"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad"

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Tacna-2019

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 Índice

1 REALIDAD NACIONAL .......................................................................................................... 1

2 LA RALIDAD DEL ESTADO PERUANO............................................................................. 1

2.1 Principales funciones generales del estado ........................................................... 3

3 PRINCIPALES PROBLEMAS ............................................................................................... 3

3.1 Realidad Política ............................................................................................................. 3

3.1.1 Política peruana en los últimos 20 años .......................................................... 4

3.1.2 Análisis Político ...................................................................................................... 5

3.2 REALIDAD ECONÓMICA .............................................................................................. 6

3.2.1 Economia y sus indicadores:.............................................................................. 6

3.2.2 Análisis Económico ............................................................................................... 7

3.3 REALIDAD SOCIAL. ....................................................................................................... 8

3.3.1 Diversidad cultural. ................................................................................................ 9

3.3.2 Pobreza, marginalización y distancias sociales. ........................................... 9

3.3.3 Identidad nacional .................................................................................................. 9

3.3.4 Analisis Social....................................................................................................... 10

3.4 REALIDAD EDUCATIVA .............................................................................................. 11

3.4.1 Problemas en el sector educativo: .................................................................. 11

3.4.2 Análisis educativo. ............................................................................................... 12

4 CONCLUSIONES................................................................................................................... 13

5 BIBLIOGRAFIA ...................................................................................................................... 14

6 ANEXOS:................................................................................................................................. 15

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3
1 REALIDAD NACIONAL

Definición: Se trata del conjunto de acontecimientos que suceden en un país, los

cuales pueden interpretarse de múltiples maneras. En otras palabras, la realidad
nacional es la misma que la individual, que engloba todo lo que existe de manera
objetiva pero percibido a través de la subjetividad, con la diferencia de que ésta se
encuentra limitada a los confines de una nación en particular, tomando en cuenta
los aspectos social, político, cultural, espiritual y físico-natural. No olvidemos, por
otro lado, que todos los seres que conformamos una nación somos también parte
de su realidad nacional.
Dentro de la realidad nacional podemos encontrar acontecimientos muy variados:
hechos políticos, cuestiones sociales, eventos deportivos, actividades culturales…
Realizar un recorte de la realidad nacional, en definitiva, puede realizar muy
complicado.
Podemos decir que la realidad nacional estudia situaciones, hechos, fenómenos,
que dan un resultado de procesos históricos que abarca más de 20 mil años, con
un aspecto geográfico, demográfico, económico, social, derecho y político.

2 LA RALIDAD DEL ESTADO PERUANO

Los estudios o investigaciones científico-sociales realizados sobre y en el Perú por

científicos sociales peruanos y extranjeros arrojan los siguientes resultados:

El Perú, desde inicios de la llamada república no se ha podido constituir históricamente en

una nación unitaria teniendo en cuenta las diversas nacionalidades y etnias que existen. Se
ha construido una entelequia que no tiene base empírica, referente sociocultural, étnico y
político. Una noción abstracta, descontextualizada de la nación que no ha respetado ni
tenido en cuenta la diversidad de naciones que tiene el Perú. Hubo intentos de crear una
nación por los criollos ligados a los españoles. Luego vino la reacción y afirmación de los
indigenistas en el campo de la literatura andina.

El Perú es un país pluricultural, multilingüe que da lugar a diversas naciones o

nacionalidades que no han sido integradas en una unidad nacional que diera lugar a la
identidad nacional. Basadre habló y dejó como tarea la construcción de la unidad nacional
teniendo en cuenta y respetando la diversidad que diera lugar a la construcción de nuestra
identidad nacional.

La dependencia, la dominación española, inglesa y norteamericana y la interna en todos

los campos impidieron la construcción de la nación peruana y su respectiva identidad
articulando e integrando lo costeño, lo afroperuano, lo andino y lo amazónico,

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manifestándose en lo que el sociólogo peruano Aníbal Quijano llama el síndrome
neocolonial. Esta situación defectiva también fue motivo de estudio del Amauta Mariátegui,
la cual perdura hasta nuestros días y ha dado lugar a importantes estudios de historiadores
peruanos como Carmen MC Evoy, Contreras y Cueto, llegando a la conclusión que el Perú
no ha logrado construir una nación diversa ni unitaria, sino que es un país fragmentado,
dividido, no articulado ni integrado y encima centralista porque el poder económico y político
está concentrado en la capital de Lima debido a fuertes intereses económicos y políticos.

Los distintos gobiernos que se han sucedido desde 1824 hasta la fecha, con la excepción
cortísima del gobierno de Velasco, no han intentado ni tenido la voluntad política de
construir la nación peruana unitaria y diversa ni descentralizar el país. Esta situación
defectiva ha conducido a que los diferentes gobiernos hayan sido centralistas, hayan
concentrado el poder político en Lima gobernando más conveniente para los dueños del
poder económico centralizado en la capital y no para los demás departamentos, ahora mal
llamados regiones. Como consecuencia se generó la división entre la ciudad y el campo y
las consiguientes migraciones internas hacia Lima y las capitales departamentales,
produciendo el despoblamiento del campo y la consiguiente pérdida de mano de obra para
las actividades agrícolas y otras.

Los pueblos indígenas, los nativos y los afroperuanos, a pesar de lo que sostuvo San Martin
no obtuvieron o lograron ser reconocidos como ciudadanos peruanos. Sostiene Degregori
que la nación peruana se construyó sobre bases muy frágiles. Esto se dio con lo que él
llama los paradigmas oligárquicos excluyentes de y con el paradigma populista. Y sostiene
la necesidad de construir una nación pluricultural. Degregori propone cuatro ejes en la
construcción de un país pluricultural:

 Pobreza e inequidad.

 Descentralización, territorio y autonomía.

 Fin de la discriminación cultural, el no reconocimiento y la exclusión.

 Protección ecológica y tecnológica.

 Educación bilingüe e intercultural. Acabar con la educación

homogeneizadora.

 Ceguera al color y a las diferencias culturales en el mercado laboral.

 Fin de la discriminación en los medios de comunicación.

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2.1 Principales funciones generales del estado

 Defensa de la Constitución y del Sistema Democrático.

 2Garantizar la Seguridad Externa e Interna.

 Establecer y mantener la estabilidad de las reglas de juego políticas

(Elecciones, libertad de expresión, DDHH, participación ciudadana).

 Establecer normas jurídicas y administración de la provisión de justicia.

 Promover la equidad, integración y justicia social (igualdad de

oportunidades)

 Establecer, vigilar y cautelar la estabilidad económica y sus reglas de juego.

 Promoción de un sistema productivo competitivo.

 Promover la cohesión e identidad nacional.

 Desarrollo de la Infraestructura de comunicaciones.

 Brindar los servicios básicos de educación, salud, etc.

3 PRINCIPALES PROBLEMAS

3.1 Realidad Política

La palabra política designa siempre un sector social de la realidad humana. La

política como realidad humana, supone ante todo la existencia de seres humanos,
que viven en una interacción constante (relación de mando y obediencia). La
realidad política, la cual dependen todas las relaciones humanas, es: múltiple,
polifacética, variable, simbólica y multirrelacionada (y, por lo tanto, compleja e
indivisa)

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3.1.1 Política peruana en los últimos 20 años

 El autogolpe de Estado de Perú de 1992: Fue un golpe de Estado

propiciado el domingo 5 de abril por el entonces presidente de la República,
Alberto Fujimori, con el respaldo de las Fuerzas Armadas. En este se disolvió
el Congreso de la República, se intervino el Poder Judicial y además hubo
persecución de miembros de la oposición. El 82% de la población, según
encuestas de la época, apoyó esta medida por el desprestigio del
parlamento.

 Reelección: El gobierno de Alberto Fujimori pertenece a un período de la

historia del Perú comprendido desde el 28 de julio de 1990 hasta el 21 de
noviembre de 2000, en el cual dicho país estuvo bajo un mandato dividido en
tres etapas (dos reelecciones inmediatas) encabezado por el Ingeniero
Alberto Fujimori. Con 10 años y 116 días de gobierno, el llamado fujimorato
se convirtió en el segundo mandato presidencial consecutivo más largo en la
historia republicana del Perú (el primero fue el Oncenio de Augusto B.
Leguía).

 Gobierno de Transición: Tras los diversos escándalos revelados entre

setiembre y noviembre de 2000, Alberto Fujimori viajó a la cumbre de APEC en
Brunéi Darussalam; luego de ello se dirigió a Kuala Lumpur y posteriormente a
Tokio, desde donde emprendería viaje a Panamá para la X Cumbre Iberoamericana.
Sin embargo, el 19 de noviembre el Presidente Alberto Fujimori renunció a su cargo
desde Tokio mediante un controvertido fax. Luego de ello, los vicepresidentes
también dimitieron por presión para dar paso al congreso. El congreso se reunió en
una sesión especial y se declaró la incapacidad moral permanente de Alberto
Fujimori; luego se procedió a la sucesión legal, nombrando como Presidente
Transitorio al entonces Presidente del Congreso Valentín Paniagua.

 Conflictos sociales: En nuestros días y desde tiempos muy remotos,

nuestra sociedad concibe a sus integrantes interactuando. Como partes de
un sistema social, la comunicación y la convivencia entre los seres humanos,
es indispensable para el desarrollo intelectual e individual de cada ente
social, sin embargo; debido a este contacto social natural de los hombres, y
a su evolución constante; surgen diferencias que desencadenan los
denominados conflictos sociales.
.

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3.1.2 Análisis Político

Los datos del último sondeo de opinión realizado por GFK en enero del 2015 nos
dicen que el panorama político va de gris a oscuro. Baste señalar que la aprobación
de la gestión del Presidente de la República está en 26%. Pareciera que este
resultado tiene que ver con la manera como se ha gobernado en el período actual.
Las acciones han pasado hasta hoy por dos raseros:
El primero, el dejar hacer, dejar pasar en temas que podrían resquebrajar los
postulados del modelo económico neo liberal y, con ellos, menguar las ingentes
ganancias de los grupos de poder domésticos (nacionales) y extranjeros, para
quienes o en favor de quienes, sin duda alguna, se ha venido gobernando.
El segundo, el imponer puntos de vista, maneras de hacer las cosas, objetivos,
metas y políticas, que se deciden e implementan por imposición de intereses
particulares en desmedro del interés general.
Visto así, la deslegitimación del gobernante de turno, sus ministros y la acción de
las instituciones está, por decir lo menos, menoscabada.

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Es, a nuestro modo de ver, importante que se pueda alinear a sectores
democráticos y progresistas para escuchar, debatir, negociar y buscar que existan
o emerjan consensos para que los políticos y la agenda pública exprese y canalice
los intereses y demandas de los ciudadanos, en un contrapeso explícito al poder
que hoy detentan los dueños del Poder Económico en el Perú.
Es verdad, pareciera que la suerte está echada y que el gobierno actual se seguirá
quedando con la imposición y el dejar hacer y dejar pasar como la manera de
gestionar lo público. El diálogo y la concertación propuestas serían asuntos que
permitirían dar voz a los que no la tienen, que son la mayoría; y decirle, en voz alta,
a quien hoy detenta el poder político que en el Perú el dejar hacer, dejar pasar y la
imposición, no tienen espacio, aglutinar a los líderes y lideresas de sectores
democráticos y progresistas es clave, en la perspectiva de construir la plataforma y
el liderazgo que permita al pueblo una representación adecuada para el próximo
período electoral.

3.2 REALIDAD ECONÓMICA

La economía del Perú es un reflejo de su variada geografía – un litoral árido, la

Cordillera de los Andes más al interior, y la selva Amazónica que se extiende hasta
la frontera con Colombia y Brasil. El país tiene abundantes recursos minerales en
las regiones de montaña, y su litoral es rico en pescado. Tradicionalmente, el país
se ha basado tradicionalmente en la explotación, procesamiento y exportación de
recursos naturales, principalmente mineros, agrícolas y pesqueros. No obstante, en
los últimos años se observa una muy importante diversificación y un notable
crecimiento en sectores como agroindustria, servicios e industrias ligeras, con
importante valor agregado.

3.2.1 Economia y sus indicadores:

 El Producto Interno Bruto (PIB): Es el indicador más importante para

evaluar la economía de un país, ya que mide todos los bienes y servicios que
se producen dentro de sus fronteras en un determinado periodo. Se mide de
forma porcentual y se puede dividir por sector para conocer que evolución
lleva cada uno. El PBI del Perú alcanzará crecimiento económico de 4% para
el 2018. “La dinámica favorable de la economía en los últimos meses de 2018
es consistente con una tasa de crecimiento en torno a 4.0. %.

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  Inflación: Al igual que el producto interior bruto (PIB) también está
relacionado con los bienes y servicios de un país, y mide el aumento
generalizado de los precios de los bienes y servicios en este. ¿Cómo se mide
la inflación? Se utilizan una serie de índices para reflejar el crecimiento
porcentual de una canasta de bienes ponderada. La economía peruana cerró
el 2018 con una inflación del 2,48 %, tasa que se encuentra dentro del rango
fijado de entre 1 % y 3 % fijado por el Banco Central de la Reserva del Perú
(BCRP) para este año pasado, anunció el Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) en un comunicado. La inflación en 2018 tuvo un promedio
mensual de 0,20 % ligeramente por encima del registro de diciembre, mes
en que los precios subieron un 0,19% a nivel nacional,por razon que los
alimentos y bebidas (1,95 %), ocio y enseñanza (3,63 %), transportes y
comunicaciones (2,43 %) y alquiler de vivienda, combustible y electricidad
(1,76 %).

 El Índice Nacional de Precios al Consumidor (INPC): Es un indicador

económico que mide la inflación de la economía como hemos platicado en el
apartado anterior. Por tanto en este índice podemos observar la evolución de
los diferentes precios de los insumos económicos. Gracias a este indicador
vemos la tendencia que siguen los precios y como evoluciona nuestro poder
adquisitivo.

3.2.2 Análisis Económico

Para el 2015 los analistas coinciden en que retomaremos la senda del crecimiento
y que el PBI crecerá entre 4 y 5%. Lo que no está nada mal, sobre todo si tenemos
en cuenta que, según el Fondo Monetario Internacional (FMI), el mundo crecerá en
3,8%, los EE.UU. en 3,1, Alemania 1,5% y nuestra región, América Latina y el
Caribe, en 2,2%, Chile 1,8% y Brasil 1,3%.
Si bien el Producto Bruto Interno (PBI) en el mes de enero del 2015 ha tenido mejor
desempeño que en el último mes del año anterior, no debemos perder de vista que
la mejora sostenida de este indicador, más que por cuestiones coyunturales (como
el incremento del consumo de energía eléctrica o la mejora del índice de
contratación) se dará por cambios en el timón. Es decir, cambios en la intención,
prioridades y sectores a los que destinemos los recursos, en la medida que es
necesario enfrentar y superar lo que podemos llamar nuestra “vulnerabilidad
externa”.
El análisis respecto del contexto económico en el Perú Hoy, lo que es necesario
cambiar es:

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  Que la riqueza que se genera, no se quede sólo en grupos económicos y
empresarios. Por el contrario, debe servir como medio para que, vía una
política de empleo y remuneraciones adecuadas, se haga más equitativo el
ingreso de peruanas y peruanos.

 Lograr la diversificación productiva y, por ende, diversificar el crecimiento de

la economía doméstica (interna), aprovechando ventajas competitivas como
las que tenemos en: Agricultura, Ganadería, Turismo – Gastronomía, por
mencionar los principales.

 Encausar los Planes de Desarrollo Concertado y los Presupuestos

Participativos a la mejora de oportunidades y al desarrollo de potencialidades
productivas y de comercio en espacios locales.

 Hacer una reforma tributaria que suponga que paguen más impuestos los
que mayores ingresos tienen y viceversa.

Es verdad que esta agenda, para su concreción, necesita articular el corto con el
mediano plazo; al mismo tiempo que dejar de gobernar o tomar decisiones para
enfrentar sólo problemas coyunturales; pasando, de una vez por todas, a poner el
acento en que la economía y la política económica deben estar al servicio de
ciudadanas y ciudadanos, de sus intereses y del desarrollo de sus capacidades y
no al revés.
Cambiar, por lo tanto, el timón, el timonel, el sentido y el rumbo de la manera como
hemos venido organizando la economía, desde 1990 hasta hoy, es imperativo y no
debe tener vuelta atrás. La exclusión y postergación de quienes menos tienen es
ética y humanamente inaceptable.

3.3 REALIDAD SOCIAL.

El PERU es un lugar libre para vivir, un sitio de esperanza y una tierra de paz, que
se da amor y de la entrega de los peruanos grandes, nuestros héroes que lucharon
con esfuerzo y que hicieron posible el Perú de hoy. Algunos construimos nuestra
esperanza, ya sea trabajando, siendo autónomos o simplemente viviendo solo para
continuar, para enfrentar todas estas injusticias que nos ofrece nuestra sociedad.
Sin embargo la intención es siempre avanzar, conducirnos hasta un punto
determinado (DIFUSO O NO) el límite de nuestros esfuerzos quizás lo último que
hagamos y que no nos conformemos con lo que somos y tenemos, porque debemos
ser mejores cada día.

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3.3.1 Diversidad cultural.

El Perú es un país plurinacional, pluricultural, multiétnico y plurilingüístico marcado

por la diversidad. Como señalaba José María Arguedas, somos un país de “todas
las sangres”. La melodía de nuestro himno nacional que representa y describe al
peruano, La principal riqueza cultural del Perú radica en su diversidad geográfica,
biogenética y también cultural. Las dos primeras son ya valoradas positivamente,
pero nos cuesta hacer lo mismo con nuestra variedad lenguas (aymara, quechua,
etc.) religiones, costumbres(La Danza de tijeras representando al indigenismo en lo
mítico y mágico de nuestro patrimonio cultural) tradiciones (las fiestas patronales,
nuestras danzas folklóricas etc.),las culturas (mas antiguas como la cultural Caral y
la Pre-inca). Los “peruanos” paradójicamente, nos hemos mostrado orgullosos ante
el mundo por la diversidad ecológica y biológica; y avergonzados por la diversidad
cultural y lingüística.

3.3.2 Pobreza, marginalización y distancias sociales.

En nuestro país lamentablemente el desempleo es un tema muy sonado día a día

la mayoría de la población vive de trabajar para los demás, el no poder encontrar
un trabajo es un grave problema. ya que hay individuos que están desempleados,
ya sea porque no han tenido estudios superiores o son ya mayores de edad. El
estado no se preocupa por poner en orden ese problema que nos acoge y por
consiguiente este problema de inestabilidad económica genera la pobreza en las
cuales las personas no tienen los recursos suficientes para poder brindar una buena
calidad de vida a sus familiares y por esta problemática buscan soluciones que
llegan al extremo de hacer trabajar a sus menores hijos para que puedan apoyar en
casa, ya que es por obligación y a la ves necesidad para poder subsistir sin darse
cuenta la importancia de la formación de nuestro futuro del país como ciudadanos
sin poder brindarle esos derechos que no se cumplen por ello la gente pobre de
Lima no muere de hambre porque inventa cualquier trabajo que pueda para
conseguir dinero. La gente no espera que el gobierno la ayude porque nunca la ha
ayudado en el pasado, y por eso consigue su propia manera de sobrevivir. Llenando
tales vacíos estaremos en mejor condiciones para frenar o revertir esta fuente
pobreza, marginalización y distancias sociales.

3.3.3 Identidad nacional

Pareciera que los peruanos no apreciamos o no valoramos lo que significa la identidad

peruana. Pero más que eso de nuestra identidad nacional no imitar otras cosas de los
demás, si no ser tú mismo. Por eso debemos de sentirnos orgullosos de todo lo nuestro y
decir con orgullo que somos peruanos y estamos orgullosos de serlo. Tenemos que

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rescatar nuestra identidad peruana y hacerles saber a toda persona que debe sentirse
orgullosa con su origen y nación. la identidad, supone identificarnos con el patrimonio
nacional, con los valores, tradiciones, historia, recursos naturales, usos, costumbres y sus
grandes problemas. Todos somos dueños de una identidad y eso es incuestionable; sin
embargo, no todos nos sentimos orgullosos de ella, ni la vivimos plenamente. “la identidad
es la respuesta a la pregunta ¿quién soy yo?”.La primera causa importante del problema la
encontramos en nuestro pasado histórico. Para constituir una comunidad nacional es
necesario construir un sentimiento de comunidad. En el Perú la mayoría de la población
pertenecía a un estrato social discriminado; y el estado estaba conformado únicamente por
españoles y criollos. Para justificar el dominio criollo se usaron argumentos basados en las
desigualdades económicas, sociales y biológicas. los criollos se sentían más identificados
con la cultura peninsular, y los indios sentían que eran excluidos y apartados. Simplemente
no pertenecían.de que las tendencias extranjeras son siempre mejores que las propias. Ello
produce que nos alejemos más de nuestras tradiciones y costumbres, y adoptemos otras
que nos hacen ser supuestamente mejores. “él Perú es un mendigo sentado en un banco
de oro” y será así hasta que le demos la valoración que merece, hasta que nos sintamos
parte de nuestra cultura y comprometidos con ella. Finalmente, somos dueños de
grandezas y de un pasado que no nos deja surgir. un pasado que muchas veces
pretendemos olvidar y dejar de lado.

3.3.4 Analisis Social

En lo que respecta al escenario social, el gobierno ha seguido construyendo

programas más que políticas sociales, queriendo con paliativos dar respuesta a
temas y problemas de larga data; como, por ejemplo, el retroceso de lo poco logrado
en materia ambiental en años anteriores. Con ello pone no solo en riesgo la
sustentabilidad en la explotación de los recursos, sino, lo que es peor, pone en tela
de juicio la vida, salud y la prevalencia del ecosistema de importantes porciones del
territorio; y con él la cultura, historia y hábitat construidos por mujeres y hombres
propios de las comunidades, para muchas de las cuales la “riqueza” podría ser más
bien una fatalidad.
Por otro lado, los organismos e instituciones rectoras de la Política Social siguen en
el juego, que parece de nunca acabar, entre la focalización y la universalización de
servicios, sobre todo en SALUD Y EDUCACIÓN, pero sin rumbo claro. Con lo que
el panorama para 2015, es sólo más de lo mismo.
Hoy por hoy en el Perú necesitamos articular una propuesta política que refuerce
las acciones desarrolladas por los jóvenes quienes - a partir de haber conseguido
la derogatoria de la Ley más conocida como “pulpín” - han demostrado ser la real
oposición al gobierno de turno. El concurso de fuerzas democráticas y progresistas
y la participación de todas y todos, desde dónde nos encontremos, van a constituirse
en las únicas vías para poder escribir la historia desde otro pincel. Necesitamos otra
manera de organizar la economía, ejercer la política y desarrollar lo social. No
hacerlo podría ser tan irresponsable como poner en tela de juicio la propia viabilidad
del País.

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3.4 REALIDAD EDUCATIVA

La Realidad educativa peruana es dramática porque está atravesada por varias

crisis simultáneas, estructurales e irresueltas: económica, social, cultural y moral.
A pesar de los avances reconocidos en el “Informe 2010 sobre el progreso educativo
en el Perú”, elaborado por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en
América Latina y el Caribe (PREAL), los adelantos educativos siguen siendo muy
modestos y son todavía incapaces de transformar la sociedad peruana.
La necesidad de un esclarecido liderazgo educativo es un imperativo para superar
las tradicionales tres visiones de la educación: económica, administrativa y
tonificadora.

3.4.1 Problemas en el sector educativo:

 Mayoritariamente, persiste el autoritarismo, de la mano con la violencia

(psicológica, física y emocional) en la relación docente-alumno, o de padres-
hijos; lo que bloquea el desarrollo de la inteligencia y afirma la falta de
criticidad y de iniciativa.

 El 80% de las Instituciones Educativas operan de espaldas a la realidad, sin

irradiar cultura; sin conocer el valor, ni el sufrimiento, ni los sueños e intereses
de sus estudiantes, ni su diversidad.

 Sólo el 20% de docentes en ejercicio demuestra voluntad de cambio hacia

mejores desempeños. No hay liderazgo ni autoridad real en gran parte de las
Instituciones Educativas.

 Alrededor del 75% de familias son disfuncionales, o en conflicto, lo que afecta

la autoestima de los niños y jóvenes, y deteriora seriamente su bienestar en
desmedro de su capacidad de aprendizaje.

 Los valores no se enseñan con el ejemplo y se pretenden imponer con

disciplina coactiva o desde la educación religiosa.

 En consecuencia, la mayoría de estudiantes, vive en situación de abandono

moral y afectivo. No se sienten amados, ni respetados, por lo que no
aprenden a amar ni a respetar, y caen en depresión, y/u optan por la violencia
o los vicios.

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  No hay voluntad política para implementar reformas estructurales e integrales
que se requiere para revertir la bajísima productividad en educación: a mayor
inversión, aumenta el despilfarro de recursos.

 No hay un modelo de sociedad peruana compartido que nos identifique y que

oriente los esfuerzos de cambio en educación con efectividad.

 Es momento de que cada lector saque sus propias conclusiones y establezca

si la educación peruana está potenciando al ser humano, o por el contrario,
está deshumanizando a los niños y jóvenes, incumpliendo su función
educadora, con gravísimas consecuencias para su vida presente y futura.

3.4.2 Análisis educativo.

Si lo que se requiere es una educación que encaje con una epistemología activa y
solidaria, a partir de la cual se comprenda que nuestra interacción con el mundo es
una incitación tanto a la Acción como a la Contemplación, entonces la realidad
educativa por crear incidirá en que en vez de colocar al Estado o a la propiedad
privada en el centro, hay que colocar al Hombre en comunión con la Trascendencia,
como núcleo de su acción transformadora, y sólo así da lugar al mundo nuevo.
En los actuales tiempos de nihilismo posmodernidad, la educación peruana
atraviesa por una grave crisis que también afecta a la educación mundial, en medio
de la cual se impone un modelo formativo mercantil y cortacircuitos a través de una
formación al servicio del consumismo.
Ahora bien, la verdadera educación liberadora nos hará ver que de poco sirve
vencer la pobreza, desarrollar las competencias y el espíritu emprendedor si no
desarrollamos una racionalidad humanista integral adaptada a las condiciones de
nuestro tiempo y cuya categoría clave es el reconocimiento de la necesidad de
trascendencia en la inmanencia.
Todo este malestar educacional que afecta las raíces de la civilización occidental,
se traduce en que estamos frente a una sociedad que coloca al dinero y a la riqueza
como el objetivo supremo de la vida. Lo cual la incapacita para llevar adelante un
verdadero proyecto educativo.
Retomar los bajos niveles de logro educativo de los estudiantes mejorando
inicialmente los aprendizajes de comunicación integral: llave esencial para el
desarrollo de los demás aprendizajes; permitirá comprender lo que se lee,
reflexionar, evaluar críticamente y saber cómo comunicarse. Estas habilidades y
contenidos son indispensables en la construcción de ciudadanía, en le
fortalecimiento de la democracia, en la productividad y generación de riqueza.

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La capacitación de calidad a los docentes de Instituciones públicas y privadas, debe ser
aplicada de manera permanente, realizar reuniones de grupos de inter aprendizajes con la
finalidad de comprobar si el docente ha puesto en práctica lo aprendido, pueda consultar
sus dudas y encuentre alternativas de forma individual o cooperativa, socializando los
aprendizajes que va adquiriendo e identificando lo que falta para mejorar su trabajo diario.
Aumentar el presupuesto destinado a la educación en el Perú, que permitirá cubrir todas
las necesidades y llegar así al logro de los objetivos.

4 CONCLUSIONES

 Son muchas las cosas que un peruano debe de tener en cuenta de que como
estamos formados como personas y como nos identificamos con las cosas
que tenemos y las grandezas que podemos hacer y cómo podemos hacer un
Perú mejor ya que nuestras culturas nuestros rasgos son los importantes las
maravillas que podemos encontrar en nuestro país son las mejores cosas
que a un peruano le puede pasar a pesar de los problemas es una lucha
constante al cual debemos enfrentar y poder salir adelante con la frente en
alto y tener en cuenta que las cosa que hacemos es para mejorar.

 Cada gobierno de turno se ha preocupado en la calidad educativa o en la

mejora de la educación, muchas veces acertadas como también no, es que
aun todavía no se ha llegado en práctica real de todas las políticas educativas
propuestas o que en algunos casos no están coherente a nuestra realidad,
muchas políticas educativas tienen un objetivo de mejora para la calidad de
la educación, el problemas es que los agentes que intervienen en muchas
programas que también son políticas educativas no se desempeñan como
tal, es más, se sabe que los programas son presupuestadas o son
presupuestos por resultados ,

 El Perú tiene mucho que cambiar para tener un sistema educativo mucho
más eficiente, como cambiar su curricular, capacitar a los docentes, darles
mejores incentivos económicos, mejorar su infraestructura, implementar de
nuevas tecnologías para el uso de los docentes y alumnos, brindar las
mejores herramientas educativas para un mejor desempeño laboral del
docente, contar con asesoramiento psicopedagógico en favor de los
alumnos. Por último, el estado debe resolver el problema de la desnutrición
crónica de los niños en los lugares menos atendido por el estado.

 Necesitamos un liderazgo democrático, innovador y confiable

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5 BIBLIOGRAFIA

 La Realidad Nacional del Perú (París, 1931) de Víctor Andrés Belaunde. 11

MB - 264
 Atlas de la desigualdad socio-económica del ECUADOR (secretaria
nacional de planificación y desarrollo.

 Definiciones: Definición de realidad nacional (https://definicion.de/realidad-

nacional/)

 Asociación Cultural Sudamericana - SISE ACS: Presentación para la

comprensión de que es Realidad Nacional, elaborado para los alumnos de
primer ciclo de la USB. 2012(MagaliRDG/realidad-nacional-del-per)

 Ministerio de Planificación Nacional y Política Económica Área de Análisis

del Desarrollo,Israel Benito Llihua Maestrista en UNH quien elabora un
artículo ensayístico, en correspondencia de la asignatura políticas
educativas, asesorado por David Auris Villegas, Master por la Universidad
de Habana de Cuba – Peru-2015.

 Problema de la Nación, República y Estado en el Perú (Juan Rivera

Palomino Filósofo y educador)

 realidadeconomicasocialypolitica.blogspot.com/

 realidadsocialperuanaidat.blogspot.com/

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6 ANEXOS:

El Instituto Nacional de Estadística e Informática ( INEI) dio a conocer que en el trimestre

móvil noviembre - diciembre 2017 y enero 2018, la tasa de desempleo en Lima
Metropolitana fue de 7.3%.

¿Qué significa esto? Esto quiere decir que 382,200 personas buscaron trabajo de manera
activa, sin encontrar puesto alguno. Por género, la tasa de desempleo femenina se ubicó
en 7,9% y el masculino en 6,8%.

Lima Metropolitana: Evolución de la tasa de desempleo, según trimestres móviles , 2012 -

2018. (INEI)
Lima Metropolitana: Evolución de la tasa de desempleo, según trimestres móviles , 2012 -
2018. (INEI)

Respecto a la población ocupada en Lima Metropolitana, esta aumentó en 0,5% (21,500

personas), en comparación con similar periodo del año anterior.

Asimismo, se dio a conocer que, en dicho periodo de análisis, la población ocupada

alcanzó los 4 millones 853 mil 100 personas.

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INGRESO PROMEDIO

En dicho periodo de análisis, el ingreso promedio mensual proveniente del trabajo en

Lima Metropolitana se ubicó en S/1,704, incrementándose en 1,4% (24 soles) al
compararlo con similar trimestre del año anterior.

Este incremento se sustentó por el mayor ingreso promedio de las mujeres en 6,3%; en
tanto que el ingreso promedio de los hombres disminuyó en 1,0%.

Entérate cómo van las cifras en educación en Perú

El presupuesto 2018 para el sector educación señala que se le asigna S/ 28.308 millones.

En pocos días, más de 7 millones de escolares volverán a las aulas y, a lo largo del año,
podrán participar en concursos para demostrar sus conocimientos en matemática,
robótica, tecnología, arte y comunicación. En concursos educativos encontramos algunos
como:

1. Juegos Deportivos Escolares Nacionales: Es la competencia nacional oficial en la cual

alumnos de escuelas públicas y privadas del país participan en 14 disciplinas deportivas.
Se espera la participación de más de cuatro mil niños y jóvenes a nivel nacional.

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2. Juegos Florales Escolares Nacionales: Este evento promueve que los estudiantes se
involucren con expresiones culturales y les da oportunidades para crear proyectos
utilizando diversos lenguajes artísticos. Están dirigidos a niños, niñas y adolescentes de
las instituciones educativas públicas y privadas, a nivel nacional.

3. Concurso Nacional Crea y Emprende: Tiene como objetivo desarrollar competencias de

emprendimiento, creatividad e innovación en los estudiantes del 4° y 5° de secundaria de
colegios públicos y privados a nivel nacional.

4. Olimpiada Nacional Escolar de Matemáticas: Tiene por objetivo contribuir al

mejoramiento de los logros de aprendizaje de matemática en los estudiantes de
educación secundaria de escuelas públicas y privadas. Además, brinda la posibilidad de
que los estudiantes destacados participen en olimpiadas internacionales.

El comercio viernes, 23 de febrero del 2018

INFOGRAFÍA

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