“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO

JUAN FANNING GARCÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS GENERALES:

1. Área : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

2. Título de la sesión : Movimiento Vertical Caída Libre
3. Unidad didáctica : Unidad N° 5
4. Grado y sección : 5° A, B y C
5. Duración : 3 horas
6. Docente responsable : Alex Barreda Castillo
7. Fecha : Del 13 al 17 de Agosto

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza  Diseña estrategias para resolver problemas
métodos científicos, situaciones del movimiento vertical caída libre
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.

III.SECUENCIA DIDÁCTICA
Sesión 1:
SECUENCIA ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICA (1)
INICIO  Narrar las historias de Aristóteles y Galileo Galilei acerca de la caída
Motivación de los cuerpos.

 Explicar que “Considerar el rozamiento del aire despreciable”

básicamente quiere decir suponer que la fuerza de la gravedad es
Recuperación
MOTIVACION-

la única fuerza existente.

de saberes 20 min
previos.  Presentar el tema con la pregunta inicial: ¿De que depende la altura
máxima que alcanza un cuerpo?
Generación del
EVALUACIÓN

conflicto  Aclarar que cuando se habla de caída libre no sólo se refiere a la

caída de un cuerpo, sino también se refiere a cuando un cuerpo es
cognitivo.
lanzado solo hacia arriba, pero en ambos casos se dice que el
movimiento es vertical.
 PROCESO  Presentar las ecuaciones de caída libre. Recordar que las fórmulas
Proceso de del MRUV serán las mismas para el movimiento vertical, donde la 60 min
construcción del aceleración será la de la gravedad y la distancia será reemplazada
nuevo por la altura.
aprendizaje.
 Se resuelve problemas propuestos.

 Motivara a los estudiantes a que imaginen cómo se desplazarían en

la luna cuya gravedad es 1/6 de la que hay en la tierra; o en Júpiter,
cuya gravedad es un poco más del doble que la de nuestro planeta.
Aplicación de lo
aprendido.
 Formar equipos de trabajo para que los estudiantes desarrollen
problemas de la separata.

 El docente guiara el trabajo de ,os estudiantes pasando grupo por

Transferencia a grupo.
nuevas
situaciones.
SALIDA Evaluación
Evaluación  Motivar a los estudiantes a ser evaluados por el docente según las 10 min
preguntas propuestas.
Metacognición  Finalmente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿qué
aprendiste hoy?, ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas
las actividades de aprendizaje?
 El docente indica la actividad de extensión: Que será presentada
Extensión
en la siguiente clase.

Sesión 2: Proyecto de ciencias

II. MATERIALES O RECURSO

- Separata.
- Plumón y pizarra

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V°B° DE LA SUB DIRECCIÓN COORDINADOR(A) DOCENTE DE ÁREA

“NUESTRO TRABAJO SE SUSTENTA EN LA EXCELENCIA”