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MOLINA
Presentación de la información: Se presentará la información a través de material concreto, audiovisual y el uso de tics para la facilitación de incorporación de la información.
Forma de respuesta: Se potenciará medios de respuesta de manera directa, dependiendo de la necesidad de cada estudiante a través de la atención personalizada y pertinente a
cada necesidad, facilitando la expresión de las respuestas.
Entorno: Se trabajará con la ubicación de los estudiantes dentro aula, cerca del docente, para otorgar apoyo personalizado (PIE) en todas las instancias de las experiencias.
Organización tiempo y horario: Las experiencias se organizarán de acuerdo al enfoque de atención, organizando como prioridad aquellas con mayor grado de dificultad.
Graduación del nivel de complejidad: Se plantean metas alcanzables y desafiantes, graduando los aprendizajes y su nivel de dificultad.
AMBITO EJE DE AP. ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIAL Y/O EVALUACIÓ
APRENDIZAJE RECURSOS N
03 DE SEPTIEMBRE
TALLER DE INGLES En planificación anexa.
TALLER DE INGLÉS
Comunicación Iniciación a la 6. Reconocer que las INICIO: Se invita al grupo a observar power point de rimas, donde - Hoja de trabajo. Asocia las
lectura. palabras están comparar elementos e identifican aquellos que presentan el mismo - Power point imágenes que
Lenguaje conformadas por sílabas y sonido final. sonido final. riman de manera
verbal que algunas de ellas tienen DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a observar power point - Tarjetas correcta.
las mismas sílabas finales. con rimas, niños y niñas identifican las rimas y luego se les invita fonológicas.
a trabajar con tarjetas de rimas asociándolas entre sí, , observan - Tijeras y
hoja de trabajo donde observan elementos y luego recortan aquellas pegamento.
que presentan el mismo sonido final.
CIERRE: Comentan lo aprendido y recuerdan lo que debieron
realizar a través de preguntas.
ESCUELA REINO DE DINAMARCA
MOLINA
Relación con Cuantificación. 9.Emplear los números INICIO: Se invita al grupo a jugar con recta numérica del 1 al 10, - PAC. Pega
el medio para continuar secuencias donde se asignan números a un grupo de niños/as, se revuelven y - Recta correctamente
natural y numéricas de uno en uno deben ordenarse del 1 al 10. numérica. las cantidades
cultural. hasta al menos el 5. DESARROLLO: Se al grupo a jugar en la pizarra y completar Números del 1 al 10. donde
rectas numéricas, graficando los numerales que son necesarios. corresponde.
Relaciones Luego en en PAC compartido lección 113, completan secuencia
log. Mat y numérica con los numerales y cantidades correspondientes a la
cuant. cantidad.
CIERRE: Comentan lo aprendido y recuerdan lo que debieron
realizar a través de preguntas.
04 DE SEPTIEMBRE
Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Iniciación a la 7. Reconocer palabras INICIO: Se invita a los estudiantes a escuchar el cuento “Cuentos - Tarjetas Colorea
escritura. escritas en textos. y leyendas para niños y niñas”, específicamente “Las vivoras”, del fonológicas imágenes
Lenguaje cual extraen personajes principales, hechos relevantes, para luego - de trabajo. asociando
Verbal responder preguntas. - Lápices de fonema grafema.
DESARROLLO: En texto PAC lección 114, Recorta las colores.
estampillas de animales y las pego junto a la palabra
correspondiente (víboras-flamencos).
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos
abordados.
Relación con Cuantificación. 11. Representar INICIO: Se invita al grupo a jugar con pizarras acrílicas, donde se - Pizarras Grafica los
el medio gráficamente el número 5 exponen cantidades y luego grafican los números del 1 al 10. acrílicas. números 4 y 5
natural y en distintas situaciones DESARROLLO: Luego PAC lección 111 y 114 cuantifican - Plumones. correctamente.
cultural. elementos y grafican el número 1 y 4, de manera correcta. - PAC.
CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
Relación etapas anteriores.
lógico
matemático.
05 DE SEPTIEMBRE
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Formación Motricidad y vida 1.Coordinar algunas de En planificación anexa. -El cuerpo. Descriptiva
personal y saludable. sus habilidades motrices - material del grupal.
social. gruesas, controlando sus PSICOMOTRICIDAD CYMA. proyecto.
movimientos y
Autonomía. desplazamientos.
Comunicación Iniciación a la 5. Disfrutar al escuchar un INICIO: Se invita a los estudiantes a escuchar el cuento “el patito - Cuadernillo Menciona su
escritura. cuento clásico, feo” de los cuentos gigantes de la biblioteca de aula, para luego PAC. impresión
Lenguaje manifestando sus extraer personajes principales, responder preguntas y parafrasear - Lápices de acerca del
Verbal impresiones acerca del cuento. colores. cuento.
DESARROLLO: En cuadernillo PAC lección 116, los estudiantes
dibujan dos escenas del cuento, expresando momentos de tristeza
y felicidad del protagonista del cuento.
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos
abordados en etapas anterior.
Relación con Cuantificación. 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a jugar con aplicación Zona CLIC, - Texto Resuelve
el medio prácticos que involucran donde asocian número a cantidad y van participando de manera caligrafix. problemas de
natural y habilidades de cuantifi- alternada. - Aplicación cuantificación
cultural. cación. DESARROLLO: Luego en texto caligrafix pag. 115 y 116, Zona CLIC. correctamente.
resuelven problemas de conteo, secuencia numérica y graficar - Lápiz grafito.
Relación cantidades.
lógico CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
matemático. etapas anteriores.
06 DE SEPTIEMBRE.
Relación con Cuantificación. 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a jugar con aplicación Zona CLIC, - Texto Resuelve
el medio prácticos que involucran donde asocian número a cantidad y van participando de manera caligrafix. problemas de
natural y habilidades de cuantifi- alternada. - Aplicación cuantificación
cultural. cación. DESARROLLO: Luego en texto caligrafix pag. 117 y 118, Zona CLIC. correctamente.
resuelven problemas de conteo, secuencia numérica y graficar - Lápiz grafito.
Relación cantidades.
lógico CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
matemático. etapas anteriores.
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Comunicación Iniciación a la 9. Manifestar interés INICIO: Se invita a los estudiantes a escuchar el cuento “el patito - Texto PAC. Asocia uniendo
lectura. por descubrir el feo” de los cuentos gigantes de la biblioteca de aula, para luego - Lápices de con una línea los
Lenguaje contenido de un cuento. extraer personajes principales, responder preguntas y parafrasear colores. textos con las
Verbal acerca del cuento. imágenes que
DESARROLLO: En cuadernillo PAC lección 117, los estudiantes corresponden.
escuchan extractos del cuento, luego une con una línea cada texto
con la imagen correspondiente del cuento.
CIERRE: Comentan lo realizado y recuerdan los conceptos
abordados en etapas anterior.
07 DE SEPTIEMBRE.
Comunicación Iniciación a la 2. Expresarse oralmente INICIO: Niños/as son invitados a recordar el cuento “el patito feo” - Cuadernillo Une
lectura. incorporando algunas donde realizan predicciones acerca del título. Una vez escuchada PAC. correctamente
Lenguaje palabras nuevas a partir de la lectura responden preguntas al respecto y juegan al identificar - Lápices de las palabras a
Verbal la lectura de un cuento. información verdadera y falsa de dicho cuento. colores. sus imágenes
DESARROLLO: Se invita a los estudiantes a trabajar en lección correspondiente
119 de PAC, donde asocian palabras escritas a las imágenes s.
correspondientes de manera correcta.
CIERRE: comentan lo realizado y realizan retroalimentación de lo
aprendido.
Formación Motricidad 4 coordinar algunas INICIO: Se invita al grupo a observar cuadro de patrones de - Patrones. Recorta
personal y destrezas, utilizando colores, se dan las instrucciones para cortas los elementos y pegado - Hoja de trabajo. elementos
social. instrumentos punzantes, de estos según diseño. - Tijeras. siguiendo trazos
cortantes en sus DESARROLLO: Se invita al grupo a observan patrones de colores, rectos.
Autonomía. respectivos contextos de los cuales deben copiar y seguir dependiendo del que le toque a
empleo cada uno.
CIERRE: Se invita al grupo a comentar el trabajo que han
efectuado y a mencionar los pasos que debieron seguir para armar
el patrón.
Relación con Cuantificación. 7.Resolver problemas INICIO: Se invita al grupo a jugar con cantidades, asociando - Láminas de Resuelve
el medio prácticos que involucran número a cantidad, donde se muestran distintos números y los algunos correctamente
natural y habilidades de cuantifi- estudiantes asignan una cantidad de bloques lógicos de acuerdo a números. problemas de
cultural. cación. lo observado. - Cubos lógicos. cuantificación.
DESARROLLO: Luego en hoja de trabajo contabilizan las patas - Lápices de
Relación de los animales que se presentan y se asocian aquellos que colores.
lógico presentan la misma cantidad. - Hoja de trabajo.
matemático. CIERRE: Comentan lo aprendido detallando lo realizado en las
etapas anteriores.
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