INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “En unión con Jesús, y en compromiso por la JPIC,

educamos para la vida y la salud”

“MADRE ADMIRABLE”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
Descubrimos ¿de qué regiones hablamos en el Perú?
I. Datos generales:
1.1. Área : Personal Social
1.2. Docente : Jorge Berrospi – Consuelo Cajahuanca - Sandra Orozco – Rosa Távara –Haide
1.3. Grado y sección : 5° “A, B, C, D,E”
1.4. Fecha : de junio del 2019.

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia

 Gestiona responsablemente Construye mapas temáticos Cuando el estudiante
el espacio y el ambiente de una sola variable a partir gestiona responsablemente
Genera acciones para conservar el de información obtenida en el espacio y el ambiente y se
ambiente local y global. diversas fuentes. encuentra en proceso hacia
Explica qué es una el nivel esperado del ciclo V,
problemática ambiental y qué realiza desempeños como los
una territorial. siguientes:
Enfoques transversales Enfoque Ambiental Evaluación
Valor : Justicia y solidaridad Acción observable Lista de cotejo
Respeto a toda forma de vida Promueven oportunidades
para que los estudiantes
asuman diversas
responsabilidades.
I. Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Busca información en el siguiente portal de internet:
• http://www.minam.gob.pe/
• Las regiones geográficas del Perú:
Evolución de criterios para su clasificación http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf
Prepara los rompecabezas con el material de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
Fotocopia las lecturas (anexo 2).

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Materiales Tiempo

/Recursos
Oración
Oración Anexo 1,
Elaboran sus acuerdos para el día. 2. Hojas
Inicio Al inicio de la sesión : bond,
Se les saluda a los niños y se les pregunta: ¿qué aprendieron en la cartulinas,
sesión anterior?;¿en qué región esta ubicaron el Perú?, ¿ El mapa del goma,
Perú cuantas regiones tiene?, ¿cuáles son? tijeras.
-Lee las situaciones con los estudiantes e indícales que aquí también
se habla de regiones: ¿a qué tipo de región hace referencia?, ¿sigue 10min
 hablándose de regiones como costa, sierra y selva?, ¿por qué se
mencionan regiones y se dice costa, sierra y selva y también Ancash,
Ica, Piura, etc.?-
-Se escucha la intervención de niñas y niños, y se anota algunas
ideas en la pizarra.
- les gustaría aclarar esta confusión y aprovecha para plantear el
propósito de la sesión
-Se Comunica el propósito de la sesión: : Hoy descubriremos de que
regiones hablamos en el Perú, interpretando mapas y gráficos.
-Se les recuerda cuáles son las normas de convivencia, para que
elijan aquellas que tendrán en cuenta en esta sesión.
Se les pide que tomen de la caja una pieza de los rompecabezas con
las copias de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
Problematización
-Se les pregunta: ¿Qué es una región?, ¿qué región o regiones del
Perú hemos reconocido en las primeras sesiones?, ¿cómo se
clasifican las regiones?, ¿de qué tipo de regiones hablamos en el
Perú?
-Se escucha las respuestas de los estudiantes y se escribe algunas
ideas en la pizarra.
Se comenta que en el desarrollo de la sesión van a encontrar las
respuestas a estas preguntas.
Análisis de información 70 min.
Se entrega el texto de p.social, y se les indica que lo observen y
dialoguen basándose en las siguientes preguntas: ¿Qué se ha
representado en el mapa?, ¿cómo lo saben? ¿A qué regiones se
refiere?¿Quién o quiénes propusieron estas representaciones de las
regiones?, ¿cuándo?, ¿en qué criterios o ideas se basaron para

proponer la clasificación de las regiones del mapa?

la imagen del rompecabezas que armaron y se les indícales que la
lean detenidamente y resuelvan las preguntas en sus cuadernos,
primero en forma individual y luego en grupo, recogiendo los
Desarrollo aportes de todos en un papelote.
-Se realiza estas preguntas que se plantearon en la
problematización: ¿de qué regiones hablamos en Perú?, ¿es
 importante conocer la diversidad geográfica de nuestro territorio
nacional?, ¿por qué?. S les indícales que elaboren sus conclusiones y
las registren en su cuaderno.
Toma de decisiones
Se hace una reflexión con los estudiantes acerca de la importancia
de conocer el territorio peruano para comprender su diversidad
geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera
responsable y sostenible
Se les recuerda que en esta unidad descubrimos la diversidad
geográfica de nuestro país y que deben tomar conciencia de ello, y
se les pregunta: ¿qué compromiso tenemos frente a lo aprendido 10min
Cierre hoy? Permite la participación de niñas y niños en la toma de
decisiones y compromisos.
Cierre:
Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿qué entendemos por regiones ahora?, ¿al
interpretar los mapas nos dimos cuenta de cómo se organiza el Perú
y las regiones.
-Se Cierra la sesión tomando ideas de los comentarios de los
estudiantes como reflexión o conclusión.