Sesión de Aprendizaje N° 4

“Parts of the house”

I. Datos Generales

Institución educativa: I.E. 6082 Los Próceres

UGEL: 07
Nivel: Educación primaria
Área: inglés
Aula: 5°
Fecha: 20 de Mayo del 2019
Asesor: Abdias Román

Organización de los aprendizajes

Competencia Capacidad Desempeño Indicadores Evidencia

-Se comunica -Obtiene -Adapta el texto -Identifica las - Dialogo y
oralmente en información de oral a la situación partes de una casa worksheet
inglés como textos orales. comunicativa mediante una
lengua -Interactúa manteniendo el dinámica en la que
extranjera. estratégicamente registro y los los estudiantes
con distintos modos culturales interactúan usando
interlocutores. y considerando el el vocabulario y la
tipo de texto, el gramática
contexto y el correspondiente.
propósito.
II. Contenido

FUNCIÓN GRAMÁTICA VOCABULARIO

Identify and recognize the  What is this room? Recognize the following
parts of the house. rooms:
This is the …  Bedroom
 Bathroom
 Where am/is/are  Kitchen
I/he/she/it/they …?  Dining room
I am in …  Living room
He/She/It is in …  Garage
They are in …  Laundry room
 Garden
 Is there…?  Hall
 Are there …?  Attic
There is/are …  Basement
 Balcony
 Stairs

IV.Secuencia Didáctica
ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
INICIO
Actividades permanentes:
El docente saluda a los estudiantes e ingresa al salón
cantando la siguiente canción: Papelógrafo con la
“Hello” letra de la canción
Hello, Hello, How are you?
Fine, fine, Fine Thank you!
Hello, Hello, How are you?
Oh! Oh! Just so so!
Hello, Hello, How are you?
NO, NO, I'm terrible!
Luego, les hace recordar las normas de convivencia para 8 minutos
poder trabajar en un espacio de armonía, las cuales son las Carteles con las
siguientes: normas de
 Raise your hand to participate. convivencia y sus
 Respect your classmates. respectivas
 Pay attention to the teacher imágenes
 Use the magic words “please” and “thank you”.

Dinámica
Después realizan una pequeña actividad de calentamiento
para empezar la clase: El docente da indicaciones en
diferente orden y los estudiantes deben seguirlas, por
ejemplo: “stand up!, sit down!, raise your hand!, stamp your
feet!, clap your hands!, turn arround!, jump!, swing your
arms!, shake your hips! ”.

Recojo de saberes previos 2 minutos

El docente presenta la actividad “Guess ” y da las siguientes Imagen de la casa
indicaciones:
La docente pega en la pizarra una imagen de una casa y los
estudiantes deberán adivinar que hay dentro de ella, para
ello se plantea las siguientes preguntas:
-“What is it?
- What do you think is inside?”
El docente felicita a los estudiantes por su desempeño y
finaliza la actividad mostrándoles los que había dentro de la
mochila.
Imagen del
Problematización personajes y de las
Se presenta a los estudiantes un personaje (niño) con la partes de la casa
siguiente situación: El niño después de almorzar se dirige a
su casa cansado y lo único que quiere es descansar,
entonces el docente pega en la pizarra imágenes de 3
diferentes habitaciones de una casa y pide a los estudiantes 5 minutos
Flash Cards
que ayuden a elegir que habitación es la mejor opción para
él, entonces la docente plantea la siguiente pregunta:

- What room do you think is the correct for

the character?
A continuación la docente presenta las 3 opciones como
respuesta: Cartel con el titulo
a) Kitchen
b) Garage
c) Bedroom

Después de que los estudiantes elijan una opción, el

docente presenta las habitaciones de una casa.
Propósito y organización
El docente indica a los estudiantes de manera oral y en 2 minutos
lenguaje sencillo el propósito de la sesión de aprendizaje:
les indica que van a aprender las partes de una casa.
DESARROLLO

Gestión y acompañamiento
El docente pega en la pizarra la imagen del interior de una
23 minutos
casa, con las habitaciones y algunos personajes con sus
respectivos nombres dentro de ella, que servirán para poder Flash cards de las
identificarlos(mother, father, brother, etc). Despues los partes de la casa y los
docentes hacen un Role-play donde los estudiantes podrán personajes.
interactuar:
TEACHER A : “WHERE IS MY MOTHER/FAHER,ETC?”
TEACHER B: “ He/She/THEY IS/ARE IN THE …
Luego el docente hace que los estudiantes participen en el
Role-Play al finalizar de practicar el docente pegará en la
pizarra 3 imágenes de diferentes personajes realizando
diferentes actividades (rutinas) que existen para que los
35minutos
estudiantes puedan relacionar en que habitación ellos
realizan dicha acción.
Ejm: Where do you brush your teeth?(Bathroom)
Después de la participación de los estudiantes el docente
divide el salón en dos grupos y presenta la actividad “What
Imágenes de las partes
is the room? A continuación, da las siguientes indicaciones:
de la casa
El docente pide a los estudiantes participar ordenadamente
y explica que ella pegará la imagen de una habitación y sus
respectivos nombres en desorden y ellos tendrán que
adivinar el nombre de dicha habitación, para eso el grupo
que logre contestar correctamente de manera oral el
nombre podrá elegir a un representante para que vaya a la
pizarra a colocarlo. Para esta actividad el grupo de tenga
más aciertos será el ganador.
CIERRE

Evaluación:
Los estudiantes reciben la ficha de trabajo N° 4: “Parts of
Ficha de trabajo N°4: 10 minutos
the House”, en ella deberán observar las imágenes de las
“Parts of the House”
diferentes habitaciones de una casa y responder a lo
indicado.
Metacognición
El docente pregunta a los estudiantes: Paletas de apoyo
5 minutos
“What did you learn today?
What activity did you enjoy the most?/Do you feel happy
or sad?”