Alteraciones

a nivel Semántico.
Desarrollo normal. Definiciones. Conceptos.
Características sintomatológicas

F.A. Ignacio Wettling C.

 Semántica
• Estudia el significado de las palabras
individuales y las reglas que gobiernan el
significado de las palabras en frases y
oraciones con significado.

• En términos generales puede decirse que se

encarga del estudio del significado (literal) del
lenguaje
 Semántica
•Estudia el significado de las palabras
individuales y las reglas que gobiernan
el significado de las palabras en frases y
oraciones con significado
Competencia Léxica
Capacidad para reconocer una palabra
que forma parte de su lengua y para
conocer las reglas de formación de
palabras

Competencia
Semántica del Discurso
Semántica

Capacidad para distinguir y utilizar

correctamente los distintos significados a Capacidad para lograr una adecuada
nivel de palabra, oración y discurso a partir coherencia y cohesión discursiva
de un contexto dado
 Léxico o Vocabulario

Activo Pasivo

Palabras que son

Palabras que son comprendidas, aún
utilizadas, con distinta cuando no son
frecuencia, en las utilizadas en las
expresiones de un expresiones de un
sujetos sujetos
 NIVEL SEMÁNTICO

SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS FENÓMENOS SEMÁNTICOS CAMBIOS SEMÁNTICOS

Son

Variaciones y cambios en el
DENOTACIÓN POLISEMIA significado de las palabras.

Un significante= Varios significados Obedecen a causas

Significado léxico y objetivo de
la palabra. Es el significado
que aparece en el diccionario.
Raíz= (de planta, de palabra...)
LINGÜÍSTICAS
SINONIMIA Una palabra adopta el significado de otra
por contacto: Vapor=Barco (de vapor)

Distintos significantes= significados iguales

Dentista=odontólogo HISTÓRICAS
CONNOTACIÓN
Debidos a los avances tecnológicos:
ANTONIMIA Ordenador no significaba lo mismo hace
50 años.
La palabra sugiere. Significado
subjetivo que depende del Significados contrarios
hablante. Bueno<>malo SOCIALES

Debido a la consideración social, sea

positiva o negativa: Burgués (rico);
HOMONIMIA Villano (ruin)

Significantes iguales= significados diferentes PSICOLÓGICAS

Don (regalo) – Don (Señor)
Asociación de dos objetos, denominando
uno por otro: Pata (de una mesa)
 Organización Léxica

Según categoría gramatical Según abstracción

Contenido Funcionales Abstractas Concretas

Según estructura fonológica

Según tipo de significado

Estructura de Según relación entre palabras

longitud referencial conceptual
la sílaba

hiperonimia
sinonimia

hiponimia antonimia
Campo
semántico
 Categorías Semánticas
Rutherford y cols., 1981

- Acción - Adverbial:Acción/Atributo,
- Locativo - Estado/Atributo
- Negación - Cuantificador
- Agente
- Estado
- Objeto
- Entidad - Receptor
- Demostrativo - Beneficiario
- Recurrencia - Nombre
- Atributo - Objeto creado
- Poseedor
- Comitiva
- Instrumento
 Nivel Semántico

Desarrollo de los niveles de conocimiento semántico

• Referencial (9-15 meses)

Una palabra representa un ítem específico
• Extendido (15-18 meses)
Una palabra representa varios tipos de ítems
• Relacional (+18 meses)
Una palabra se entiende en relación a si misma y a otras
(Acción, locativo, posesión, reflexivo)
• Categórico (+2 años)
Se observan rasgos semánticos comunes entre las palabras
• Metalingüístico (4-5 años)
Se reflexiona sobre la estructura del lenguaje

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 Nivel Semántico
Adquisición léxica

PRODUCCIÓN EXPRESIÓN

- 12 meses : 3 palabras diferentes - 12 meses : 3 palabras diferentes

- 12/20 m : 20 palabras * - 12/20 m : 22 palabras *
- 24m : 250 palabras - 24m : 270 palabras
- 36 m : 900 aumento - 36 m : 900 aumento (uso)
- 48 m : 1500 aumento significativo* - 48 m : 1500 aumento significativo*
- 60 m : 2.000 a 2.500 palabras - 60 m : 2.000 palabras
- 6 años : 3.000 palabras - 6 años : 2.500 palabras
- 6 y más : Desarrollo específico y - 6 y más : Desarrollo específico y
personalizado personalizado

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 Evolución del desarrollo semántico
Etapas Categorías mas empleadas
Preléxica (10-15 meses) Prepalabras
Símbolos léxicos (16-24 meses) Sustantivos
Semántica de la palabra
(19-30 meses) Sustantivos, verbos y adverbios

(30-36 meses) Verbos de acción y algunas palabras

gramaticales

(3-4 años) Preposiciones, conjunciones, adjetivos y

pronombres

Semántica del discurso (a partir de los 4 Conectores discursivos (pronombres relativos

años) y anafóricos, conjunciones causales y
temporales, adverbios y preposiciones de
espacio y tiempo)
 Nivel Léxico

Orden de adquisición de las palabras

§ De lo general a lo específico
§ Desde criterios funcionales y de continuidad a criterios
semánticos
§ De lo concreto a lo abstracto: primero objetos concretos,
luego abstractos
 Desarrollo relaciones léxicas
• Hiponimia: 3,5 a 4 años
• Hiperonimia: 4 a 4,5 años
• Sema común: 4 años
• Relaciones complementarias
– De uso: 3,6 a 4 años en adelante
– De espacio compartido: 4 años en adelante
– De parte-todo: 4 años en adelante
 Desarrollo Conceptual
Entidad cognitiva que organiza los
objetos y eventos del mundo como
Concepto pertenecientes a una clase porque
tienen características especiales que las
diferencian de otros objetos

Habilidades perceptivas

Habilidades para establecer comparaciones

Dominio de hipónimos e hiperónimos

 Capacidades para realizar definiciones (pre-
escolares) (Anglin, 1985)

De sustantivos

• Propiedades físicas
• Propiedades funcionales
• Propiedades de uso
• Propiedades de localización
 De verbos

• Quién o qué realizó la acción

• A quién se le hizo y dónde
• Cuándo y con qué se hizo
• No mencionan cómo ni por qué se hizo
• Tampoco dan una descripción de lo ocurrido
 Concepto de Dificultad Semántica

— “Se considera que un niño o una niña tiene dificultades

semánticas cuando no logra comprender o expresar
adecuadamente el contenido de los significados de su
lengua , es decir, cuando presenta problemas o comete
errores a la hora de incorporar a su repertorio lingüístico
los elementos y unidades de la lengua que le dan
significado a las palabras o si viola las reglas de ordenación
y organización de las palabras en los enunciados”

(Acosta y Moreno, 2005)

 Dificultades semánticas
• Retraso en la aparición de las primeras palabras
• Retraso en la explosión léxica
• Bajo vocabulario pasivo/expresivo
• Etiquetas genéricas
• Sobregeneralización
• Errores semánticos de las palabras
• Neologismos, jerga
• Restricción del significado
• Recuperación de palabras (acceso al léxico)
• Incapacidad para establecer semejanzas y diferencias verbales
• Dificultades para establecer relaciones entre palabras
• Falta de cohesión
• Falta de coherencia
 Pobreza lexica
• síntoma transversal para muchas patologías
del lenguaje, tanto específicas como no
específicas, de desarrollo o regresivas
Limitaciones léxicas / limitaciones cognitivas
 Perseveraciones
• a) fijación de la actitud, mantenimiento
inadecuado de una categoría o de un marco
de respuesta (…)
• b) perseveración continua, prolongación o
continuación inadecuada de una conducta sin
interrupción (…)
• c) perseveración recurrente, aparición
inadecuada de una respuesta p
 Ecolalias
• Repeticiones de emisiones ajenas (ecolalia
inmediata o adyacente/ ecolalia diferida)
Disociación significante/significado Relación
con poco control de (la inhibición de)
automatismos Palilalia: repetición ecoica de
un fragmento del propio discurso (una
palabra, la última sílaba de la última palabra…)
Trastornos de Espectro Autista
 Estereotipia verbal
• La verbalización se reduce a una palabra o
frase que se repiten con independencia de la
situación Frecuente anosognosia Afasias
motoras, Espectro Autista
 Anomia Disnomia
• Dificultad para encontrar palabras

• Puede haber afectación selectiva

 Dificultades semánticas en niños con
TDL
• Menor cantidad de palabras aprendidas
• Dificultades al recuperar nombres de su
memoria de trabajo, por esto cometen más
errores durante tareas de nominación.
• Cuando nombran correctamente, requieren
más tiempo para recuperar los nombres que
sus pares
• Conocimiento semántico limitado de algunas
palabras apropiadas a su edad, esta limitación
afecta al desempeño en tareas de nominación,
y dichos errores están frecuentemente
relacionados al almacenamiento reducido de
información semántica, produciendo
dificultades para aprender palabras nuevas
 Dificultades semánticas en TEA
• Dificultades de mapeo los llevan a asignar
erroneamente significados

• Menores con bajo desempeño verbal se

desempeñan similar a menores con TEL
 Dificultades semánticas en DM
• Pobre desarrollo conceptual

• Se ve influido por sus dificultades en otras

áreas cognitivas y por estimulación del medio
(subvaloración)
PARA QUÉ EVALUAR?

Determinar el nivel de
desarrollo semántico en
que se
encuentra un sujeto
 QUÉ EVALUAR?

• Significado y clases de palabras.

Comprensión y expresión de términos
referidos a :
• Agentes y objetos
• Palabras de acción
• Términos para describir objetos y propiedades
• Términos abstractos o conceptos para organizarse en el espacio y en
el tiempo, etc.

• Relaciones de significado entre palabras:

relaciones de semejanza y de oposición, hipo
e hiperonimia, conceptos relacionales, etc.
 QUÉ EVALUAR?

• Relaciones de significado entre

acontecimientos (Recurrencia: otro payaso;
Existencia: este es un pollito; )
• Significado no literal de los enunciados o
mensajes (metáforas, analogías, etc.)
• Recuperación léxica.
• Secuenciación y organización semántica de
la información
 Contenidos

• Léxico Semántica Léxica

• Relaciones léxicas
• Aspectos conceptuales
• Acceso al léxico
Semántica Oracional

• Relaciones semánticas

• Coherencia y cohesión Semántica Discursiva

 Cómo evaluar?
Evaluación formal

TEVI-R

TECAL

SPREEN Y BENTON

ITPA

BLOC
 Cómo evaluar?
Evaluación informal

• Observación

• Escalas de desarrollo

• Cuestionarios

• Protocolos

• Tareas referidas a

criterio
 Tareas para evaluar la producción
q Tareas de Definiciones
q Tereas de nominación
q Juegos para el uso de vocabulario específico
q Adivinanzas
q Descripción de láminas
q Recontar historias
q Juegos de roles
q Explicar chistes, proverbios, adivinanzas, etc
q Tareas de fluidez léxica
 Tareas para evaluar comprensión
(Respuestas no verbales)
q Señalar objetos concretos
q Identificar imágenes
q Ejecutar órdenes simples
q Ejecutar órdenes complejas ( 2 eventos, significado asociado, secuencia
temporal)
q Manipulación de objetos
q Selección de imágenes de acuerdo a característica o juicio dado
q Ejercicios metalingüísticos (metasemánticos)
 Indice de Diversidad lexica
• Indicador del grado de variabilidad léxica de los
sujetos

• Templin señala que valores inferiores a 0,50 en el

índice indican deficiencia lingüística a partir de
los 3 años (20). Existen algunos criterios que
permiten contabilizar las palabras: • El total de
palabras • Las palabras diferentes • Las
inflexiones morfológicas (género, número, forma
verbal, etc.) se cuentan como una sola palabra