruments were administered before and after the
program, as well as follow-up a few days after the intervention was completed. The
administered instruments evaluate the variables dependent on the object of study:
knowledge, attitudes, personality traits. The analysis of pretest - posttest covariance showed
that the program when negative attitudes declined considerably as they acquired knowledge
of what racist being meant and how stereotypes influence their perception. It was evidenced
that in the UTP, there are no great factors of racial discrimination, but if there are some
cases that are nowadays overlooked. The debate raises the one that must put interest in
those cases that are evidenced.
Edad
Instrumentos de evaluación
20 2 1
Con la finalidad de evaluar los efectos de 21 2 2
la intervención, antes y después del 22 3 2
programa, así como en la fase de 23 3 3
seguimiento, se administraron tres 24 1 1
instrumentos de evaluación. El primer
instrumento empleado para el estudio Tabla 1 Características de variables extrañas
realizado fue un cuestionario elaborado
Taller de intervención
por nosotros, un grupo de estudiantes de
la carrera de Psicología del segundo ciclo El taller tiene como objetivo que los
de la Universidad Tecnológica del Perú. alumnos adquieran conocimiento sobre el
Este se distingue en dos partes. En la racismo. La intervención realizada ha
primera aparecen los datos de consistido en de 2 sesiones de una hora de
identificación de la persona que responde, duración como máximo, llevándose a
como son, el sexo, la carrera, ciclo y cabo en 2 días de la semana en el horario
edad. La segunda parte del instrumento de clases. El taller se compone de 2
consta de 10 preguntas claves que hacen actividades distribuidas con antes y
referencia a una serie de conductas después del procedimiento e intervención.
concretas ante las que el encuestado debe El programa ha sido aplicado a 20
posicionarse, cada pregunta consiste en estudiantes de la carrera de
diferenciar los resultados con preguntas administración de empresas, en lo cual las
sintéticas las cuales, algunas, contienen sesiones se realizaron en una aula, los
respuestas afirmativas y negativas (4). adolescentes estaban sentados en sus
Por otro lado, también podemos encontrar carpetas en silencio, y es ahí donde la
preguntas con posibles respuestas ponente explica la actividad que tienen
graduadas donde encontramos; siempre, que realizar después de haber analizado el
casi siempre, a veces, casi nunca, nunca,
video sobre las conductas del racismo; En segundo lugar, para evaluar la eficacia
posteriormente se desarrolló los del taller en las variables de estudio, se
cuestionarios. analizó el cambio pretest-postest. Los
resultados de la media obtenida, llevando
Análisis de datos a cabo con el pretest y postest en conjunto
Para evaluar el efecto del programa, en con las variables evaluadas, considerando
primer lugar, se realizaron análisis las puntuaciones evidencian diferencias
descriptivos (medias) con las estadísticamente significativas entre
puntuaciones pretest de los jóvenes experimentales y control. Pues el taller
experimentales y control. En segundo provocó que los alumnos adquieran un
lugar, se operaron análisis descriptivos de conocimiento y que sus actitudes y
los resultados del postest que se realizó comportamientos, específicamente la
para diferenciar las medidas que se forma de percibir el racismo disminuya o
obtuvieron al realizar el taller. aumente, según sea la condición.
Finalmente, se llevó a cabo los análisis
descriptivos de comparación del grupo
control con el grupo experimental. En
cada variable dependiente se calculó el
tamaño de efecto del taller que se realizó.
Además se tomó en cuenta las variables
extrañas que eran el sexo y edad, por ello
tuvimos mayor control en la organización
tanto en el pretest, como en el postest.
Tabla 2: Datos de variables dependientes afectivas,
elaboración propia
Resultados