I.

Realización de una síntesis de la dramaterapia respecto a los

siguientes aspectos.

Antecedes históricos

En general se asume (Véase Kirby, 1975; Brockett, 1999) que el teatro se

originó hace miles de años como una actividad espiritual llevada a cabo para
propósitos religioso y de curación. Los primeros actores eran chamanes (Vease
Cole, 1975) que desempeñaban sus bailes canciones e historias rituales a fin
de ayudar a restaurar el equilibrio y la salud de individuos heridos y de
comunidades amenazadas que necesitaban reafirmación de que se vencerían
a sus enemigos procrearían hijos, cosecharían alimento y Ariana las paces con
el mundo de los Espíritus. En la antigua ciudad de Grecia de Epidauros, se
construyó el hospital junto al Gran anfiteatro y existe evidencia de que el
tratamiento de los pacientes incluía las representaciones de papeles en el coro
griego.

A medida que evolucionaron las formas accidentales del teatro de pequeñas

celebraciones en honor a los dioses a representaciones para mí les
despertador es el enfoque cambio de la cura al entrenamiento. A lo largo de los
siglos junto con una literatura y estética de representación en desarrolló el
teatro llegó a conocerse como el lugar en donde los espectadores podían
reflejar realidades y confusiones de la vida cotidiana, obvien escapar de ellas
involucrándose en los placeres sensuales de la obra a través de la historia
ciertos personajes tanto y nobles como notable han intentado revivir los
propósitos terapéuticos esenciales de la representación dramática en Francia
del siglo XVIII, el Marqués de Sade como pacientes del asilo de Charendon,
dirigió a los enfermos mentales en drama terapéuticos.

Exponente conocido; J.L. Moreno, psiquiatra, Contemporáneo de Freud.

Moreno se alejó de la cura hablada de Freud insistía que un método de alivio

psicológico más poderosos se podía provenir de la recreación dramática de los
problemas con base intrapsíquica y social Moreno emigró a Estados Unidos en
el segundo decenio del siglo XX donde estableció un instituto y continuó su
larga y prolífica carrera. El psicodrama y socio drama proporcionaron un
modelo para otros investigadores Quiénes descubrirían otras maneras de
ayudar a individuos y comunidades a encontrar el equilibrio o por medio de
formas de representación.

Como disciplina por derecho propio la dramaterapia surgió en diversos sitios en

el decenio de 1960 y 1969 y 1970 y 1979 en Inglaterra bajo la influencia de la
experimentación de Peter Slade t en las artes dramáticas infantiles la
dramaterapia surgió en el trabajo deSue Jennings, con niños discapacitados y
de Mario Lindkvistk con poblaciones de pacientes mayores y adultos con
enfermedades mentales. Europa influida por las ideas de Evreinov, 1927;
Assagioli, 1965; Moreno, 1946 y los psicólogos de la gestalt comenzó la
experimentación con el trabajo de Petzold, 1973, en Alemania y los Países
Bajos con el desarrollo de cursos universitarios en tramo terapia y terapias con
otras actividades creativas relacionadas.

En Estados Unidos hay un número de profesionales que no eran tan

reconocidos que iniciaron a trabajar en New York New Haven San Francisco y
muchas otras y muchos otros estrados de este país, ellos y otros más
trabajaron con niños adolescentes adultos y poblaciones y adultos mayores
que habían experimentado una variedad de problemas mismo que incluían
trastorno de identidad y del estado de ánimo adicción trastornos por estrés
postraumático enfermedad mental y discapacidades de desarrollo.

Fundamentos terapéuticos

Una suposición central que comparten la mayoría de los trama terapeutas

esquelas representación el acto de asumir un rol y de contar una historia
Dentro de este resulta inherentemente reparador. Una explicación de esto es
que el acto de asumir un papel marca la separación de la realidad cotidiana con
lo que se crea una distancia segura entre el actor y el rol que desempeña.

(Juego De Roles) En la dramaterapia este proceso curativo Natural y

descendido se aplica de manera consciente al tratamiento terapéutico. En
teoría la distancia que proporciona asumir un papel permite a los actores de la
vida cotidiana contar sus historias sin peligro ya que éstas no tratan acerca de
ellos.

Para ser más preciso las historias tratan de ellos y no al mismo tiempo el alivio
a través del drama ocurre dentro del espacio de transición entre (Yo) el actor y
el (no yo) el rol.

Diversos psicoterapeutas de la acción y terapeutas expresivos han sostenido

Qué lenguaje verbal por sí mismo no es suficiente para ayudar a las personas
atrás laborar problemas arraigados alientan al terapeuta Aquí también trabajé
con imágenes generadas a través de sonido y movimiento pintura y poesía,
Role - Play y elaboración de cuentos.

Landy. 1993, argumenta que en esencia los roles son arquetipos y que se
recapitulan ciertas cualidades universales reconocibles para la mayoría de los
seres humanos derecho ofrece una taxonomía de roles es un sistema sometido
a tipos repetitivos del rol que se encuentran a lo largo de la historia de la
literatura teatral occidental. LANDY, afirma que existe una correspondencia
entre estos roles basados en las artes dramáticas y aquellos que ocurren con
regularidad en la dramaterapia.

El centro de la teoría del error en la dramaterapia se encuentra el modelo

intrapsíquica del sol control guía que moldea el enfoque de Landy a la práctica.

El rol es un conjunto predecible de pensamientos sentimientos y conductas que

se reconocen como un solo aspecto más que como la totalidad de la existencia
de una persona.

El control es otra parte del sol puede ser su opuesto como madre es padre O
quizá Sencillamente sea Otro aspecto de padre.

El modelo es el guía el cual Integra al frío y al contralor a un nivel externo la

guía es un ayudante sustentador efectivo un padre hermano mayor anciano
maestro terapeuta o Líder. La persona equilibrada se caracteriza por una
distancia estética una confluencia de sentimientos y pensamientos refractivos
la capacidad para sentir de manera inteligente y para pensar de manera
emotiva.

Sustentos de la investigación

Dramaterapia es u n campo joven y que en gran parte produce más

profesionales que investigadores dada su base artística representa un reto de
investigación específico.

Haber habido intentos por aplicar las metodologías de investigación empírica la

dramaterapia con algunos resultados prometedores pero poco concluyentes
sin embargo los enfoques investigativos primario tienden a ser descriptivos
teóricos y con bases cualitativa. La literatura de investigación más fértil en
Granma terapia nos expresa por medio del estudio de Caso cuando los casos
clínicos se fundamentan en la teoría de manera rigurosa como se puede
observar con facilidad en trabajo de autores como Landy, Johnson, Emunah, el
trabajo alcanza complejidad y claridad.

En el trabajo del Role – Play dramático de Johnson los investigadores han

examinado su eficiencia con diversas poblaciones.

Implementación.

Existe un número de enfoques prácticos a la dramaterapia. Existen diversos

escritos importantes sobre la dramaterapia entre ellos el exponente principal es
Curren Approaches to Drama Therapy. Lewis, Johnson, 2000) incluyen drama
terapia psicoanalítica, teoría del rol y método del rol, modelo integrador de 5
fases, transformaciones del desarrollo, narra drama, temas del desarrollo,
psicodrama, socio drama, terapia teatral ritual, etc.

El modelo rol – contrarrol - guía conforma el método del rol que procede a lo
largo de una serie de 8 pasos al trabajar por medio del método del rol drama
terapeuta ayuda a los pacientes a localizar las figuras del rol y contra rol y a
descubrir una figura guía que pueda acercar ambas hacia la integración:
1. Invocación del rol.

2. Nombramiento del rol.

3. Representación/ traslaboracion del rol.

4. Exploración de las relaciones del rol con el contrarrol y el guía.

5. Reflexión acerca de Role - Play: descubrimiento de las cualidades

funciones y estilos del rol inherentes al mismo.

6. Establecimiento de la relación entre el rol ficticio y la vida cotidiana.

7. Integración de roles para crear un sistema de roles funcional.

8. Moldeamiento social: descubrir las maneras en que las conductas de los

pacientes dentro del rol afectan a otros en sus ambientes sociales.

Al trabajar por medio del método del Sol el drama terapeuta debe ser lo
suficientemente flexible como para comenzar al nivel de funcionamiento del
individuo o del grupo. Para quienes puedan hacer la transición entre realidad e
imaginación de manera fluida el método frecuentemente procede de forma
cronológica de la invocación del sol hasta el moldeamiento social del
calentamiento a las representaciones a la reflexión.

Los adultos pueden jugar como niños y con frecuencia este tipo de juegos es
terapéutico en especial al enfrentarse al trauma sin embargo muchos adultos
en crisis no están Listo para jugar o para ser más preciso no le es posible jugar
como niños en la mayoría de los casos los adultos que requieren de la terapia
necesitan jugar como adultos con gran frecuencia esto significa hacerlo de
forma verbal o cognitiva peleando por medio del lenguaje contando historias
representando escenarios alternos en el pensamiento e incluso meditando pero
en ocasiones cuando están listos después de que se han contado y escuchado
sus historias es posible que los adultos en dramaterapia estén dispuesto a
tomar el siguiente paso por medio de las regresión y de representar los roles de
edificios aviones mangueras incluso de niños que toman paseos en los autos
de los padres.
II. Elaboración de un cuadro comparativo de los métodos
terapéuticos de: dramaterapia, role-play, psicodrama, Juego
improvisado en terapia de pareja e Improvisación, juego EpC.

Es una técnica que permite trabajar la

empatía y la comprensión con los
demás; con la práctica continua las
personas podrán reconocer sus
sentimientos, actitudes, valores y qué
caracteriza en algunos casos su
Role-play conducta. Asimismo permite aceptar a
los demás, resolviendo conflictos y
asumiendo con responsabilidad la
toma de decisiones.

Se usa el diálogo y es una puesta en

común improvisada, donde se
enfatiza sobre un conflicto con
trascendencia moral.

El psicodrama es un método en el que

las personas exploran sus problemas
a través de actuar los en un Role -
Play en lugar de simplemente hablar
de ellos. Moreno fue el pionero de la
idea de que una de las principales
Psicodrama
metas de la terapia era aumentar la
creatividad del paciente y de qué está
puede potenciarse evocándola
espontaneidad del paciente es de
autor encontró que la dramatización
improvisada de escenas reales de la
vida del paciente facilitaba el
equivalente de una terapia de juego
 con adultos: las personas pueden
volver a representar situaciones y
descubrir mejores maneras de
reaccionar

. La improvisación es la invención en el
Juego improvisado en terapia de
pareja e Improvisación, juego EPC.
momento de conductas que
satisfacen una necesidad inesperada
o que constituyen una respuesta
novedosa pero adecuada. Los EPC,
utilizan la improvisación teatral en
forma ya sea de ejercicios en los que
el individuo responde a una situación
dada como un personaje diferente de
sí mismo.

La buena improvisación tiene mucho

en común con el buen funcionamiento
de las relaciones ambas requieren de
cooperación de prestar atención
cuidadosamente a los demás y de la
validación mutua los ensayos para el
crecimiento (EPC) utilizan juegos y
ejercicios de improvisación para
evaluar el funcionamiento de las
relaciones y con frecuencia se
encuentran una correspondencia
entre las dificultades que se
experimentan al improvisar un
conjunto y los problemas para
relacionarse
III. Utilizando las técnicas de la drama terapia: psicodrama, rol play,
soliloquio, roles invertidos, doble, espejo, corte de la acción. Diseña un
plan de acción o guion simulando un caso real, donde se evidencien
los pasos que seguirías para aplicar la técnica elegida.

ROLE PLAYING

Es una técnica que permite trabajar la empatía y la comprensión con los

demás; con la práctica continua los alumnos podrán reconocer sus
sentimientos, actitudes, valores y qué caracteriza en algunos casos su
conducta. Asimismo permite aceptar a los demás, resolviendo conflictos y
asumiendo con responsabilidad la toma de decisiones.

Consta de cuatro fases:

1).- Motivación.

2).- Preparación para la dramatización.

3).- Dramatización.

4).- Debate.
 Caso Simulado:

Esta técnica será utilizada en una escuela con objetivo de mejora su habilidad
social. Saludar como una expresión de cortesía y amabilidad. En este caso se
ha definido el saludar entre los alumnos como el primer paso para entablar una
conversación formal con nuestro interlocutor, se caracteriza por la actitud
positiva y de reconocimiento hacia la persona a quien se dirige y constituye una
señal social de que ha sido adherida su presencia y se está en disposición de
iniciar una interacción verbal.

Situación:

Un grupo de cuatro estudiantes de la Escuela XXX, han sido comisionados

para que promuevan en su aula la participación en un Festival de Creatividad, y
de lograrlo puedan ser acreedores a su paseo como premio.

Sin embargo, cuando entran al aula sólo se dirigen a su grupo, no saludan al

ingresar y cuando un alumno se aula pregunta sobre la actividad, ni siquiera lo
miran, lo que ha sido observado por el resto de alumnos del aula y cuando el
grupo informa que deben participar todos en el Festival, no logran que se
inscriban los alumnos, demostrando de esa manera su rechazo a su falta de
cortesía y de respeto.

Ante esta situación, el Jefe del Grupo plantea la necesidad de reunirse y de

replantear el pedido de sus compañeros.

Participantes

Representaran los papeles relacionados en la situación.

• Pedro (Jefe del Grupo)

• Ana

• Carlos

• Roberto
Público: Cumple el papel de observador de la actuación de sus iguales,
tomando una actitud de reflexión frente a cada uno de los roles representados.

Profesor: Se encargará de dirigir el debate. El papel del profesor es de

moderador, guiando el debate hacia la consecución de nuevas soluciones y
alternativas para solucionar el conflicto planteado, se debe explorar al máximo
para poder establecer conclusiones y medir las consecuencias de las
decisiones tomadas.

Normas: En el momento de la representación, se debe guardar silencio y evitar

comentarios interpersonales.

En el debate: Exponer sus observaciones en forma ordenada y debidamente

fundamentales, respetando la opinión de los demás, teniendo en cuenta las
diversas manifestaciones de la cortesía y amabilidad.

Caracterización de cada miembro

Pedro : Es el jefe del grupo, y muy contrariado por el incidente, pide a los
integrantes de su grupo que se disculpen ante sus compañeros de aula por
haber sido tan descortés, incluso indica que él como Jefe debió ser el primero
en saludar y dirigirse adecuadamente a sus compañeros de aula para lograr su
participación, asimismo considera que debe ser de inmediato porque si pasan
los días crecerá el malestar, y de seguro no van a ganar el premio porque no
van a contar con la participación de sus compañeros de clase en el Festival de
Creatividad.

Ana: Ella no está de acuerdo en pedir disculpas porque considera que sería un
síntoma de debilidad y no quiere sentirse tonta.

Carlos: Considera que él ha sido culpable al no contestar la pregunta que le

formuló su compañero y que tampoco saludo al entrar, está de acuerdo en
pedir disculpas.

Roberto: Indica que si bien es cierto que no saludo pero que le parece
excesivo el pedir disculpas, porque piensa que están exagerando.
UNIDAD 7

Observa el video de la técnica de la caja de arena y describe al menos dos

procedimientos que podrías emplear en una terapia de juego usando la
caja de arena.

Para que un proceso de terapia sea afectivo el terapeuta debe emplear una
fuente de construcción, principalmente si son niños.

1- Poder y control: es uno de los procedimientos que utilizaría con la técnica

de la caja de arena, cuando juegan los niños se sienten poderosos y que
tienen el control de todo, en ese momento pueden hacer que el mundo se
ajuste a sus deseos y necesidades.

2- Competencia y autocontrol: este juego ofrece a los niños oportunidades

limitada de crear a través de los cuentos y series. Esto acelera su
desarrollo cognitivo de tal manera que el niño se traslada en su imaginación
a ese acontecimiento creado en ese momento.
 Opinión Personal

Considero este enfoque terapéutico muy interesante, ya que este nos permite
la utilización del drama como instrumento terapéutico con el objetivo de
acercarnos a los problemas emocionales de los pacientes.

Bibliografía

 Schaefer, C. (2005). Fundamentos de terapia de juego. México. Manual

Moderno.

 Schaefer, C. (2005). Terapia de juego con adultos. México. Manual

Moderno.