Discapacidad auditiva

La Discapacidad auditiva es un déficit total o parcial en la percepción que se evalúa por el

grado de pérdida de la audición en cada oído, las personas con esta discapacidad se distinguen
entre:

Sordas: poseen una deficiencia total o profunda.

Hipoacúsicas: poseen una deficiencia parcial, es decir, que cuentan con un resto auditivo el cual
puede mejorar con el uso de audífonos (aparato electrónico que amplifica los sonidos

CAUSAS

1. Las causas de pérdida de audición y sordera pueden ser congénitas o adquiridas.

2. Causas congénitas

3. Las causas congénitas pueden determinar la pérdida de audición en el momento del

nacimiento o poco después. La pérdida de audición puede obedecer a factores
hereditarios y no hereditarios, o a complicaciones durante el embarazo y el parto, entre
ellas:

4. Rubéola materna, sífilis u otras infecciones durante el embarazo.

5. Bajo peso al nacer.

6. Asfixia del parto (falta de xígeno en el momento del parto);

7. Uso inadecuado de ciertos medicamentos.

8. Ictericia grave durante el período neonatal.

Causas adquiridas

 Las causas adquiridas pueden provocar la pérdida de audición a cualquier edad.

 Algunas enfermedades infecciosas, como la meningitis, el sarampión y la parotiditis.

 La presencia de líquido en el oído (otitis media).

 El uso de algunos medicamentos, como los empleados para tratar las infecciones.

 La exposición a sonidos muy elevados durante el trabo, actividades recreativas, como el

uso de aparatos de audio personales a un volumen elevado durante períodos
prolongados

 El envejecimiento, en concreto la degeneración de las células sensoriales; y la

obstrucción del conducto auditivo producida por cerumen o cuerpos extraños.

 En los niños, la otitis media crónica es una causa común de pérdida de audición.
Clasificaciones

 Según la edad de aparición de la pérdida auditiva

 Sordera prelocutiva o congénita. Del nacimiento a los tres años. Cuando la pérdida se
produce antes de que se hayan completado las etapas iniciales de desarrollo del lenguaje
oral (adquisición de vocabulario y construcción de frases).

 Sordera postlocutiva o adquirida. Son posteriores a la primera infancia –

generalmente se considera como tal los tres primeros años- y con un grado de
repercusión menor sobre el desarrollo.

 Según la etiología

 Adquiridas. Pueden ser de origen prenatal, es decir, debidas a enfermedades de la

madre (rubéola, sarampión, varicela…) o toxicomanías (alcoholismo…) durante el
embarazo.

 Neonatales. Se producen en el momento del parto; anoxia (falta de oxígeno),

prematuridad, ictericia, traumatismo…

 Postnatales. Se producen después del nacimiento como las secuelas de la otitis, las
afecciones del oído interno, diversas enfermedades como encefalitis, meningitis, las
intoxicaciones por Ototóxicos.

Existen diferentes clasificaciones en función de los siguientes criterios:

 Según la edad de aparición de la pérdida auditiva

 Sordera prelocutiva o congénita. Del nacimiento a los tres años. Cuando la pérdida se
produce antes de que se hayan completado las etapas iniciales de desarrollo del lenguaje
oral (adquisición de vocabulario y construcción de frases).

 Sordera postlocutiva o adquirida. Son posteriores a la primera infancia –

generalmente se considera como tal los tres primeros años- y con un grado de
repercusión menor sobre el desarrollo.

 Según la etiología

 Adquiridas. Pueden ser de origen prenatal, es decir, debidas a enfermedades de la

madre (rubéola, sarampión, varicela…) o toxicomanías (alcoholismo…) durante el
embarazo.

 Neonatales. Se producen en el momento del parto; anoxia (falta de oxígeno),

prematuridad, ictericia, traumatismo…

 Postnatales. Se producen después del nacimiento como las secuelas de la otitis, las
afecciones del oído interno, diversas enfermedades como encefalitis, meningitis, las
intoxicaciones por Ototóxicos.
Según la zona en la que se encuentra la lesión

 Sorderas conductivas o de transmisión. Cuando existe algún problema localizado en

el oído externo que obstruye y altera la conducción de los impulsos sonoros hacia el
oído interno, afectando fundamentalmente al grado de audición ya que se produce una
disminución en la intensidad del sonido.

 Sorderas neurosensoriales o de percepción. Están originadas por lesiones cocleares o

disfunciones que afectan desde el oído interno hasta el área auditiva del lóbulo
temporal, provocando gran parte de las sorderas previas a la adquisición del lenguaje,
tienen un carácter estable y no sólo se traducen en una disminución de la intensidad
sonora, sino que también es común la aparición de distorsiones que afectan a la
interpretación cualitativa del sonido.

 Sorderas mixtas. Se producen cuando coexisten componentes neurosensoriales y de

transmisión.

DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN

En niños con sordera observaremos que lo que van aprendiendo son nuevos gestos de carácter
icónico, similares a algunas de las características físicas de lo que quieren expresar e incluso
combinaciones entre ellos.

En estas primeras etapas, a partir del cuarto mes fundamentalmente, el adulto tiene un papel
fundamental para sintonizar con el niño, para favorecer intercambios comunicativos adecuados
con una estructura y un ritmo alternante que, en el caso de niños con déficits auditivos cuyos
padres son oyentes, es probable que se desarrollen con dificultades y con menor espontaneidad.

una serie de estrategias generales para el desarrollo de la comunicación y el lenguaje:

Utilizar todas las posibilidades sensoriales del niño: entrenamiento en audición, estimulación de
las sensaciones vibrotáctiles para discriminar el origen de la sensación, la presencia y ausencia
de ritmos, la organización temporal, el aprovechamiento de los restos auditivos mediante el uso
de prótesis y otros sistemas de amplificación., etc.

Acudir a los juegos adecuados para la edad del niño y su evolución simbólica, que permitan
compartir la atención

Intuiciones en Paraguay que trabajan en cada una de las discapacidades

 -El Centro de Relevo, Comunicación Accesible para Personas Sordas, se inauguró

oficialmente el 8 de abril del 2013 en la sede de la Secretaría Técnica de Planificación
(STP), ubicada en Estrella n.° 505 esquina 14 de Mayo.

 -Primera Escuela Paraguaya de Sordos

 -Instituto Antonio Provolo (San Lorenzo)

 -Fundación visión
La discapacidad intelectual

Es un trastorno que comienza durante el periodo de desarrollo y que incluye

limitaciones del funcionamiento intelectual como también del comportamiento
adaptativo en los dominios conceptuales sociales y prácticos

Se deben cumplir 3 criterios:

■ Deficiencias en las funciones intelectuales, como razonamiento, resolución de

problemas, planificación, pensamiento abstracto, juicio, aprendizaje académico
y aprendizaje a partir de la experiencia

■ Deficiencias en el comportamiento adaptativo, que producen el fracaso del

cumplimiento de los estandares del desarrollo socioculturales para la autonomía
personal y la responsabilidad social

■ Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas estén durante el periodo de

desarrollo.

Etiología

■ Prenatal: Infecciones congénitas

1. Sindrome de TORCH

2. La infección por el virus Zika prenatal se ha asociado recientemente

con microcefalia congénita y discapacidad intelectual asociada-

3. La exposición prenatal a fármacos y tóxicos puede causar discapacidad

intelectual.

4. El síndrome alcohólico fetal es el más frecuente de estos cuadros.

■ Perinatal: Las complicaciones relacionadas con prematurez

1. Hemorragia del SNC

2. Leucomalacia periventricular

3. Parto en presentación pelviana o con fórceps alto

4. Placenta previa

5. Preeclampsia y asfixia perinatal pueden aumentar el riesgo de

discapacidad intelectual.
  Posnatal

6. La desnutrición y la privación ambiental (ausencia del apoyo físico,

emocional y cognitivo requerido para el crecimiento)

7. Las encefalitis (incluida la neuroencefalopatía asociada a sida) y las

meningitis (p. ej., infecciones neumocócicas, intoxicaciones (p. ej.,
plomo, mercurio)

8. Los accidentes que provocan lesiones craneoencefálicas graves o

asfixia pueden provocar discapacidad intelectual.

Características:
En áreas de lenguaje y comunicación

■ Los aspectos que más condicionan el nivel de perturbación del lenguaje de estos
niños son las dificultades en la conceptualización y en el descubrimiento de las
estructuras lingüísticas.

Son tres las características que diferencian el proceso de adquisición del lenguaje
en niños con deficiencia:

a) Retraso evolutivo en la adquisición del lenguaje. El desarrollo del

lenguaje correlaciona positivamente con la edad mental del niño.

b) Retraso y menor utilización de las estrategias de comprensión. Estas

estrategias ayudan a la interpretación de los mensajes verbales.

c) Dificultades en la conceptualización, es decir, dificultades para

interrelacionar conceptos y para combinar palabras y frases
construyendo un lenguaje sucesivamente más rico y complejo.
Clasificaciones
Según el DSM-IV la discapacidad intelectual se clasifica en los siguientes tipos:

■ Discapacidad intelectual leve CI 50-55 a 70. Se denomina así a las personas que
transitan la «etapa educable» son alrededor del 85% de las personas afectadas
por el trastorno

■ Discapacidad intelectual moderada CI 35-40 a 50-55. La discapacidad cognitiva

moderada equivale aproximadamente a la categoría pedagógica de «adiestrable».
Este grupo constituye alrededor del 10 % de toda la población con discapacidad
cognitiva

■ Discapacidad intelectual grave CI 20-25 a 35-40. Incluye el 3-4 % de los

individuos con discapacidad cognitiva. Durante los primeros años de la niñez la
adquisición de un lenguaje comunicativo es escasa o nula

■ Discapacidad intelectual profunda CI 20-25. Incluye aproximadamente en el

1%-2% de las personas con discapacidad cognitiva. La mayoría de los
individuos con este diagnóstico presentan una enfermedad
neurológica identificada que explica su discapacidad intelectual

■ Discapacidad intelectual de gravedad no especificada. Se utiliza cuando existe

claridad sobre la discapacidad, pero no es posible verificar mediante los test.

SECRETARIA NACIONAL POR LOS DERECHOS HUMANOS DE LAS

PERSONAS CON DISCAPACIDAD (SENADIS)
 ■ La Fundación Saraki

■ Denide

■ Colegio Jhon F. Kennedy

■ Centro Educativo Máximo Arellado

Discapacidad Física

La OMS (Organización Mundial de la Salud) define la discapacidad como un fenómeno

complejo que refleja una interacción entre las características del organismo humano y
las características de la sociedad en la que vive. El término engloba los problemas que
afectan a una estructura o función corporal, a las limitaciones en la actividad y a las
restricciones en la participación que estos conllevan.

Entre los distintos tipos de discapacidad, la discapacidad física motorica se da cuando

una persona tiene un estado físico que le impide de forma permanente e irreversible
moverse con la plena funcionalidad de su sistema matriz.

Etiología

 Congénitas

 Hereditarias

 Enfermedades

 Traumatismos.

 Las lesiones traumáticas son las de mayor incidencia, entre las que se cuentan
accidentes de tránsito, caídas, laborales, deportivas, heridas y otras.

Se aconseja recordar que todas las personas somos iguales, "con sus características,
limitaciones y ventajas", por lo que debemos acercarnos "sin miedo" a las personas con
discapacidad, "pero sabiendo cómo comunicarse" para no generar tensión.

Clasificación

La clasificación según su causa:

 Motrices con o sin afectación cerebral

 Debidas a enfermedad

 Mixtas

La clasificación según la zona afectada

 Discapacidad motriz de las extremidades inferiores

  Discapacidad motriz de las extremidades superiores, tronco, cuello y cara

 Otras discapacidades motrices

Tipos de Discapacidad Física

1. Monoplejia: Afecta una única extremidad

2. Paraplejia: Afecta básicamente a piernas y pies

3. Tetraplejia: Perdida total o parcial del movimiento de las extremidades

inferiores y superiores

4. Hemiplejia: Afecta la parte opuesta o contra lateral dañada

5. Espina Bífida: Malformación congénita en el tubo neuronal, impidiendo el

movimiento de la persona

6. Distrofia Muscular: Presencia de un tono muscular débil que va perdiendo tejido

con el tiempo

Parálisis Cerebral Infantil: Debida a problemas durante el desarrollo cerebral del feto o
niño, que produce graves efectos en la motricidad

 Teletón

 Senadis

 Cerenif

 Fundación Saraki