Formato de Planifica

Planificaciones Anuales
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
Clase Nº de Nº de horas
Semana Nª 1 1 2 2 Horas 70
Nº1 horas acumuladas
restantes
Reconocen la existencia de números negativos
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
UNIDAD Números Enteros CONTENIDOS Números Negativos
OBJETIVOS DE LA CLASE Reconocen la existencia de números negativos
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de la existencia de números negativos
Habilidad a trabajar: Reconocer, Comprender
MOMENTOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES EVALUACIONES
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva -Plumones de diferentes
Objetivos, colores Control diagnóstico de
El profesor escribe el objetivo de la clase en la pizarra, luego se lo explica a sus
Motivación y estudiantes. -Proyector entrada.
Activación de El docente les presenta a los estudiantes una serie de ejemplos de la vida real en el que -Control de entrada
conocimientos se muestra la existencia de números negativos en la cotidianeidad.
Desarrollo: Posteriormente, el profesor les presenta diversas situaciones problemáticas de la vida real
¿Qué realizarán los en el que los alumnos tendrán que reconocer la existencia de números negativos en la
vida real. Además se modelan diversas situaciones de la vida real matemáticamente
estudiantes?
mediante operaciones de adición y sustracción. A partir de algunos de estos ejemplos los
alumnos comprenden que existen operaciones que no tienen soluciones en el conjunto
de los números naturales, y que es necesario extender el conjunto de números para
soslayar estas dificultades.
Cierre: El profesor intenciona un ejercicio metacognitivo en el que los estudiantes deben resumir
Conciencia de los los aprendizajes obtenidos en la clase.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de 68
Semana Nª 1 2 2 4 Horas
restantes
Mostrar que comprenden la adición y sustracción de números enteros
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
UNIDAD Números Enteros CONTENIDOS
Números Enteros
Adición de Números Enteros
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la adición de números enteros de manera pictórica
(indicadores)
Habilidades: Comprensión
MOMENTOS DE
LA CLASE
Objetivos, De carácter formativo
El profesor a modo de motivación muestra distintos ejemplos de adición en la vida real, colores mediante guía de trabajo
Motivación y como por ejemplo los movimientos en la cuenta corriente de una persona, ganancias o -Proyector
Activación de pérdidas de una empresa, etc. -Control de entrada
conocimientos El docente, muestra pictóricamente el significado de sumar números enteros en la recta
numérica, como desplazamientos hacia la izquierda o derecha dependiendo si el número
-Hojas de block
es positivo o negativo. prepicado
Desarrollo: Los alumnos demuestran la comprensión pictórica de adición de números enteros -Reglas y lápices de
¿Qué realizarán los mediante la representación en la recta numérica de un listado de un conjunto de sumas colores
que el profesor presenta.
estudiantes?
Cierre: El profesor realiza la corrección de la actividad mediante la presentación de diapositivas
Conciencia de los en el que se presentan los resultados de las distintas sumas. Los alumnos se corrigen la
actividad asimismo y luego el docente da el espacio para discutir los resultados que hayan
progresos
generado alto nivel de omisión o errores
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de 66
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
Números Enteros
Adición de Números Enteros
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la adición de números enteros de manera simbólica mediante modelo de fichas
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor a modo de motivación resume los distintos tipos de adición de números colores mediante guía de trabajo.
Motivación y enteros vistos en la clase anterior. Para cada uno de los tipos de adición (de un total de -Proyector
Activación de cuatro) muestra la resolución pictórica trabajando en la recta numérica. -Control de entrada
conocimientos Luego, el profesor a partir de los ejemplos presentados inicialmente muestra que la
adición de números enteros se puede desarrollar de un modo alternativo que es
corresponde a la resolución simbólica. El profesor presenta los cuatro tipos de adiciones
junto con las reglas que las rigen dependiendo de si los números son positivos o
negativos.
Desarrollo: Los alumnos demuestran la comprensión de los distintos tipos de adición simbólica
¿Qué realizarán los desarrollando las adiciones de la clase anterior.
Luego continúan con la resolución de distintos ejercicios que presenta el docente.
estudiantes?
Cierre: El profesor realiza un control de salida, en el que los estudiantes deberán desarrollar
Conciencia de los distintas adiciones presentadas por el profesor. Finalmente los alumnos corrigen sus
actividades de acuerdo con la corrección del docente.
progresos
Los alumnos realizan un ejercicio metacognitivo en el que deberán realizar un cuadro
(debe ser medible, comparativo entre los dos métodos de suman números enteros.
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de 64
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
UNIDAD Números Enteros CONTENIDOS Números Enteros
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la adición de números enteros de manera simbólica mediante modelo de fichas
(indicadores) MOFIP
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor a modo de motivación resume los distintos tipos de adición de números colores mediante guía de trabajo.
Motivación y enteros vistos en la clase anterior. Luego introduce un modo alternativo de adición de -Proyector
Activación de números enteros llamado Modelo de Fichas en el Plano. El profesor presenta las reglas -Control de entrada
conocimientos de una actividad lúdica asociado a la metodología MOFIP
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en parejas y comienzan a participar de la actividad creada por el
¿Qué realizarán los profesor. De este modo demuestran la comprensión de adición de números enteros
mediante el modelo MOFIP
estudiantes?
Cierre: El profesor intenciona un trabajo metacognitivo, en el que los estudiantes deberán realizar
Conciencia de los un cuadro comparativo entre las tres metodologías existentes para resolver adiciones de
números enteros. Además deberán construir un mapa conceptual que resuma las tres
progresos
metodologías vistas
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
UNIDAD Números Enteros CONTENIDOS Números enteros
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la sustracción de números enteros de manera pictórica
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de la existencia de números naturales y enteros.
Habilidades: Reconocer y comprender
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor escribe el objetivo de la clase y luego el docente se lo explica a sus colores mediante guía de trabajo
Motivación y estudiantes. El profesor presenta un ejemplo real de motivación en el que se introduce la -Proyector
Activación de sustracción de números negativos.
conocimientos Posteriormente, el docente recuerda la sustracción de números enteros de manera
concreta y pictórica mediante el cálculo de distancias con números positivos y negativos.
Desarrollo:
¿Qué realizarán los Los alumnos resuelven una serie de sustracciones de números enteros de manera
concreta y pictórica. Para ello realizaran dibujos en el que deberán desarrollar distintas
estudiantes?
sustracciones presentadas por el docente mediante guía de trabajo.
Cierre:
Conciencia de los Los estudiantes construyen una serie de ejemplos de la vida real, en el que deberán
demostrar los distintos tipos de sustracciones de manera concreta y pictórica.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la sustracción de números enteros de manera simbólica
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de la existencia de números naturales y enteros.
Habilidades: Reconocer y comprender
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor escribe el objetivo de la clase y luego el docente se lo explica a sus colores mediante guía de trabajo
Motivación y estudiantes. El profesor resume la clase anterior y muestra la existencia de distintos tipos -Proyector
Activación de de sustracción dependiendo si los números son positivos o negativos.
conocimientos El profesor, presenta una forma alternativa de desarrollar sustracciones, que es mediante
la resolución simbólica.
Desarrollo:
¿Qué realizarán los Los alumnos demuestran que las sustracciones se pueden desarrollar como una adición
del inverso del sustraendo, transformando una lista de sustracciones en adiciones y luego
estudiantes?
resolviéndolas.
Cierre:
Conciencia de los Los estudiantes corrigen sus actividades, mediante la corrección intencionada y guiada
por el docente. Se analizan los resultados globales del curso y se discuten los ejercicios
progresos
que hayan suscitado alto nivel de error.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
UNIDAD Números Enteros CONTENIDOS Números Enteros
OBJETIVOS DE LA CLASE Resuelven problemas en relación a operaciones de adición y sustracción con números
(indicadores) enteros
Conocimientos previos: Se requiere la comprensión de adición y sustracción de números enteros
Habilidad: Resolución de problemas
MOMENTOS DE
LA CLASE
Objetivos, Actividad de resolución de
El profesor escribe el objetivo de la clase y luego se lo explica a los estudiantes. colores problemas
Motivación y Posteriormente, el profesor proyecta distintas problemáticas de la vida real en el que para -Proyector
Activación de su solución deberán utilizar los procedimientos de adición y sustracción de números
conocimientos enteros.
El profesor expone una recomendación procedimental para resolver problemas
matemáticos, mediante el desarrollo y solución de un ejemplo modelo.
Desarrollo:
¿Qué realizarán los Los alumnos se reúnen en parejas y resuelven problemas cotidianos en diversos
contextos en el que deben utilizar los procedimientos de adición y sustracción de números
estudiantes?
enteros.
Cierre:
Conciencia de los El profesor invita a algunas parejas al azar a que expongan la solución de algunos de los
problemas fomentando la participación de cada una de las parejas
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Reconocer la existencia de números primos y compuestos
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO: Números primos

Números Compuestos
Descomposición de números
compuestos
OBJETIVOS DE LA CLASE Reconocen y realizan descomposición de números compuestos en factores primos
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere el conocimiento procedimental de división de números naturales
Habilidad: Comprender, Reconocer
MOMENTOS DE
LA CLASE
Motivación y Posteriormente, el profesor introduce la existencia de distintos tipos de números. Entre -Proyector
Activación de estos, presenta la existencia de los números primos y compuestos. Luego presenta que
conocimientos siempre es posible expresar un número compuesto como la multiplicación de números
primos. Expone el procedimiento para expresar un número compuesto como el producto
de números primos, los estudiantes registran en sus cuadernos este procedimiento.
Desarrollo:
¿Qué realizarán los Los alumnos proceden a desarrollar descomposición de números compuestos
entregados por el profesor. Posteriormente el docente ayuda con la corrección de la
estudiantes?
actividad , los estudiantes corrigen sus errores y se genera el espacio para discutir
respecto a los ejercicios que hayan suscitado alto nivel de errores
Cierre:
problemas fomentando la participación de cada una de las parejas
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Calculan el mínimo común múltiplo (MCM)
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO: Números primos

Números Compuestos
Descomposición de números
compuestos
OBJETIVOS DE LA CLASE Calculan el mínimo común múltiplo (MCM) entre números enteros
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere el conocimiento procedimental de división de números naturales
Habilidad: Comprender, Reconocer
MOMENTOS DE
LA CLASE
Motivación y Posteriormente, el profesor expone el concepto de múltiplo entre números naturales y/o -Proyector
Activación de enteros. Luego entrega ejemplos de múltiplo de una lista de números y a partir de la lista ,
conocimientos determina el MCM entre distintos números.
Una vez que los alumnos han comprendido el concepto de MCM, el profesor entrega un
procedimiento alternativo para hallar el MCM .El profesor expone, explica y ejemplifica el
procedimiento, los alumnos registran dicha información en sus cuadernos.
Desarrollo:
¿Qué realizarán los Los alumnos proceden a determinar el MCM entre un conjunto de números enteros
entregados por el profesor. Una vez que la actividad ha terminado, el profesor realiza la
estudiantes?
corrección de la actividad explicando paso a paso para llegar a la solución. Los alumnos
registran la corrección y al mismo tiempo, se retroalimentan de acuerdo a la corrección.
Se discuten en el grupo de curso los ejercicios que hayan tenido alta tasa de error.
Cierre:
progresos problemas fomentando la participación de cada una de las parejas
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Establecer estrategias para realizar cálculos con números enteros.
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Establecen estrategias para calcular multiplicación de números enteros representándolos de
(indicadores) manera concreta y pictórica
Conocimientos previos: Procedimientos de multiplicación y división de números naturales
Habilidades: Establecer estrategias de multiplicación y división de números enteros
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: trabajo en grupo - Plumones de diferentes Durante la clase se
Objetivos, comprueba la comprensión
Se realiza una activación de conocimientos, consistente en que los alumnos deberán colores. mediante diferentes
Motivación y realizar una división de números naturales en base a procedimientos vistos en la - Guía de ejercitación. preguntas a diferentes
Activación de enseñanza. Luego el profesor introduce ejemplos cotidianos que implican la realización de alumnos. Se corrigen los
conocimientos multiplicación y división de números enteros. resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: Se plantean diversos problemas que permitan encontrar su solución en la aplicación de
¿Qué realizarán los cálculos en la multiplicación y división de números enteros y por conclusión se establecerán
Se le pide a cada alumno
sus propiedades.
estudiantes? que cuente la cantidad de
Los alumnos trabajaran en grupos de 2 o 3, para resolver la guía.
ejercicios que logró
Cierre: Se realizan diversas preguntas sobre los temas vistos en clases asegurando que los
terminar en la clase y
Conciencia de los aprendizajes hayan sido asimilados por los alumnos. No solo se pregunta qué se aprendió
cuántos de ellos
durante la clase, sino que también cómo lo aprendimos, de modo de generar metacognición
progresos estuvieron correctos. Para
en los estudiantes.
(debe ser medible, que la profesora tenga un
cuantificable) indicador del aprendizaje
de la clase.
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Establecen estrategias para calcular división de números enteros representándolos de manera
(indicadores) concreta y pictórica
MOMENTOS DE
LA CLASE
dados.
sus propiedades.
cuántos de ellos
en los estudiantes.
de la clase.
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Establecer estrategias para realizar cálculos con números enteros
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Resuelven problemas que implican el uso de procedimientos de multiplicación y división de
(indicadores) números enteros
MOMENTOS DE
LA CLASE
dados.
sus propiedades.
cuántos de ellos
en los estudiantes.
de la clase.
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Calcular operatorias combinadas con paréntesis en los números enteros.
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de las reglas de prioridad para los ejercicios de operatoria combinada.
Habilidades: Establecer estrategias de operaciones matemáticas con números enteros con uso de paréntesis
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva - Plumones de diferentes Durante la clase se
Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del colegio. colores. mediante diferentes
Motivación y Se les pide a los alumnos que resuelvan un ejercicio en la pizarra que contiene varias - Guía de ejercitación. preguntas a diferentes
Activación de operatorias incluido los paréntesis. Después se pide que den sus respuestas. Es obvio alumnos. Se corrigen los
conocimientos que va a ver más de una respuesta, dependiendo del orden en que se resolvieron las resultados de los ejercicios
operaciones. Se hace énfasis en demostrar a los alumnos que es muy importante que dados.
sepan las prioridades en las operaciones con enteros, que será el objetivo de esta clase.
Desarrollo: Se describe y modela el procedimiento para resolver ejercicios de operatoria combinada en Se le pide a cada alumno
¿Qué realizarán los los naturales y enteros, indicando que siempre la resolución se hace de izquierda a derecha, que cuente la cantidad de
identificando paréntesis. ejercicios que logró
estudiantes?
En conjunto desarrollamos tres ejercicios en la pizarra sobre las propiedades de las terminar en la clase y
operaciones básicas y sobre operatoria combinada en N y Z. cuántos de ellos
Luego los estudiantes, en forma independiente, desarrollan diversos ejercicios de estuvieron correctos. Para
aplicación de las propiedades de las operaciones básica y de operatoria combinada en Z. que la profesora tenga un
Cierre: Se les pregunta a dos estudiantes cuál es el procedimiento para resolver este tipo de indicador del aprendizaje
Conciencia de los ejercicios. Se llaman a la pizarra a otros dos alumnos a desarrollar un ejercicio a la de la clase.
progresos pizarra.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 0
OA Nº
Aprendizaje
REPASO:
OBJETIVOS DE LA CLASE Calcular operatorias combinadas con paréntesis en los números enteros.
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de las reglas de prioridad para los ejercicios de operatoria combinada.
Habilidades: Establecer estrategias de adición de números enteros
MOMENTOS DE
LA CLASE
Se presenta el objetivo de la clase y se recuerdan las normativas del colegio. colores. mediante diferentes
Motivación y Se inicia la clase con una frase motivacional: “la práctica hace al maestro”. Se pone - Guía de refuerzo y preguntas a diferentes
Activación de énfasis que la única manera de mejorar en la operatoria con N y Z es practicando y profundización. alumnos. Se corrigen los
conocimientos aprendiendo de los errores. resultados de los ejercicios
Se motiva a los estudiantes a recordar aquellas propiedades que les han permitido dados.
identificar a los números enteros, como parte fundamental de los conocimientos previos
adquiridos en los años anteriores. El control al final de la
Desarrollo: Se presenta una Guía de refuerzo y profundización de Números Enteros, los alumnos clase entrega evidencia de
¿Qué realizarán los trabajan en forma grupal para que puedan discutir sobres las diversas estrategias que los logros y aprendizajes
aplicaran para su resolución. de los estudiantes.
estudiantes?
Se va llamando a los mismos alumnos a que pasen adelante a resolver los ejercicios.
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase, para verificar que los alumnos estén
aprendiendo los contenidos.
Conciencia de los
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Calcular operaciones con números racionales en forma simbólica
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
UNIDAD CONTENIDOS Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Calcular adiciones y sustracciones en los números racionales
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de operaciones matemáticas con números enteros
Habilidades: Calculan adiciones y sustracciones de números enteros
MOMENTOS DE
LA CLASE
Se inicia un ejercicio de rutina en los que los estudiantes deben realizar multiplicaciones colores. mediante diferentes
Motivación y contra el tiempo. - Texto del estudiante preguntas a diferentes
Activación de Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de alumnos. Se corrigen los
conocimientos curso. resultados de los ejercicios
En seguida se presenta un problema contextualizado en el que deben utilizar ecuaciones dados.
para su resolución y cuyo resultado pertenece al conjunto de los números racionales.
Desarrollo: El profesor introduce formalmente el conjunto de los números racionales mediante El control al final de la
¿Qué realizarán los definición y usando notación de conjunto. clase entrega evidencia de
Luego recuerda las distintas operaciones en el conjunto de los números racionales, en los logros y aprendizajes
estudiantes?
particular la adición y sustracción. de los estudiantes.
Los estudiantes resuelven operaciones de adición y sustracción, además resuelven
problemas donde deben utilizar los conocimientos de la clase.
Conciencia de los aprendiendo los contenidos.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Calcular multiplicaciones y divisiones con números racionales
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de operaciones matemáticas con números enteros
Habilidades: Calculan multiplicaciones y divisiones con números racionales
MOMENTOS DE
LA CLASE
En seguida se presenta un problema contextualizado en el que deben utilizar dados.
multiplicaciones y divisiones en el conjunto de los racionales para su resolución.
El control al final de la
Desarrollo: El profesor recuerda los procedimiento para resolver multiplicaciones y divisiones en el clase entrega evidencia de
¿Qué realizarán los conjunto de los racionales. los logros y aprendizajes
estudiantes? de los estudiantes.
Luego los alumnos resuelven un set de ejercicios utilizando los procedimientos de la
lección.
Además se resuelven problemas aplicados empleando los aprendizajes de las últimas
lecciones
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Calcular adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números racionales
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de operaciones matemáticas con números racionales
Habilidades: Calcular y resolver
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: trabajo en grupo - Plumones de diferentes
Objetivos, colores. Guía de trabajo en
Se inicia un ejercicio de rutina en los que los estudiantes deben realizar multiplicaciones
Motivación y contra el tiempo. - Guía de trabajo: grupo:
Activación de Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de “Operaciones con “Operaciones con
conocimientos curso. Racionales”
Racionales”
Desarrollo: El profesor entrega una guía de trabajo grupal, consistente en un set de ejercicios en el
¿Qué realizarán los que deben utilizar los aprendizajes de operaciones en el conjunto de los números
racionales.
estudiantes?
Cierre: Se realiza un cierre en el que los estudiantes deberán realizar una reflexión meta
Conciencia de los cognitiva respecto a su trabajo en grupo.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
UNIDAD CONTENIDOS Propiedad de clausura
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la propiedad de clausura en los números racionales

(indicadores)
Habilidades: Calcular y resolver
MOMENTOS DE
LA CLASE
Objetivos, colores. Actividad extraída del
El profesor escribe el objetivo de la clase y luego se lo comenta a sus alumnos.El profesor
Motivación y
recuerda la propiedad de la clausura en el conjunto de los números naturales el cual -Texto del estudiante texto del estudiante
Activación de
indica que bajo ciertas condiciones al operar entre números naturales el resultado dará
conocimientos otro número natural
Desarrollo: Los alumnos desarrollan una actividad guiada en el que intenciona que los estudiantes
descubran que la propiedad de la clausura no siempre se cumple en los naturales. Luego
¿Qué realizarán los los alumnos descubrirán la propiedad de la clausura siempre se cumple en el conjunto de
estudiantes? los números racionales
Cierre: El profesor revisa la actividad involucrando la participación de los estudiantes.El
Conciencia de los
progresos profesor intenciona la reflexión meta cognitiva acerca de los principales
(debe ser medible,
cuantificable)
aprendizajes claves de la clase
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
UNIDAD CONTENIDOS Densidad de los números racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la densidad de los números racionales

(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
Objetivos, colores. Actividad extraída del
El profesor realiza un ejercicio de rutina, en el que deben realizar multiplicaciones. El profesor escribe
Motivación y el objetivo de la clase y luego se lo comenta a sus alumnos. -Texto del estudiante texto del estudiante
Activación de
conocimientos
Desarrollo: El profesor instruye la realización de una actividad extraída del texto del estudiante. Los estudiantes
¿Qué realizarán los se reúnen en pareja y responden una serie de preguntas en el que deben realizar operaciones con
estudiantes?
números racionales.Los alumnos concluirán luego de culminar la actividad la densidad de los
números racionales, esto es, que siempre existirá un numero racional, entre dos números racionales.
Cierre: El profesor revisa la actividad involucrando la participación de los estudiantes. El profesor intenciona
Conciencia de los la reflexión meta cognitiva acerca de los principales aprendizajes claves de la clase
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Transforman números decimales periódicos y semiperiodicos a fracción
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
Motivación y contra el tiempo. - Guía de trabajo: preguntas a diferentes
Activación de Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de “Operaciones con alumnos. Se corrigen los
El profesor realiza un ejercicio de motivación en el que plantea que los números
Racionales”
dados.
decimales pueden ser transformados a fracción
Desarrollo: El profesor entrega el procedimiento que nos permite transformar números decimales a
¿Qué realizarán los fracción. El control al final de la
Los alumnos utilizan los procedimientos para transformar distintos números decimales a clase entrega evidencia de
estudiantes?
fracción y estos son aplicados para resolver ejercicios con operaciones combinadas de los logros y aprendizajes
números racionales. de los estudiantes.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Transforman números decimales no periódico a fracción
(indicadores)
Habilidades: Transforman números decimales no periódicos a fracción
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor realiza un ejercicio de motivación en el que plantea que los números dados.
decimales no periódico pueden ser transformados a fracción
Desarrollo: El profesor entrega el procedimiento que nos permite transformar números decimales no
¿Qué realizarán los periódicos a fracción. El control al final de la
Los alumnos utilizan el procedimiento para desarrollar una actividad consistente en clase entrega evidencia de
estudiantes?
transformar números decimales a fracción y a realizar operaciones combinadas los logros y aprendizajes
En el que deben utilizar el procedimiento de los estudiantes.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Transforman números decimales no periódico a fracción
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor realiza un ejercicio de motivación en el que plantea que los números dados.
decimales no periódico pueden ser transformados a fracción
Desarrollo: El profesor entrega el procedimiento que nos permite transformar números decimales no
¿Qué realizarán los periódicos a fracción. El control al final de la
Los alumnos utilizan el procedimiento para desarrollar una actividad consistente en clase entrega evidencia de
estudiantes?
transformar números decimales a fracción y a realizar operaciones combinadas los logros y aprendizajes
En el que deben utilizar el procedimiento de los estudiantes.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Transforman fracciones a números decimales
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
El profesor realiza un ejercicio de motivación en el que plantea que las fracciones tienen dados.
una expresión equivalente en números decimales.
Muestra diversos ejemplos de lo anterior. Además indica los números decimales tienen El control al final de la
una parte entera y luego las cifras decimales propiamente tales, décima, centécima, clase entrega evidencia de
milésima, etc.
Desarrollo: los logros y aprendizajes
¿Qué realizarán los Los alumnos utilizan el procedimiento para transformar fracciones a números decimales e de los estudiantes.
indican las cifras decimales para cada uno de los números.
estudiantes?
Conciencia de los aprendiendo los contenidos
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Cómo comparar números racionales
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de establecer relaciones de orden en números racionales
Habilidades: Comparan números racionales
MOMENTOS DE
LA CLASE
Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de colores. mediante diferentes
Motivación y curso. preguntas a diferentes
Activación de El profesor realiza una activación de conocimientos en el que deberán comparar distintos alumnos. Se corrigen los
conocimientos números enteros y ubicarlos en la recta numérica resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: El profesor entrega el procedimiento que nos permite comparar números decimales y
¿Qué realizarán los establecer relaciones de orden.
Luego conociendo este procedimiento los alumnos comparan distintos números
estudiantes?
Racionales (fracciones ó decimales) y los ubican en la recta numérica. El control al final de la
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase, para verificar que los alumnos estén clase entrega evidencia de
Conciencia de los aprendiendo los contenidos. los logros y aprendizajes
progresos de los estudiantes.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Representación de números racionales en la recta numérica
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de establecer relaciones de orden en Números Racionales
Habilidades: Representar
MOMENTOS DE
LA CLASE
Motivación y curso. -Texto del estudiante preguntas a diferentes
Activación de El profesor realiza una activación de conocimientos en el que deberán comparar distintos alumnos. Se corrigen los
conocimientos números enteros y ubicarlos en la recta numérica resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: El profesor entrega el procedimiento que nos permite ubicar números decimales en la
¿Qué realizarán los recta numérica a partir de identificar la parte entera y las cifras decimales.
Los alumnos ubican una lista números racionales en la recta numérica y establecen
estudiantes? clase entrega evidencia de
relaciones de orden.
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase, para verificar que los alumnos estén los logros y aprendizajes
Conciencia de los aprendiendo los contenidos. de los estudiantes.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 1
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Aproximación de números racionales
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de identificar las distintas partes de un número decimal
Habilidades: Aproximar números decimales
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor a modo de motivación les plantea una problemática contextualizada que dice alumnos. Se corrigen los
conocimientos relación con aproximaciones
Desarrollo: El profesor expone las distintas reglas de aproximación por redondeo, truncamiento y por resultados de los ejercicios
¿Qué realizarán los exceso. dados.
Los alumnos aproximan distintas cifras decimales usando las distintas reglas de
estudiantes?
aproximación mediante uso del Texto del estudiante El control al final de la
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase, para verificar que los alumnos estén clase entrega evidencia de
Conciencia de los aprendiendo los contenidos. los logros y aprendizajes
progresos de los estudiantes.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Comprenden las propiedades de potencias de base racional y exponente
Objetivo de 2 entero
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Repaso de propiedades de potencias con base entera
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de recordar y utilizar las propiedades de potencias con base entera
Habilidades: Comprender
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: Expositiva
Objetivos, Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de - Plumones de diferentes Durante la clase se
Motivación y curso. comprueba la comprensión
El profesor realiza un control de entrada para medir el grado de conocimiento en relación
colores. mediante diferentes
Activación de -Control
al uso de las distintas propiedades de potencias de base entera. preguntas a diferentes
conocimientos alumnos. Se corrigen los
Desarrollo: Luego el resuelve un set de ejercicios extraídos del control, explicando el desarrollo de resultados de los ejercicios
¿Qué realizarán los cada uno de dichos ejercicios y recordando las propiedades de potencias que están dados.
involucradas.
estudiantes?
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase muy similar al control de entrada, para verificar El control al final de la
Conciencia de los que los alumnos estén aprendiendo los contenidos. clase entrega evidencia de
progresos los logros y aprendizajes
(debe ser medible, de los estudiantes.
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Potencias de base racional y exponente entero
(indicadores)
Habilidades: Comprenden propiedades de potencias
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor presenta una problemática contextualizada en el que para su resolución debe alumnos. Se corrigen los
conocimientos aplicar propiedades de potencias resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: El profesor entrega con mayor formalidad el concepto de potencia con base racional.
¿Qué realizarán los Luego muestra las principales propiedades que se siguen cumpliendo en estas
circunstancias.
Los alumnos demuestran la comprensión de los contenidos resolviendo y utilizando
los logros y aprendizajes
propiedades de potencias con base racional extraídos del texto del estudiante
de los estudiantes.
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase muy similar al control de entrada, para verificar
Conciencia de los que los alumnos estén aprendiendo los contenidos.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Potencias de base racional y exponente entero negativo
(indicadores)
Habilidades: Comprender propiedades de potencias de base racional y entero
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor presenta una problemática contextualizada en el que para su resolución debe alumnos. Se corrigen los
conocimientos aplicar propiedades de potencias resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: El profesor introduce potencias de base racional con exponente entero negativo,
¿Qué realizarán los Como el inverso multiplicativo de un racional.
Luego los alumnos resuelven un set de ejercicios en que utilizarán el procedimiento de la
lección y aprendizajes anteriores.
los logros y aprendizajes
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase muy similar al control de entrada, para verificar
Conciencia de los de los estudiantes.
que los alumnos estén aprendiendo los contenidos.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Comprenden las potencias de base racional y exponente entero
Objetivo de 2
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Potencias de base racional y exponente entero
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de recordar y utilizar las propiedades de potencias con base racional y exponente entero
MOMENTOS DE
LA CLASE
Motivación y curso. -Guía de trabajo preguntas a diferentes
Activación de El profesor entrega una guía en el que se pretende medir el conocimiento y la utilización alumnos. Se corrigen los
conocimientos de las distintas propiedades de potencias de base racional y exponente entero. resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en parejas y desarrollan la actividad , demostrando que
¿Qué realizarán los comprenden las distintas propiedades de potencia de base racional y exponente entero:
Guía de trabajo
multiplicación , división, potencias sobre potencias,etc.
estudiantes? confeccionada por el
Cierre: Se revisan algunos de los ejercicios de la actividad, para ello al azar sales alumnos a la docente
Conciencia de los pizarra.
progresos Se realiza un ejercicio de reflexión metacognitiva
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 2
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
UNIDAD CONTENIDOS
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Resuelven problemas de la vida diaria relacionados con potencia de base racional y exponente
(indicadores) entero
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de recordar y utilizar las propiedades de potencias con base racional y exponente entero
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor presenta una problemática contextualizada en el que para su resolución se alumnos. Se corrigen los
conocimientos debe aplicar propiedades de potencias con base racional resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: Luego los alumnos resuelven problemas de la vida diaria y de otras asignaturas extraídos
¿Qué realizarán los del texto del estudiante y otras fuentes, aplicando las propiedades de potencias.
Cierre: Se realiza un control como cierre de clase muy similar al control de entrada, para verificar los logros y aprendizajes
Conciencia de los que los alumnos estén aprendiendo los contenidos. de los estudiantes.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 2
OA Nº1
Aprendizaje
Números Racionales
OBJETIVOS DE LA CLASE Resuelven problemas de la vida diaria que involucran operaciones combinadas con números
(indicadores) racionales y potencias
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de recordar y utilizar las propiedades de potencias con base racional y exponente entero además de
operaciones con números racionales
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor presenta una problemática contextualizada en el que para su resolución se alumnos. Se corrigen los
conocimientos debe utilizar propiedades de potencias y operaciones combinadas resultados de los ejercicios
dados.
Desarrollo: Luego los alumnos se reúnen en grupos para resolver un set de problemas de la vida real
¿Qué realizarán los en el que deberán aplicar las lecciones aprendidas en relación a potencias y operaciones
combinadas en números racionales. Guía de trabajo en grupo
estudiantes?
Cierre: Se realiza una reflexión meta cognitiva respecto al trabajo en si y el trabajo en grupo.
Conciencia de los
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Registran distribuciones de dos características distintas, de una misma
Objetivo de 12 población, en una tabla de doble entrada y en una nube de puntos
OA Nº1
Aprendizaje
Estadística y probabilidad
UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Analizan representaciones de relaciones entre variable a partir de una nube de puntos
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento funciones y ubicación de puntos en el plano cartesiano
Habilidades: Analizar representaciones entre variables
MOMENTOS DE
LA CLASE
Objetivos, Durante la clase se
Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de Guía de trabajo comprueba la comprensión
Motivación y curso. mediante diferentes
Activación de El profesor entrega una guía de trabajo que consiste en analizar gráficos de nube de preguntas a diferentes
conocimientos puntos que relaciona distintas variables. alumnos. Se corrigen los
resultados de los ejercicios
Desarrollo: Los alumnos observan estas representaciones y deberán conjeturar acerca del grado de dados.
¿Qué realizarán los dependencia entre estas variables: directa, indirecta, fuerte o debil.
Luego se realiza una exposición al azar, en el que distintos alumnos pasan adelante a Guía de trabajo:
estudiantes?
comunicar sus respuestas frente al curso Analizando relaciones
entre variables
Cierre: Se responden una serie de preguntas meta cognitivas y son reflexionadas en conjunto
Conciencia de los con el grupo de curso.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 13 Comparan poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos

OA Nº1
Aprendizaje atributos de muestras, de manera concreta y pictórica
Estadística y probabilidad 
UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Comparan poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos atributos de
(indicadores) muestras, de manera concreta y pictórica
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento funciones y ubicación de puntos en el plano cartesiano
Habilidades: Comparan poblaciones mediante gráficos
MOMENTOS DE
LA CLASE
Se presenta el objetivo de la clase, se escribe en la pizarra y se comenta con el grupo de comprueba la comprensión
Motivación y curso. -Guía de trabajo mediante diferentes
Activación de El profesor entrega una guía de trabajo que consiste en analizar de una tabla Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos En el que se muestra un registro del índice de masa corporal de pacientes de distintas alumnos. Se corrigen los
edades.
-Excel
Se le entregan las instrucciones a los alumnos para comenzar la actividad dados.
Desarrollo: Los alumnos deberán confeccionar una nube de puntos en Excel a partir de la tabla y
¿Qué realizarán los luego deberán responder una serie de preguntas de análisis y realizar comparaciones Guía de trabajo:
entre distintas poblaciones. Comparando poblaciones
estudiantes?
Cierre: Se eligen al azar alumnos para que comuniquen sus respuestas frente al curso.
Conciencia de los Se responden una serie de preguntas meta cognitivas y son reflexionadas en conjunto
progresos con el grupo de curso.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Desarrollan las reglas de probabilidades, la regla aditiva, la multiplicativa y
Objetivo de 14 combinación de ambas, de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA Nº1
Aprendizaje
UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Determinan probabilidades a partir de la regla de Laplace
(indicadores)
Conocimientos previos: Se requiere conocimiento de probabilidades mediante regla de Laplace
Habilidades: Determinar propiedades de probabilidades
MOMENTOS DE
LA CLASE
Inicio: METODOLOGÍA A EMPLEAR: trabajo en grupo
Activación de El profesor entrega una guía de trabajo que consiste en determinar probabilidades de Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos distintos eventos mediante regla de Laplace alumnos. Se corrigen los
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en grupo : determinan y calculan probabilidades de distintas
dados.
¿Qué realizarán los situaciones hipotéticas utilizando la regla de Laplace.
estudiantes? Guía de trabajo:
Cierre: Se eligen al azar alumnos para que comuniquen sus respuestas frente al curso. Calculando probabilidades
Conciencia de los Se responden una serie de preguntas meta cognitivas y son reflexionadas en conjunto
progresos con el grupo de curso.
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 14 combinación de ambas, de manera concreta, pictórica y simbólica
OA Nº1
Aprendizaje
UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Desarrollan la regla aditiva y multiplicativa de probabilidad de manera concreta, pictórica y
(indicadores) simbólica
Habilidades: Comprender propiedades de probabilidades
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor entrega una guía de trabajo que consiste en determinar probabilidades de Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos distintos eventos que involucran el desarrollo de reglas aditivas y multiplicativas de alumnos. Se corrigen los
probabilidad. resultados de los ejercicios
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en parejas y calculan probabilidades en diversas situaciones dados.
¿Qué realizarán los hipotéticas diferenciando los casos en el que deben aplicar la regla aditiva y multiplicativa.
estudiantes? El control al final de la
clase entrega evidencia de
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Objetivo de 14 combinación de ambas, de manera concreta, pictórica y simbólica
OA Nº1
Aprendizaje
Estadística y probabilidad  Árbol de probabilidad

UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Desarrollan la regla aditiva y multiplicativa de probabilidad de manera concreta, pictórica y
(indicadores) simbólica
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor una actividad que deberá ser desarrollada en parejas Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos alumnos. Se corrigen los
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en parejas y resuelven problemas elaborando árboles de resultados de los ejercicios
probabilidad a partir de la información que se desprende de los enunciados y luego dados.
¿Qué realizarán los
calculan probabilidades diferenciando los casos en que deben aplicar la regla aditiva en
estudiantes? El control al final de la
lugar de la multiplicativa.
Los alumnos pasan adelante a comunicar sus resultados elegidos azarosamente. clase entrega evidencia de
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Mostrar que comprenden el concepto de azar
Objetivo de 15
OA Nº1
Aprendizaje

UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Mostrar que comprenden el concepto de azar experimentando con la tabla de Galton
(indicadores)
Habilidades: Comprender concepto de azar
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor explica el significado de la tabla de Galton mediante la realización de un Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos ejercicio de ejemplo. alumnos. Se corrigen los
Desarrollo: Los alumnos luego resuelven una serie de ejercicios aplicados en el que deben resultados de los ejercicios
Utilizar el procedimiento de la tabla de Galton. dados.
estudiantes?
Posteriormente, el profesor realiza la corrección de la actividad en la pizarra.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)
Profesor(a)
Piero Moreno
Nº de
restantes
Mostrar que comprenden el concepto de azar
Objetivo de 15
OA Nº1
Aprendizaje
UNIDAD CONTENIDOS
OBJETIVOS DE LA CLASE Mostrar que comprenden el concepto de azar experimentando con la tabla de Galton
(indicadores)
MOMENTOS DE
LA CLASE
Activación de El profesor explica el significado de la tabla de Galton mediante la realización de un Actividad escrita preguntas a diferentes
conocimientos ejercicio de ejemplo. alumnos. Se corrigen los
Desarrollo: Los alumnos luego resuelven una serie de ejercicios aplicados en el que deben resultados de los ejercicios
Utilizar el procedimiento de la tabla de Galton. dados.
estudiantes?
Posteriormente, el profesor realiza la corrección de la actividad en la pizarra.
progresos
(debe ser medible,
cuantificable)

Formato de Planifica

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Formato de Planifica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Planificaciones Anuales

Habilidad a trabajar: Reconocer, Comprender

Habilidades: Reconocer y comprender

Habilidades: Reconocer y comprender

Habilidad: Resolución de problemas

REPASO: Números primos

Habilidad: Comprender, Reconocer

REPASO: Números primos

Habilidad: Comprender, Reconocer

OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la propiedad de clausura en los números racionales

OBJETIVOS DE LA CLASE Comprenden la densidad de los números racionales

Objetivo de 13 Comparan poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos

Estadística y probabilidad  Árbol de probabilidad

Estadística y probabilidad  Árbol de probabilidad

You might also like