"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última

que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si

logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

ODS 07: Energía Asequible

y no contaminante
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

¿En qué consiste el ODS 07?

Desde 2011 y gracias a los esfuerzos por promover la energía limpia, más de un 20 por ciento de la energía mundial es generada por fuentes renovables.
Sin embargo, una de cada siete personas aún no tiene acceso a la electricidad. Debido que la demanda sigue en aumento, es preciso un incremento
considerable en la producción de energía renovable en todo el mundo.

Para garantizar el acceso universal a electricidad asequible para 2030, es necesario invertir en fuentes de energía limpia, como la solar, eólica y termal. La
adopción de estándares eficaces en función del costo en una variedad de tecnologías también podría reducir en 14 por ciento el consumo mundial de
electricidad en los edificios. Esto equivale a la energía generada por unas 1.300 centrales medianas cuya construcción se podría evitar.

LA ENERGÍA SOSTENIBLE ES UNA OPORTUNIDAD – QUE TRANSFORMA VIDAS, ECONOMÍAS Y EL PLANETA.

Expandir la infraestructura y mejorar la tecnología para contar con energía limpia en todos los países en desarrollo, es un objetivo crucial que puede
estimular el crecimiento y a la vez ayudar al medio ambiente.

¿POR QUÉ? ¿QUIÉN?

Muchas personas aún carecen de acceso a la
electricidad y a otras formas de energía
moderna y limpia. Los ODS tiene un
ambicioso objetivo de cerrar estas brechas
energéticas para que el acceso sostenible a la
energía para todos pueda lograrse para 2030.
La energía sostenible para todos tiene que ver
con catalizar acciones más rápidas y audaces
para alcanzar el objetivo y respaldar el
Acuerdo Climático de París.
¿CÓMO?
Mallqui es una Organización sin fines de lucro,
formada por Gestión Integral de Proyectos Al utilizar información útil y didáctica para
HQSE, que brinda servicios de poder llegar a los más pequeños, con apoyo
especializaciones, de igual forma, con apoyo de nuestros voluntarios, uniendo a muchos
de las instituciones educativas y los sectores protagonistas para movilizar nuevas
regionales correspondientes con la finalidad estrategias y más financiamiento que
de garantizar el acceso sostenible a la generarán impactos más rápidos y más
información necesaria para el ahorro de grandes en el acceso a la información sobre
energía para las poblaciones mar. energías limpias.
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

¿Cómo las Instituciones Educativas

pueden contribuir con el ODS 07?
A nivel internacional existen muy pocos trabajos acerca de la enseñanza de las energías renovables en la escuela, en ellos se
estudia el conocimiento de los estudiantes acerca de las energías renovables a nivel escolar y se concluye que los estudiantes
no diferencian claramente entre fuentes de energía renovables y no renovables.

Las Instituciones Educativas pueden contribuir de diferentes maneras al Obj. 07:

 Uso eficiente de los aparatos electrónicos.

 Uso de focos ahorradores
 Educación ambiental: el uso racional de energía
 Educación ambiental: energías renovables.

Por ello, proponemos 4 sesiones de aprendizaje para que los niños puedan conocer todo sobre cómo ahorrar energía,
adicional a ello, puedan poner en práctica sus habilidades de creatividad y motricidad desarrollando proyectos sencillos del
uso de energías limpias.

SESIONES TEMA Nivel 1 Tema Nivel 2

Taller Tema
SESION 1 ¿Qué es la energía? ¿Qué es la energía?
Taller 1 Guía de proyectos
SESION 2 Como ahorrar energía Generación, Transmisión y
Distribución de la Energía Taller 2 Feria Eco-eficiente
Eléctrica
SESION 3 ---------------------------------------- Energías Renovables
SESION 4 --------------------------------------- Como ahorrar energía
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

SESION DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa
Tiempo de sesión 20 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel Inicial (3, 4 y 5 años)
Proyecto ODS 07: ENERGÍA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
Título de sesión ¿Qué es la energía?

II. PROPOSITO: Hoy aprenderemos sobre la energía y sus fuentes.

EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
- Reconocimiento del ODS 7, Energía
-Comprende que es la asequible.
Reflexiona acerca de energía, de donde
la importancia de la proviene, y porque es -Identificación de conceptos básicos de Ficha de
energía energía. Observación.
importante.
ODS 7

-Identificación de la importancia de la
energía.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente el uso de energía y la intensidad de recursos consumidos.
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 07, comunica de qué trata la sesión y
cuáles son sus propósitos. 1´
Chicos muy buenos días, ¿Cómo están?, el día de hoy quiero presentarle a mis amiguitos. Nosotros
-Despertar venimos de un lugar muy lejano que se llama Mallqui, y saben ¿para qué hemos venido? Nosotros
interés. queremos salvar al planeta, por ello necesitamos que nos ayuden, ¿Quieren ayudarnos? Entonces, les -Pizarra.
voy a contar que hoy vamos a aprender sobre qué es la energía, y de donde viene. Vamos a estar
- calladitos para escuchar, y si queremos hacer una pregunta, levantamos la manito.
Recuperar B. Dinámica Rompe Hielo
saberes -vinchas,
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades

previos.  SCKETCH: Ahorremos energía 3´ narices

Instrucciones: los niños están en silencio para escuchar la actuación
-Estimular Adaptación de: https://www.youtube.com/watch?v=BaIn520yVhg&t=151s
conflicto
cognitivo. Luminito.- es el personaje principal que quiere ir a jugar al parque con sus amigos. -adaptación
Amiga 1.- está muy ocupada en su casa (en la computadora, con la radio, la tv encendida, etc.) y no le hace de laptop
caso a luminito ya que está muy ocupada) -tv
Luminito.- Se queda muy confundido porque no entiende porque la necesidad de tener tantos aparatos
radio
encendidos.
Amigo 2.- otro amigo de Luminito lo ve muy pensativo en el parque y le pregunta por qué está así, entonces
Luminito le cuenta lo sucedido. Y su amiguito le dice que hay muchas personas que no usan
adecuadamente la energía y le dice que eso no es correcto, que deben ahorrar energía ya que hay muchas
personas que lo necesitan.

*Van los dos juntos a decirle a su amiga 1 que debe usar adecuadamente la energía y salen los tres a jugar
al parque*
Conversan los 3 y la amiguita 3 pregunta: ¿Amiguitos ustedes saben de dónde viene la energía? Y los dos
se quedan pensando porque no saben.

Entra el coordinador, y pregunta a los niños si saben o no, luego hace algunas preguntas:

 Se comparten reflexiones:
El promotor ambiental pregunta:
¿Les gusto la actuación?
¿Qué enseñanzas nos da?
¿Cómo?
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
C. Exposición del tema:
DESARR
OLLO 1.- ¿QUÉ ES LA ENERGÍA?
La energía es el motor de todas las actividades. Las plantas necesitan energía para crecer, una televisión no se
-Facilitar puede encender si no tiene energía y la tierra gira y se mueve alrededor del Sol gracias a ella. -Cartilla del
nueva - la energía usada por nuestro cuerpo. sol*
informació Cuando comemos chocolate, la energía que nos aporta está almacenada en el chocolate y cuando hacemos la -Cartilla de
n. digestión la liberamos y convertimos esa energía almacenada en energía que la vamos a utilizar para realizar una petróleo y
actividad o trabajo. leña
-Construir 2.- ¿CUÁLES SON LAS FUENTES DE ENERGÍA?
conocimie Existen varios tipos de energía, como la utilizada para encender una lámpara, la calefacción o la refrigeración de
nto. 15´ -Tríptico.
nuestras casas, para cocinar los alimentos, o mover los coches, los autobuses o los aviones.
*Renovables
-Realizar
-Agua: La energía generada a partir del movimiento del agua puede ser utilizada para generar electricidad; las dos
recuento
de lo tecnologías más comunes son la hidroeléctrica y la fuerza de la marea.
aprendido, -Sol: La energía solar se refiere a las tecnologías que son utilizadas para convertir el calor o la luz del sol en otra
meta forma de energía para su uso. (se enseña la cartilla del sol)
cognición. -
*No renovables
-Petróleo: Es un combustible fósil y un hidrocarburo líquido que se utiliza principalmente en la fabricación de
combustibles para la transportación, así como productos basados en el petróleo. (se enseña la cartilla de petróleo)
-Leña
La leña proviene de los árboles, que claro, son plantas. Las plantas se alimentan de la energía del Sol. Cuando se
cortan los árboles y se quema su leña se libera la energía que han acumulado del Sol y nos la ofrecen en forma de
calor. Muchos hogares se calientan con leña y muchos habitantes de la Tierra no tienen otra forma de cocinar que a Cartillas:
base de leña. (se enseña la cartilla de leña) *cocina a
3.- ¿PARA QUÉ SIRVE? leña
La energía se utiliza para realizar trabajos. Necesitamos energía para subir una montaña, o utilizamos energía *carro
cuando comemos y notamos que estamos creciendo. La energía produce movimiento. Cuando vemos que un objeto avanzando
se está moviendo, sabemos que se está utilizando energía. Una hoja que agita el viento, una olla con agua hirviendo, *fabricas
*foco
o un carro en movimiento nos muestran que se está utilizando energía. Sabemos que la energía existe porque
encendido
notamos o vemos lo que la energía hace. La energía mueve coches, hace que las máquinas funcionen, calienta los
alimentos o ilumina nuestras casas.
Mediante diapositivas.
4.- ¿ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS?
Siii, se interactúa con ellos, para que cada uno diga por qué cree que es tan importante.
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
D. Evaluación del proceso
CIERRE Conversa con tus estudiantes sobre:
-Aplicar en - ¿La energía es importante para nosotros?
una nueva - ¿Cuáles son las fuentes de energía? 2´
situación - Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes
cotidiana Los alumnos dan a conocer sus sentimientos, emociones y aprendizajes mediante las preguntas
mencionadas.

Hoy aprendimos que es la energía y para qué sirve, ahora vamos a contarle a nuestros amiguitos, papitos,
vecinos y para la siguiente sesión el tema que trataremos será: “Como ahorrar energía”

SESION DE APRENDIZAJE N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa
Tiempo de sesión 20 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Grados Inicial (3, 4 y 5 años)
Tema transversal ODS 07: ENERGÍA ASEQUIBLE Y NO CONTAMINANTE
Unidad didáctica ENERGÍA
Título de sesión ¿Cómo ahorrar energía?

II. PROPOSITO: Hoy aprenderemos sobre la energía y sus fuentes.

EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
• Reconoce cuales son Reconocimiento del ODS 7, Energía
los excesos en asequible
Reflexiona acerca de consumo de energía.
la importancia de la Identificación de los tips para el ahorro Ficha de
energía • Menciona cuales son de energía Observación.
ODS 7
las fuentes de energía
Identificación de la importancia de la
energía
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente el uso de energía y la intensidad de recursos consumidos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo de Mallqui
Motivación, desarrollo y evaluación permanente

INICIO Un integrante presenta al equipo y menciona de qué trata la sesión.

-Despertar ¿Chicos recuerdan que aprendimos la clase pasada? Bueno, el día de hoy vamos 1´
interés. a aprender cómo ahorrar energía, pero ¿Por qué debemos ahorrar energía?

- B. Dinámica Rompe Hielo

Recuperar Ahorremos energía, cuidemos el planeta, si todos ayudamos lograremos la meta 2´
saberes (x2)
previos. Si no lo estas mirando apaga el televisor. Prefiero estar jugando, aire libre es lo Cartilla:
mejor. Planeta
También las luces debemos apagar, si ya vamos saliendo de algún lugar. Focos
Ahorremos energía, cuidemos el planeta, si todos ayudamos lograremos la meta -encendido
(x2) -apagado
Apaga el computador si no lo estas usando, Ahorra la energía que en él estas
de actividades

gastando. No habrás muy seguido el refrigerador, mientras menos lo hagas, será

mucho mejor.
Ahorremos energía, cuidemos el planeta, si todos ayudamos lograremos la meta
(x2) (bis)
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
C. Exposición del tema:
DESARR
OLLO 1.- ¿POR QUÉ DEBEMOS AHORRAR ENERGÍA?
2 razones muy importantes: 12´
-Facilitar - Se está acabando
nueva - Algunas dañan el planeta. -cartillas:
informació Recordamos de las energías no renovables, y resaltamos el daño que provocan al planeta. Planeta
n. triste
2.- TIPS PARA EL AHORRO DE ENERGÍA
-Construir ¿Cómo podemos hacerlo?
conocimie *Refrigerador -Tríptico.
nto. - Mantener cerrada la refrigeradora el mayor tiempo posible.
- Evitar introducir alimentos calientes porque cambia la temperatura y se gasta más
-Realizar -cartillas:
energía hasta que recupera la temperatura anterior.
recuento *refri
*TV
de lo cerrada
- Apagarlos cuando los televidentes abandonen el lugar de uso.
aprendido, *alimentos
meta - Desconectarlos de ser posible calientes
cognición. *LUCES (con aspa)
- Apagarlas cuando no se está en el lugar. *tv apagada
-Utilizar focos ahorradores o fluorescentes eficientes, son algo más caros, pero duran 10 y
veces más y consumen un 75% de energía menos. desenchufa
da
*Video de sensibilización: *luces
https://www.youtube.com/watch?v=dPOtjp7V7zY * apagadas

D. Evaluación del proceso

CIERRE Dan a conocer sus sentimientos, emociones y aprendizajes mediante la pregunta:
-Aplicar en -¿Por qué debo ahorrar energía?
una nueva -¿Qué puedo hacer para ahorrar energía? 5´
situación
cotidiana
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
TALLER N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa
Tiempo de sesión 30 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel INICIAL y PRIMARIA
Proyecto ODS 7: Energía Asequible y No Contaminante
Título de sesión IMPLEMENTACIÓN DE CARTELES SOBRE LOS ESTILOS DE VIDA SOSTENIBLE
EN EL AHORRO DE ENERGÍA EN LA I.E.

II. PROPÓSITO: IMPLEMENTAR CARTELES SOBRE ESTILOS DE VIDA SOSTENIBLE EN EL AHORRO DE ENERGÍA EN LA I.E.

PROYECTO COMPETENCIA
Reflexiona acerca de
la responsabilidad del
ahorro y cuidado de la
energía.
ODS 7
CAPACIDAD
- El alumno es capaz
de ahorrar energía en
sus hábitos diarios y de
transmitir el mismo
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
-Reconocimiento del ODS 7, Energía
Asequible y no contaminante.
-Identifica los aparatos de mayor Ficha de monitoreo
consumo en su I.E. para el docente.
-Identificación de los carteles de ahorro

mensaje a sus
compañeros. y cuidado del agua en el colegio.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente los impactos ambientales y la intensidad de recursos consumidos.
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 07, comunica de qué trata el
taller y cuáles son sus propósitos:
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, un conjunto de objetivos y metas destinadas a
-Despertar resolver los problemas sociales, económicos y ambientales que aquejan al mundo, cubriendo los próximos 2´
interés. 15 años (2015-2030).
Hoy veremos unas fotos de su I. E para observar el estado, pero para ello les pedimos a todos los niños y -Cartillas
- las niñas mantener el orden y que presten atención, para participar levantar la mano. visuales de
Recuperar la ONG
saberes B. Dinámica Rompe Hielo Mallqui y
previos.  Presentación de un video sobre las instalaciones del colegio: ODS 7.
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades

Mostrarles a los alumnos la realidad de la I. E sobre su consumo de energía. Hacerlos

-Estimular reflexionar acerca de la reducción en su consumo de energía y como cuidar los aparatos
conflicto eléctricos. Y luego que hagan intervenciones.
cognitivo.
La energía que usamos para que nos funcione el ordenador, para iluminar nuestra casa o para calentar el 5´
agua de la ducha, nos la genera nuestro planeta. Sin embargo, a medida que explotamos más nuestros
recursos naturales, éstos se van agotando. Darles un uso lógico de la energía en nuestra casa, enseñando
a nuestros hijos la necesidad de ahorrar energía, nos ayudará a todos a cuidar mejor la tierra.

Hay que reconocerlo que malgastamos la energía en casa. ¿Quién no ha

dejado alguna luz encendida sin necesidad, o no ha reciclado
correctamente o ha utilizado el coche para un trayecto pequeño...? yo sí.
Lo primero que hemos de hacer es aplicar nosotros medidas energéticas,
pero además es básico enseñar a nuestros hijos desde pequeños cómo
ahorrar energía. Hay muchas maneras de lograr que nuestro hogar no
despilfarre, os cuento algunas que podemos poner en práctica en
nuestra familia.

 Se comparten reflexiones:
El promotor ambiental pregunta:
¿Tienen agua todo el tiempo en casa?
¿O solo tienen agua por horas?
¿Qué pasaría si se nos acaba el agua?
Y enlaza la dinámica realizada con la exposición del tema en la sala de cómputo o auditorio:
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

C. Implementación de los carteles: -Carteles o

DESARR cartulinas.
OLLO 1. ¿Por qué es necesaria la implementación de carteles sobre el ahorro del agua en
nuestra I.E? -Mensajes
-Facilitar alusivos al
nueva El agua es un recurso natural y de primera necesidad para la vida en el 20´ cuidado del
informació planeta. Debido al cambio climático y Lima por ser una ciudad agua.
n. desértica, ya tiene problemas de escasez de agua, se observa además
que en la I.E no hay un consumo responsable del agua, los caños no -Moldes de
-Construir son bien cerrados, los niños juegan con el agua, o también hay caños e letras.
conocimie inodoros con fugas de agua.
nto. Por lo que los animamos a seguir protegiendo y ahorrando el agua con -Plumones,
los carteles que se implementarán en su institución educativa para una colores y
-Realizar gestión eco eficiente del agua. tijeras.
recuento
de lo 2. ¿Qué es lo que deben hacer los brigadistas ambientales con la -Cinta
aprendido, ayuda de sus maestros y padres? adhesiva.
meta
cognición. - Difundir tips cobre el cuidado y ahorro del agua en su institución
educativa y comunidad local más cercana.
- Promover la implementación de buenas prácticas ambientales en
el ahorro y cuidado del agua.
- Realizar el monitoreo de la inserción de buenas prácticas
ambientales asociadas a la eco-eficiencia del agua.

3. ¿Dónde colocamos los carteles sobre el ahorro del agua?

- Después de elaborar los carteles

En las aulas: En cada sección un cartel elaborado por los propios alumnos, para hacerles
recordar a los niños que tienen que proteger y ahorrar el agua.

En los SS.HH: En lavaderos y en los baños, donde son los puntos clave de fugas de agua.

D. Evaluación del proceso

CIERRE Conversa con tus estudiantes sobre:
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
-Aplicar en Durante todo este tiempo en la implementación del ODS 6 hemos aprendido que es el agua,
una nueva como es que el ser humano la ha estado contaminando y porqué y cómo es que debemos de 3´
situación protegerla y ahorrar este recurso tan escaso, esperamos que apliquen desde ya tanto en el
cotidiana colegio como en casa los conocimientos adquiridos.

TALLER N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa
Tiempo de sesión 30 MINUTOS
Área Ciencia y Ambiente
Nivel PRIMARIA
Proyecto ODS 6: Agua Limpia y Saneamiento.
Título de sesión HUELLA HIDRICA

II. PROPOSITO: Aprenderemos acerca de nuestra huella hídrica.

EVALUACIÓN
PROYECTO COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Reflexiona acerca de - El alumno es capaz -Reconocimiento del ODS 6, Agua

la responsabilidad del de reducir su huella limpia. Ficha de
ahorro y cuidado del hídrica individual en Observación y
agua. sus hábitos diarios. -Reconocimiento de actividades diarias monitoreo para el
docente.
ODS 6

que implica el uso del agua de manera

directa e indirecta.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque ambiental; educación en eco- Desarrolla competencias orientadas a la convivencia sostenible, reduciendo
eficiencia progresivamente los impactos ambientales y la intensidad de recursos consumidos.
 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS
PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS
A. Presentación del equipo Mallqui
INICIO Un integrante presenta al equipo y describe el proyecto del ODS 06, comunica de qué trata la
sesión y cuáles son sus propósitos: 2´ -Pizarra.
Los ODS son los Objetivos de Desarrollo Sostenible, un conjunto de objetivos y metas destinadas a
Motivación, desarrollo y evaluación permanente de actividades

-Despertar resolver los problemas sociales, económicos y ambientales que aquejan al mundo, cubriendo los próximos -Cartillas
interés. 15 años (2015-2030). visuales de
Hoy aprenderemos sobre la huella hídrica, pero para ello les pedimos a todos los niños y las niñas que la ONG
- presten atención, cada uno en sus asientos y para participar levantar la mano. Mallqui y
Recuperar ODS 6.
saberes B. Dinámica Rompe Hielo
previos.
 Cuento:
-Estimular LA NECESIDAD DEL AGUA
conflicto “Mamá, ¿qué es lo más importante en el mundo?” pregunta la pequeña Yuli, con su voz dulce y
cognitivo. tierna. “Tú, mi amor” responde su madre. “No mamá. Me refiero a lo más importante para ti para -Cartillas
mí, para todos.” “No lo sé, hija”. “¿Qué crees tú?”. “He pensado en algo que te puede ayudar. visuales
Anota en tu libreta las cosas que haces y lo que necesitas para hacerlas. Aquello que se repita en 5´ sobre el
tu cuaderno será lo más importante. Así lo hizo la pequeña Yuli. Esta mañana, al levantarme, me cuento.
fui a bañar: necesité jabón, esponja, toalla y agua. Me cepillé los dientes y necesité pasta,
cepillo, vaso, y agua. Desayuné y necesité comida, cubiertos, trastos y agua. Fui al baño y antes de
salir me lavé las manos y necesité jabón y agua. En clase, pinté un cuadro y necesité acuarelas y
agua. Llegué a casa muy cansada y necesité agua. Ayudé a mamá a lavar la pecera y necesité
esponja, una red y mucha agua”. Al final del día, Yuli empezó a contar lo que se repetía en su
cuaderno: agua, agua, agua. “Para todo necesito agua mamá. Creo que ya sé que es el agua,
porque la necesito, porque me gusta, porque nadie podría vivir sin ella y porque fue lo que más
veces anoté en mi cuaderno”. “Bien, Yuli. Así descubriste esto hoy. Mañana, al leer este cuento
todo el mundo lo sabrá y cuidarán de ella porque es lo más importante del mundo”.

 Se comparten reflexiones:
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
El promotor ambiental pregunta:
¿Para qué utilizas el agua? (Para preparar los alimentos, asearse, regar las plantas, etc.)
¿Qué pasaría si se nos acaba el agua? (Ya no podríamos realizar las actividades mencionadas,
no podríamos vivir)
Y enlaza la dinámica realizada con la exposición del tema:
El agua es muy importante para la supervivencia de los seres vivos, por lo que debemos de
cuidarla y valorarla (El promotor ambiental continua la exposición del tema con la pregunta)
C. HUELLA HIDRICA:
DESARR
OLLO 1. ¿Qué es el agua virtual?
Utilizamos muchos litros de agua para beber, cocinar, lavar y asearnos; pero aun usamos más 20´
-Facilitar agua para elaborar productos tales como alimentos, papel o ropa.
nueva Entonces el agua virtual es la cantidad de agua utilizada de modo directo e indirecto para la
informació realización de un bien, producto o servicio.
n. Cada objeto que nos rodea necesita miles de litros de agua para ser producido. A esa agua la
llamamos virtual porque no la vemos; sin embargo, está presente en la comida, bienes y
-Construir servicios que consumimos a diario.
conocimie
nto. 2. ¿Sabes cuánta agua Potable se necesita para la producción de…?

-Realizar
recuento
de lo
aprendido,
meta
cognición.

3. ¿Por qué es importante medir la huella hídrica?

En cualquier región, y en particular en aquellas con escasez de agua, la medición de la huella

hídrica y su análisis resulta sumamente útil para informar de manera eficiente sobre el uso del
agua, y fomentar el diálogo entre los distintos sectores del gobierno y de la población para llegar
"Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"
a propuestas de un mejor uso.

4. CALCULO DE LA HUELLA HÍDRICA PERSONAL

Nombres:
1. ¿Cuánto tiempo tardas en bañarte? RPTA: 1 – 30 minutos / escoger
2. ¿Cierras la llave al enjabonarte? RPTA: Si - No / escoger
3. ¿Cuántas veces al día cepillas tus dientes? RPTA: 1 – 5 veces / escoger
4. ¿Cuántas veces al día lavas tus manos? RPTA: 1 – 15 veces / escoger
5. ¿Cierras la llave al hacerlo? RPTA: Si – No / escoger
6. ¿Tienes sistema Duo en tu W.C.? Sistema de doble descarga, botón para carga completa: sólidos
(6L) y media carga (3L) para líquidos. RPTA: Si – No / escoger
7. ¿Cuántas veces al día lavas los platos? RPTA: 1-5 veces / escoger
8. ¿Cuánto tiempo corre el agua mientras los enjuagas? RPTA: 1- 10 minutos / escoger
9. ¿Cuántas cargas de ropa
lavas a la semana? RPTA:
1 – 10 cargas / Escoger
10. ¿Llenas la lavadora?
RPTA: Si – No / escoger
11. ¿Cuántas veces al mes
lavas tu auto? RPTA: 1 –
30 veces / escoger
12. ¿Cómo lo lavas? RPTA:
Manguera – Cubeta /
escoger
13. ¿Qué desayunas? RPTA:

14. ¿Qué comes?

15. ¿Qué cenas?

 "Tal vez seamos la primera generación que consiga poner fin a la pobreza, pero quizás también seamos la última que todavía tenga posibilidades de salvar el planeta. Si
logramos nuestros objetivos, el mundo será un lugar mejor en 2030. (Agenda 2030)"

RESULTADOS: Tu huella hídrica es de

66230L al mes, lo que equivale a 147
cilindros de rotoplas, que es el agua
que podrían consumir 142 familias en
todo el año.

D. Evaluación del proceso

CIERRE Conversa con tus estudiantes sobre:
-Aplicar en - Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes
una nueva 3´
situación Durante todo este tiempo en la implementación del ODS 6 hemos aprendido que es el agua,
cotidiana como es que la hemos estado contaminando y porqué y cómo es que debemos de protegerla y
ahorrar este recurso tan escaso, esperamos que apliquen desde ya tanto en el colegio como en
casa los conocimientos adquiridos.

IV. BIBLIOGRAFIA:
http://fandelagua.com/huella_hidrica.php?act=10