Programa del curso <Indique el código del curso>

<Indique el nombre del curso>

Escuela de <Indique el nombre de la escuela a cargo del curso>

Carrera/programa de <Anote (si se aplica) el nombre de la o las carreras a las
que pertenece el curso>.

[Última revisión de la plantilla: 31 agosto de 2017]

I parte: Aspectos relativos al plan de estudios

1 Datos generales

Nombre del curso: <Escriba el nombre completo del curso>

Código: <Indique el código del curso>

<Especifique el tipo del curso: teórico, práctico, teórico –
Tipo de curso:
práctico u otro>
<Cuando así lo define el plan de estudios de la carrera,
Electivo o no:
indique que es un curso electivo>
<Anote el número de créditos del curso, según lo define
Nº de créditos:
el plan de estudios respectivo>
<Escriba el número de horas semanales de contacto
Nº horas de clase por semana:
con el profesor>
<Anote el número de horas por semana de trabajo
independiente del estudiante, consistentemente con el
Nº horas extraclase por semana:
número de créditos y número de horas de clase
establecidos para el curso>
< Indique la categoría o las categorías curriculares
(según ACAAI, CEAB o SINAES) a las que pertenece el
% de las áreas curriculares:
curso y especifique el porcentaje de contenidos que
corresponde a cada una (opcional)>
Ubicación en el plan de <Anote la ubicación del curso en el plan de estudios. Por
estudios: ejemplo: Curso del 3er semestre de las carreras “X y Y”>
<Anote los nombres y códigos de los cursos de
Requisitos:
requisito, cuando los hay>
Correquisitos: <Especifique los cursos de correquisito, si los hay>
<Mencione los nombres y códigos de los cursos para los
El curso es requisito de:
que el presente curso es requisito>
<Indique, en consistencia con el acuerdo del Consejo de
Asistencia: la Escuela respectiva, si la asistencia es obligatoria o
libre>
<Especifique si el curso puede ser presentado por
Suficiencia: suficiencia, cuando así fue establecido por el Consejo
de la Escuela respectiva>
<Indique si el curso está susceptible a reconocimiento
Posibilidad de reconocimiento: automático entre las universidades del CONARE,
cuando para esto existe un acuerdo respectivo>
<Indique la fecha de aprobación (en formato
día/mes/año) y el N° de período lectivo (N° de semestre,
Vigencia del programa:
cuatrimestre u otro / año) en que este programa está
vigente>

<Nombre de la escuela> - <Nombre de la carrera ó programa>

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2 Descripción <Se puede incluir una frase célebre, un pensamiento para la reflexión que sirva
general de guía durante el curso. Incluir una descripción clara del curso: ¿qué y para
qué? Es decir, enunciar la contribución que hace el curso para la consecución
del perfil académico profesional, su aplicabilidad para el desempeño del futuro
profesional. Si se trata de un curso de una carrera acreditable por CEAB o
ACAAI, entonces, acorde con el mapeo curricular establecido, explicitar de
uno a tres atributos de graduados (según CEAB o ACAAI) que se fomentan
con la asignatura y señalar qué nivel de desarrollo (inicial - I, intermedio - M o
avanzado - A) de cada uno de estos se planea alcanzar al finalizar el curso.
Nombrar los aprendizajes más importantes de dominio cognitivo que el
estudiante alcanzará en este curso. Indicar las habilidades, destrezas,
actitudes y valores que el estudiante desarrolla durante el curso. Declarar la
relación de este curso con otros cursos de la carrera o programa. Hacer
referencia al mecanismo de atención de las necesidades educativas
especiales que podría presentar algún estudiante. Considerar cualquier otro
aspecto que permita al estudiante tener una visión global del cuso, como parte
integral del plan de estudios de su respectiva carrera.>

3 Objetivos <Tomar el perfil académico profesional como la base para el establecimiento

de los objetivos. Redactar los objetivos en términos de los aprendizajes que
lograrán los estudiantes al finalizar el curso. Atender las habilidades de
pensamiento acordes con la educación superior (aplicación, análisis,
evaluación, creación). También, cuando es pertinente, atender los ámbitos
psicomotriz (habilidades y destrezas) y socioafectivo (actitudes y valores).
Guardar la coherencia con los aspectos relativos al plan de estudios (los
datos generales, la descripción general, los contenidos) y los aspectos
operativos del programa del curso (especialmente con la metodología y
evaluación de los aprendizajes). Cuidar que sean alcanzables respecto al
tiempo establecido para el curso. Plantear la cantidad de objetivos suficiente
para indicar los principales aprendizajes que se lograrán en el curso. En el
caso que se trata de un curso de una carrera acreditable por CEAB o ACAAI,
presentar los objetivos en su relación con los correspondientes atributos de
graduados (explicitados en el apartado de la descripción general), utilizando
para esto la tabla que sigue.>

<Nombre de la escuela> - <Nombre de la carrera ó programa>

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 Nivel de desarrollo de
cada atributo que se
Atributo(s)
Objetivo(s) del curso planea alcanzar:
correspondiente(s)
Inicial - I, intermedio -
M o avanzado - A
1.
…
n.

4 Contenidos <Procurar que los contenidos en su conjunto sean consistentes con el nombre
y los objetivos del curso. Hacer el índice de los contenidos, listando los temas
(y subtemas) al mayor detalle posible, dentro de las limitaciones de espacio
y comprensibilidad propios de un programa del curso. Se puede acompañar
el índice de contenidos con un mapa conceptual donde se muestra la relación
y la jerarquía de los temas. Cuidar para que el volumen de los contenidos (o
sea, su complejidad, profundidad y amplitud) sea coherente con los créditos
de la asignatura, el grado académico de la carrera a la que pertenece el
curso, el PAP y el título por otorgar. Revisar que los contenidos estén
actualizados acorde con los últimos avances en su propia área del saber.
Garantizar que los contenidos tengan una organización (concatenación)
lógica. Indicar claramente la programación del tiempo estimado de
dedicación a cada tema. Guardar la relación de continuación y
complementariedad con los contenidos de los cursos establecidos como
requisitos y correquisitos.>

II parte: Aspectos operativos

5 Metodología <Describir el método de trabajo que se desarrolla en el curso. Indicar el papel

de enseñanza y las responsabilidades que asumen el docente y el estudiante. Mencionar
y aprendizaje el tipo de actividades que el estudiante debe desarrollar en clase y
extraclase. Plantear de manera balanceada el aprendizaje individual y
cooperativo. Cuando es oportuno, plantear las estrategias de aprendizaje
activo, crítico y significativo (como la resolución de problemas, el estudio de
casos, el desarrollo de proyectos, la investigación en campo, entre otras).
Nombrar los recursos y medios imprescindibles para las actividades clave.
Guardar coherencia entre la metodología del curso, los aspectos del
programa relativos al plan de estudios (los datos generales, la descripción
general, los objetivos y los contenidos del curso) y los elementos curriculares
del plan de estudios como el perfil académico profesional y los principios
metodológicos y evaluativos de la carrera.>

<Nombre de la escuela> - <Nombre de la carrera ó programa>

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6 Evaluación <Presentar la descripción de la evaluación en prosa. Describir la evaluación
de manera coherente con los principios metodológicos y evaluativos
(contenidos en el plan de estudios de la carrera) y lo declarado en los
apartados de los objetivos y la metodología del presente programa del curso.
Establecer y describir los rubros (con la indicación de métodos e
instrumentos) de evaluación basados en una variedad de estrategias
evaluativas. Ponderar los porcentajes de los rubros acorde con las
características del curso consignadas en los apartados de los datos
generales, la descripción general y los contenidos (por ejemplo: el tipo de
curso, la obligatoriedad de asistencia, la contribución de la asignatura para la
consecución del perfil académico profesional, el tiempo estimado para el
estudio de los temas). Incluir un cronograma de actividades de la evaluación
sumativa como quices, exámenes, pruebas de ejecución u otros (cuando el
curso estipula este tipo de evaluación). Programar las actividades de
evaluación sumativa como quices y exámenes (cuando las hay) en los
momentos establecidos para esto en el calendario académico institucional.
Si el curso cuenta con un examen final, indicar si hay la posibilidad de
eximirse de este examen. No se debe condicionar los rubros de evaluación
a ningún aspecto ajeno al aprendizaje de los estudiantes propiamente dicho
(por ejemplo, a la adquisición de material bibliográfico).>

7 Bibliografía <Subdividir el apartado en bibliografía obligatoria y complementaria. Cuidar

para que las fuentes bibliográficas obligatorias abarquen todos los
contenidos del curso y estén actualizados (acorde con los criterios de la
calidad adoptados por la carrera). Procurar que la bibliografía obligatoria esté
disponible (y en cantidad suficiente) a través de la biblioteca de la institución
o se encuentre en las bases de datos u otros repositorios accesibles para
los estudiantes. Cuando es aplicable, incorporar las fuentes elaboradas por
el profesor del curso y por otros docentes de la escuela y de la institución.
Cuidar la uniformidad del formato del listado bibliográfico y cumplir con las
normas internacionales para las referencias de este tipo.>

<Nombre de la escuela> - <Nombre de la carrera ó programa>

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8 Profesor <Indicar el nombre completo, el grado académico y la especialidad del
profesor-coordinador y de otros profesores (cuando corresponda) a cargo del
curso. Se puede indicar los centros de procedencia de estudio de los
profesores, su experiencia laboral y docente. Especificar el lugar, el horario y
el tipo de consulta extraclase o tutoría disponible para los estudiantes.
Adicionalmente se puede prever la posibilidad de consulta a través de las
tecnologías de la información y comunicación (TIC) (por ejemplo, e-mail, e-
foros u otros). En este caso se recomienda esclarecer el mecanismo de la
consulta mediada por las TIC. Anotar las direcciones físicas, electrónicas y los
números telefónicos de las oficinas de los profesores.>

<Nombre de la escuela> - <Nombre de la carrera ó programa>

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