4.1.1.

Competencias básicas que deseamos desarrollar con las TIC

La propuesta de incorporación de las TIC en Fe y alegría está orientada al uso de las

herramientas informáticas como un medio para favorecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Las computadoras deben estar al servicio de alumnos para promover valiosas
experiencias de aprendizaje con posibilidades multimedia, interactivas, simulativas,
informativas y comunicativas.

Ahora bien, puesto que “en la nueva economía mundial los individuos no solo deben ser
capaces de utilizar eficazmente sus conocimientos y habilidades y de actuar de manera
autónoma y reflexiva, sino también de evolucionar constructivamente en muchos ámbitos
sociales diferentes” (Farstad, 2004: 18); pretendemos que los alumnos de Fe y alegría dominen
estas tecnologías para que puedan utilizarlas en su desarrollo personal y social. Esperemos
brindarles las oportunidades para que desarrollen competencias que resultan críticas para
alcanzar el éxito en la sociedad actual. Estas competencias incluyen tanto aspectos cognitivos y
procedimentales (Saber cómo funciona y como se usa ) como aspectos personales y
actitudinales (concebirse como un usuario capaz y “dominador” de la tecnología). El desarrollo
de estas competencias les facilitara la integración y el desarrollo exitoso tanto en el mundo
laboral, como en el mundo académico a los que esperamos que se incorporen.

Queremos darles oportunidades de formarse en el uso de estas herramientas que cada día son
más importantes en el mundo laboral y académico, y esperamos que adquieran las habilidades
apropiadas para comprender y utilizar los aspectos técnicos, sociales, éticos y políticos de las
TIC.

Por tanto, las competencias básicas en TIC deben garantizar a los estudiantes al finalizar su
escolaridad dominar las habilidades, las estrategias, los recursos y procedimientos vinculados a
las tecnologías de las información y comunicación, y que puedan aprovecharlos en función de
su desarrollo personal, laboral y social como instrumento para el aprendizaje permanente, a lo
largo de toda su vida.

El escenario de desarrollo de las competencias básicas en TIC no se reduce a un área

académica específica, sino por el contrario, es a través de las diversas áreas curriculares donde
el tratamiento de las TIC articulada transversalmente como instrumentos de soporte al
aprendizaje, promoverá el desarrollo de estas competencias.

Astigarra (2000) propone algunos aportes que podría lograrse con las tecnologías en la
educación de nuestros alumnos, específicamente en sus capacidades de inserción a la vida
activa, cognoscitivas, de equilibrio personal de relación interpersonal.
Capacidades de inserción en la vida activa: Ayuda a definir y perfila la orientación vocacional,
contribuye a una formación tecnológica de base, ofrece una visión amplia del entorno
productivo y de su evolución, une el pensar con el hacer, en el contexto e resolución de
problemas, desarrolla mecanismos de adaptación y mejora a las nuevas situaciones laborales.

Capacidades cognoscitivas: Contribuye al dominio de procedimientos de resolución de

problemas, facilita la aplicación y contextualización de conocimientos de otras áreas, potencia
la creatividad y el pensamiento alternativo, ayuda a comprender las relaciones entre el
desarrollo tecnológico y el social, permite continuar el aprendizaje con un alto grado de
independencia.

Capacidades de equilibrio personal y de relación interpersonal: Favorece y potencia el trabajo

en grupo y el contraste y respeto de opiniones ajenas; la autoestima y el proceso de toma de
decisiones con la obtención de resultados reales.

4.1.2 Competencias a desarrollar en los alumnos de Fe y alegría: Identificamos cinco

dimensiones que agrupan las competencias básicas que deseamos formar en los estudiantes
de Fe y alegría a través del aprovechamiento de las TIC como herramientas de aprendizaje:
cognitivo, social, aplicado, ético y actitudinal.

A continuación se detallan las competencias que se pretende que desarrollen los estudiantes
durante su escolaridad en cada una de las cinco dimensiones, que se adaptarán las realidades
particulares de cada país, región y escuela y se organizaran de acuerdo a los niveles y grados
educativos.

a) Dimensión cognitiva:
Se refiere al conocimiento de los conceptos de las TIC y a la comprensión de su
naturaleza como objetos tecnológicos: “sé que son las TIC”.

Identificar el concepto de tecnologías de la información y comunicación

Reconocer el impacto que las TIC han tenido en la actualidad.
Conocer los componentes básicos de la computadora (hardware y software)
necesarios para ser usuarios de estas.
Conocer la estructura del hipertexto en los documentos electrónicos.