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CARACTERÍSTICAS:

Posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos

Posibilidades de las TIC en los procesos formativos

Posibilidad 1: Ampliación de la oferta informativa.


• Las nuevas tecnologías nos permiten acceder a grandes bases y fuentes informativas. Tener
mucha información no equivale a tener muchos conocimientos por lo que tenemos que
aprender a seleccionar la información.
• Cualquier persona puede acceder a la información.

Posibilidad 2: Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.


• Los contenidos son más flexibles.
• Las posibilidades no son sólo cuantitativas, sino también cualitativas en lo referente a la
utilización tanto de información textual, como de otros tipos de códigos, desde los sonoros
a los visuales pasando por los audiovisuales.
• Se presentan los contenidos de forma diferente.

Posibilidad 3: Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.


• Cambia respecto al modelo tradicional de enseñanza ya que nos permite comunicarnos en
tiempos distintos al presencial, es decir, el tiempo en el cual el estudiante recibe la formación
y el espacio donde la realiza.
• Esto genera el uso de nuevas herramientas.

Posibilidad 4: Incremento de las modalidades comunicativas.


• Existen nuevas estructuras de comunicación.
• Nos permite comunicarnos no solo por el código verbal auditivo, sino también por iconos
sonoros y visuales, estáticos y en movimiento.
• Se pasa del modelo tradicional unidireccional donde hay un emisor (el profesor) y un receptor
(el estudiante), a uno bidireccional (ambos elementos son emisores y receptores).
Posibilidad 5: Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
• Las nuevas herramientas hacen del aula un espació más dinámico y eficaz.

Posibilidad 6: Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el


colaborativo y en grupo.
• Genera nuevos modos para estudiar que no solo favorecen el aprendizaje del alumno sino
que ayuda a mejorar las relaciones interpersonales con los demás.

Posibilidad 7: Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares
• Las asignaturas de presentan desde una nueva metodología.
• Aparece el profesor virtual con funciones como por ejemplo de tipo técnico, académicas,
organizativas y orientadoras.

Posibilidad 8: Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.


• Se marcará una ruta más precisa para supervisar el avance académico del alumno.

Posibilidad 9: Y facilitar una formación permanente.


• Los docentes tendrán que estar en continua formación para así estar más cualificados.
• Se necesita de una correcta coordinación entre profesores, estudiantes, los diseñadores de
contenidos y de materiales y el administrador de sistemas.
Limitaciones de las TIC en los procesos formativos

Limitación 1: En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.


• Al introducir las TICs en las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas
preocupaciones y problemas (por ejemplo: el mantenimiento, las medidas de seguridad, la
reparación…). Por tanto, hay que valorar si compensa su uso.
• Muchos centros no están bien adaptados al uso de las TICs y esto genera muchos más
problemas. Si no hay condiciones adecuadas, es mejor trabajar sin las mismas.

Limitación 2: Los profesores necesitan formación para innovar con las TICs.
• Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas. No hay en muchos casos
una formación adecuada del profesor por lo que se recomienda que en cada centro haya un
profesor “coordinador de las TIC” que ayude a aplicar el uso de las mismas en el aula.
• A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan
poco con los estudiantes. Necesitamos aumentar el uso de estas para derribar esta limitación.
• Algunas de las mejoras al utilizar TIC en las aulas son: una mayor motivación y participación
del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… Sin embargo, para ello, el
profesorado debe tener un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.

Limitación 3: Problemática con los contenidos multimedia y los libros digitales.


• En las aulas 2.0 (1 ordenador por 1 alumno) no son imprescindibles los libros digitales.
Debemos evitar utilizar metodologías que exijan la descarga simultánea de los mismos
contenidos en todos los ordenadores de los estudiantes ya que los nuevos instrumentos
exigen nuevas técnicas, nuevas metodologías.
• Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y
entonces se dedican a jugar con los ordenadores. No tiene por qué ser siempre así, podemos
realizar otras actividades atractivas.
• Los ejercicios auto-corregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del
alumno ni le ayudan a memorizar. Sin embargo, esto también puede ocurrir en la metodología
tradicional cuando el profesor corrige y da la respuesta.
Limitación 4: Los alumnos se distraen más.
• Los alumnos se distraen en clase con Internet. Así, se deben poner ciertas normas como: los
ordenadores solo se utilizarán en clase cuando deban hacer una actividad que les ha
encargado el profesor. Además, este debe estar en continuo movimiento por la clase.
• Los alumnos se distraen en casa con Internet. Hay que evitar abusar de estas distracciones o
priorizarlas por delante de las obligaciones.

Limitación 5: Con las TICs no mejoran las notas e incluso atienden menos.
• Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la
diversión y el no esfuerzo. No obstante, cuando los alumnos experimentan con las TIC para
resolver problemas se están esforzando y aprendiendo competencias para vivir en la sociedad
actual.
• El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TICs no “leen”, ni escuchan al
profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. Hay que hacer un uso dividido
de las tecnologías.
• Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía, pues
escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS. Hay mantener
las actividades a mano también.
• Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de
los estudiantes, no mejoran sus notas. Las notas no manifiestan mejoras significativas en la
memorización a largo plazo de los contenidos, a no ser que se elabore un programa de tareas
sistemático y personalizado con tal fin, en cuyo caso con TIC o sin TIC habrá mejoras en la
retención de conocimientos.
• Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet. Siempre habrá
excusas de los alumnos para no realizar los deberes.

Limitación 6: El coste.
• Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. Para ello,
conviene distinguir entre lo imprescindible y lo deseable