Alumno: Sergio Daniel Acosta Cañizares

Acerca de las metodologías de Edgar Willems

Para hablar de música, es necesario comprender sus tres componentes fundamentales: ritmo,
melodía y armonía; y para hablar del pensamiento pedagógico-musical de Edgar Willems, es
necesario vivir la música antes que comprenderla.

Edgar Willems fue un músico y pedagogo Belga del siglo pasado, su tema pedagógico estuvo
enfocado hacia la primera infancia principalmente.

Cuando decimos que la música hay que vivirla antes que comprenderla, nos referimos al proceso
que tiene como punto de partida la inconciencia, hacia la conciencia. Willems buscaba la materia
prima de los estudiantes de música en los instintos humanos, incluso abogando por los
estudiantes menos capacitados, quienes para el poseían ese adn, que todos tenemos.

Al respecto cito del mismo Willems en su libro las bases psicológicas de la educación musical, en
el capítulo acerca del ritmo: “el verdadero ritmo es innato y, de hecho, se encuentra en todo ser
humano normal. El andar, la respiración, las pulsaciones, los movimientos mas sutiles provocados
por reacciones emotivas, por pensamientos, todos son movimientos instintivos”. Pienso por
supuesto que dicha cita de Willems, no solo aplica a la primera infancia, sino a toda edad humana,
y me atrevería a decir que su método también.

Tuve en la que todavía es mi corta experiencia como docente, la enseñanza musical con un
adolescente, quien presentaba problemas de coordinación motora, debido a su discapacidad.
Durante el transcurso de aquel semestre, recuerdo que como una de las primeras tareas le
encomendé contara el número de los tiempos de los compases, ya que su gran problema era la
rítmica y la estabilidad del tiempo de las obras.

Pasamos clases practicando otras diversas maneras de lograr esa estabilidad, pero siempre con
tareas en donde yo le pedía fuese consciente del tiempo. Entonces, decidí que tratara de tocar el
teclado pero a la vez sintiera el tiempo es sus pies (como si caminara al tiempo de la obra).
Los resultados fueron buenos, y a pesar de su discapacidad el chico pudo tocar a un tiempo
estable mucho mejor.
Esta experiencia me permite argumentar con hechos la idea de la enseñanza musical a través de lo
instintivo; es increíble, como es mas difícil el proceso de lo inconsciente hacia lo consciente, que el
mismo hecho de tocar por tocar, es decir inconscientemente.

Respecto a la educación en la primera infancia Willems cita en el mismo libro:

“Las primeras manifestaciones musicales no pertenecen al campo de la pedagogía musical, sino

que incumben mas bien a la educación general de los pequeños. Son las personas de su medio
familiar, principalmente la madre, las que pueden desempeñar un papel en el despertar del sentido
auditivo y rítmico del niño, y este papel puede ser importante, y a veces hasta determinante”
Es claro que la educación musical en los primeros años desarrolla y fundamenta el proceso de
aprendizaje musical de una manera increíble, pero ¿Cómo y de que manera podrían conseguirse
los mismos resultados con adultos? La respuesta, pienso en cuanto a enseñanza concretamente
musical, es aprender a desaprender.

Volviendo al significado de la música, nos quedaría hablar acerca de la melodía y la armonía.

La melodía puede no ser el sinónimo absoluto del canto, pero se desarrollan de la mano.
Los grandes compositores y musicólogos, han definido a la melodía, como: la esencia, el alma de
la música y no en vano se le atribuye esta denominación, ya que en si la melodía reúne las otras
dos subcategorías que definen la música (ritmo y armonía).
Por lo tanto, su uso en la enseñanza musical es fundamental, o como diría el mismo Leopold
Mozart: “¿Quién ignora que la música cantada debe ser siempre la mira de todos los
instrumentistas, ya que en cada composición hay que acercarse a lo natural?”. Al respecto de la
cita, pienso en mi propio proceso universitario; el maestro de piano en mi carrera siempre me
aconsejó solfear y tocar a la vez, y lo cierto es que la concentración y la conciencia de las notas fue
mucho mas clara.

La música es un lenguaje, y como principal objetivo de todo lenguaje debe ser comunicar ideas, y
pienso que en los primeros años asi como nuestro idioma se expresa por medio de las cuerdas
vocales, también por medio de estas es mucho mas fácil expresar la música.

Hablar de la armonía es un tema que según Willems debe tomarse en cursos superiores y que para
ello, el niño debe haber tenido consciencia del vocabulario musical, y lo que busca su trabajo
pedagógico es que el niño sienta y disfrute la música de manera inconsciente apelando a los
principios o instintos, para luego generar conciencia acerca de los conocimientos musicales.