SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE:
DOCENTE:
ÁREA: Inglés UNIDAD N°: 3 BIMESTRE: III
GRADO y SECCIÓN: 2ro “U” DURACIÓN: 90´
FECHA: Lunes 20 de agosto del 2018

II. TITULO DE LA SESIÓN: Food and drink.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR
Comprensión de Discrimina información relevante Completa la información
textos. escuchado de un audio, acerca de específica según lo
ofrecer y hacer pedidos de comprendido.
alimentos.
IV. PROPÓSITO:
Se busca que los estudiantes aprendan a expresar oraciones de ofrecimientos y de cómo hacer
pedidos de alimentos.
ACTITUD: Es organizado y cooperativo.

V. SECUENCIA DIDACTICA:
Inicio: 10´
Saludo a los estudiantes:
Coloco en la pizarra tarjetas léxicales con las palabras “Food y Drink”, y realizo una lluvia de
ideas sobre todos los alimentos y bebidas que ellos recuerdan.
Promuevo la participación. y doy a conocer el propósito.
Solicito a los estudiantes que abran sus libros de inglés del MINEDU, en las págs.64 y 65.,
pregunto por voluntarios para que den información de las imágenes que se presentan en el
libro. Luego escribo sus respuestas en la pizarra.
Presento las siguientes preguntas a los estudiantes:
_ Do you write a shopping to go to the market?
_ Do you like going to a fast food restaurant?
Organizo a los estudiantes, en parejas, para que intercambien información sobre las preguntas
presentadas en la apertura.
Pido voluntarios para que presenten sus respuestas.
Presento el propósito de la clase.
Desarrollo: 45´
_Pido a los estudiantes que observen las págs. 66 y 67.
Promuevo la participación de los estudiantes para que realicen predicciones sobre el diálogo
que van a leer y escuchar. Solicito que respondan las preguntas 1a, 1b, y escribo sus respuestas
en la pizarra.
Presento vocabulario nuevo, que se utilizara en el diálogo, a través de imágenes.
Pido a los estudiantes que copien el diálogo con las palabras del recuadro. Reviso las respuestas
 con los estudiantes.
_Pido a los estudiantes que escuchen el diálogo del ejercicio 2 (Audio AIP)y que revisen sus
respuestas.
Reviso y corrijo junto con ellos.
_Solicito a los estudiantes que escuchen la conversación y que repitan en grupos para practicar
la pronunciación y entonación adecuada.
Agrupo a los estudiantes en parejas para que practiquen el diálogo.
Motivo a los estudiantes a usar el inglés en todo momento.
Reviso que todos estén haciendo el juego de roles.

Cierre:35´
Elijo algunas parejas para que presenten sus diálogos a los demás.

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA: Ilustrar el tema.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Pizarra, mota, plumones, tarjetas lexicales, libro del MED.
VIII. EVALUACIÓN: Resuelven preguntas de metacognición:
IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Capacidades Indicadores Instrumentos
Completa la información específica Lista de cotejo
Discrimina información relevante según lo comprendido.
escuchado de un audio, acerca de
ofrecer y hacer pedidos de alimentos.
Actitudes Indicadores Instrumentos
Es responsable. Es organizado y cooperativo. Guía de
observación
X. BIBLIOGRAFÍA::
Manual para el docente: Ingles 2° secundaria MINEDU Editorial Santillana.
Manual para el estudiante: Ingles 2° secundaria MINEDU Editorial Santillana.

DIRECTOR DOCENTE

Mg. Marco Antonio Zurita Pinglo Lic.Elizabeth Zuloeta Jáuregui