ACTIVIDAD VIRTUAL (DURANTE LA SEMANA)

El estudiante realizará una actividad de diagnóstico sobre didáctica y evaluación, con

el objetivo de retomar los conocimientos previos sobre la didáctica dentro del aula y los
procesos evaluativos que fortalecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con esta
actividad se desarrolla la competencia de gestión de conocimiento.
VER: Lea los recursos "Aprendibilidad-Enseñabilidad-Educabilidad, una
discusión" e "Introducción al discurso pedagógico".
JUZGAR: En la lectura de los documentos identifique, subraye y tome nota de las ideas
asociadas a didáctica y evaluación.
ACTUAR: Desarrolle la actividad de diagnóstico sobre didáctica y evaluación,
respondiendo las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es didáctica?
2. ¿Qué es enseñar?
3. ¿Cuáles son las competencias e indicadores de logro que debo seleccionar para
enseñar?
4. ¿Cuáles son los principales contenidos, tópicos o subtemas que debo enseñar?
5. ¿Qué conocimientos complementarios o temas relevantes para la vida voy a integrar?
6. ¿Cómo se va a hacer la actividad para enseñar los contenidos?
7. ¿Qué es evaluación?
8. ¿Qué se debe evaluar?
9. ¿Cómo se debe evaluar?
10. ¿Cuándo se debe evaluar?
El diagnóstico sobre didáctica y evaluación es insumo para el desarrollo de la actividad
del encuentro presencial.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA

Los estudiantes participarán en mesas de trabajo para relacionar los conceptos y teorías
de la didáctica con el contexto colombiano. Con esta actividad se desarrolla la
competencia de gestión del conocimiento y trabajo en equipo.
ACTUAR: A partir del desarrollo del diagnóstico sobre didáctica y evaluación, conformen
mesas de trabajo de la siguiente forma:
1. Socialicen las respuestas del diagnóstico sobre didáctica y evaluación resaltando los
aspectos mas relevantes del mismo.
2. Discutan sobre: ¿qué es la didáctica y la evaluación? y construyan una definición para
cada uno de los conceptos y la relación que existe entre estos con el contexto educativo
colombiano actual.
3. Elijan una de las definiciones que elaboraron sobre didáctica y evaluación y la relación
que existe entre estos con el contexto educativo colombiano actual, socialicenla con el
resto de los compañeros y tutor.
4. El tutor tomará nota en el tablero de las definiciones y la relación que hay entre la
didáctica y la evaluación con el contexto educativo colombiano actual retroalimentando el
concepto de didáctica y evaluación elaborado por los estudiantes.
 DEVOLUCIÓN CREATIVA: con su grupo de trabajo reflexionen sobre los aspectos o
factores esenciales para el desarrollo de un trabajo en equipo (comunicación,
organización, liderazgo, etc.).

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Leal Ladrón de Guevara, Alejandra; (2009). INTRODUCCIÓN AL DISCURSO

PEDAGÓGICO. Horizontes Educacionales, Sin mes, 51-63. Recuperado
de http://www.redalyc.org/pdf/979/97912444004.pdf

 Gallego, B., R. y Pérez, M., R. (2017). Aprendibilidad-enseñabilidad-educabilidad: una

discusión. Revista colombiana de educación, (36-37). Recuperado
de http://www.pedagogica.edu.co/storage/rce/articulos/rce36-37_07vida.pdf
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Gallego, R., Gallego A.P. y Pérez, R. Historia de la Didáctica de las ciencias: un

campo de Investigación. Universidad Pedagógica Nacional. Recuperado de

http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/download/5970/4950

TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDAD

TIPO DE HRS PARA EL DESARROLLO DE LA

MODALIDAD FECHA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD

Semana Consulta de Hora

Inicio 6
1 materiales (s)
Presencial -
Individual
Tutoría
Semana Desarrollo Hora
Finalización 9
1 actividad (s)

TOTAL 15
FORMA DE ENTREGA

La actividad de diagnóstico sobre didáctica y evaluación debe ser elaborada en formato

word con una extensión de máximo 2 páginas, llévela al encuentro presencial.

ROL DEL TUTOR

Durante la semana, el tutor aclara sus dudas e inquietudes mediante la plataforma virtual
(video chat, mensajería instantánea y correo); en el encuentro presencial, liderará el
desarrollo de las mesas de trabajo, resuelve las preguntas y retroalimenta la devolución
creativa.