“PROYECTO: RECICLA EN CASA”

PROYECTO DE RECICLAJE: “RECICLA EN CASA”

CURSO:

INTEGRANTES:

Año 2019
 “PROYECTO: RECICLA EN CASA”

INDICE GENERAL

Pag.
1. Problema………………………………………………………. 1
2. Objetivos………………………………………………………. 2
2.1 Objetivo General………………………………………. 2
2.2 Objetivos Específicos………………………………… 2
3. Justificación…………………………………………………… 3
4. Marco……………………………………………………………. 4
4.1 Marco Teórico…………………………………………... 4
4.2 Marco Legal……………………………………………… 6
4.3 Marco Conceptual……………………………………… 8
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PROBLEMA

En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservación y protección del

ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecución de programas educativos
sobre el reciclaje y además la puesta en práctica de acciones concretas en pro de éste,
porque el correcto uso de los recursos naturales de un país depende en gran parte, de su
nivel de educación ecológica.

Siendo uno de lo enfoques principales de la nueva sociedad el cuidado del medio ambiente
por tal motivo manejamos uno de los refranes “el ejemplo empieza en casa”. En la
actualidad nos damos cuenta que en nuestros hogares aun no se realiza una Clasificación
de residuos de manera adecuada, siendo este uno de los problemas más grandes en el
proceso de eliminación de estos residuos, ya que sin una adecuada clasificación no ahí
forma de recuperar los materiales que podemos reciclar.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Desarrollar un proyecto de reciclaje en el cual se tome conciencia de la importancia

del cuidado del medio ambiente para la preservación de los recursos naturales
empezando a realizar este proceso en casa y de esta manera se adquiera el hábito de
reciclar y se promueva una cultura ecológica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Educar a cada familia en la importancia de reducir los niveles de contaminación

que producen estos desechos y su clasificación adecuada.
 Contribuir con la conservación de los recursos naturales y aumentar el habito del
reciclaje.

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JUSTIFICACIÓN

En la actualidad, el reciclaje juega un papel muy importante en la conservación y protección

del ecosistema, por lo tanto, es fundamental realizar algunas capañas educativas sobre el
reciclaje y además la puesta en práctica de acciones concretas en pro de éste, porque nuestros
recursos naturales y un ambiente sano y agradable dependen en gran parte, de nuestro nivel
de educación ecológica.

Cuando hablamos de reciclar esta acción debería ser más que una actividad que se realicen
debe convertirse en un habito, debería ser una cultura donde cada una de las personas no
solo conozcan el concepto de reciclar, sino que llevan a la práctica este proceso.

En nuestras casas debemos empezar este proceso ya que cada habito y cultura empieza desde
casa si tu educas a tu familia de la forma correcta de clasificar residuos, de los beneficios y
de la ayuda al planeta por realizar esta labor podemos cambiar la conciencia y cuidar y
fomentaremos una nueva cultura que es el preservar y ayudar a recuperar nuestro planeta por
lo cual se hace necesario iniciar un proyecto ecológico por el que se motive a cada familia
de realizar actividades para mejorar la calidad de nuestros hogares, además de generar un
espacio limpio y agradable para nuestras visitas y teniendo un compromiso con el medio
ambiente a través de la selección y clasificación de los residuos.

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MARCO

MARCO TEÓRICO

Reciclaje: es el proceso mediante el cual los residuos sólidos son transformados en nuevos
productos o en materias primas básicas, y pueden incluir las operaciones de separación en la
fuente, recolección, selección, acondicionamiento, procesamiento y comercialización.

Residuos sólidos: un residuo sólido es cualquier material, objeto, sustancia o elemento

sólido que no tiene valor de uso directo para quien lo genera y, por lo tanto, lo descarta.

Residuos peligrosos: son aquellos residuos que, por sus características infecciosas,
combustibles, inflamables, explosivas, radioactivas, volátiles, corrosivas, reactivas o
tóxicas, pueden causar daño a la vida humana o al medio ambiente. Adicional mente se
consideran residuos peligrosos, empaques, envases y embalajes que hayan estado en
contacto con ellos.

Separación en la fuente: Es la operación que debe realizar el generador de residuos sólidos

para seleccionarlos y almacenarlos en recipientes de diferente color, según sea:
aprovechables, de alimentos o similares, o especiales.

Aprovechamiento: Proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos

sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y productivo en forma
eficiente, por medio de la re utilización el reciclaje, la incineración con generación de
energía, el Compostaje, entre otros.

Disposición final: adecuada es la última alternativa (y la menos deseada) dentro del manejo
integral de los residuos, destinada a aquellos residuos que no pueden aprovecharse. Se realiza
mediante obras de ingeniería controlada que garanticen la eliminación de riesgos para la
salud pública y el medio ambiente.

Fuente: generación de residuos sólidos sitio donde se generan los residuos sólidos.

Reducción en la fuente: es la forma más eficaz de minimizar la cantidad de residuos sólidos,

los impactos ambientales y los costos asociados a su manipulación, a través del diseño y la
fabricación del producto, empaques y envases, con una cantidad mínima de material, una
vida útil más larga y contenido mínimo de sustancias tóxicas

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Fuentes de generación de residuos sólidos: Las fuentes generadoras de residuos sólidos

son:

 Doméstica
 Comercial
 Institucional
 Industrial
 Servicios.

Separación en la fuente de generación: La separación en la fuente se justifica cuando

existen mercados para los materiales separados Los residuos sólidos deben separarse en la
fuente de generación, mediante la utilización de por lo menos, tres (3) recipientes de
diferente color, de la siguiente manera:

Residuos aprovechables: Deposite en un recipiente de color blanco y con limpieza previa,

los productos de cartón, vidrio, papel, plástico, metales, textiles y cueros entre otros.

Residuos de alimentos o similares: Deposite en un recipiente de color negro los residuos

de alimentos tales como: cáscaras, restos vegetales y frutas, sobras de comida, residuos de
jardinería o materiales similares.

Residuos peligrosos: Deposite en un recipiente de color rojo los residuos con características
peligrosas, tales como:

 Residuales: lodos de perforación, residuos de minerales, escoria de metales y ceniza.

 Infecciosos: hospitalarios (patógenos)
 Aceitosos: aceites y lubricantes, derivados del petróleo.
 Orgánicos: solventes halogenados y no halogenados, pinturas y resinas
 Orgánicos putrescibles: que son los curtiembres, los aceites comestibles y los
residuos del matadero.
 Inorgánicos: son ácidos y bases, metales pesados, cianuro y asbestos.
 Explosivos: TNT, Nitroglicerina.
 Corrosivos: Ácido clorhídrico, soda cáustica, ácido sulfúrico.
 Líquidos inflamables: alcoholes, acetonas, isocianato de etilo, gasolina.
 Tóxicos: plaguicidas y cloro anilinas.

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MARCO LEGAL

LEY 23 DE 1973
CÓDIGO NACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y DE
PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
En los artículos del 7 al 10 se hacen consideraciones necesarias para preservar el medio
ambiente mediante programas, cursos y podrá el gobierno nacional crear el Servicio
Nacional Ambiental Obligatorio para bachilleres, normalistas, técnicos medios o
profesionales.

DECRETO 2811 DE 1974

REGLAMENTACIÓN DEL CÓDIGO NACIONAL DE LOS RECURSOS
NATURALES
RENOVABLES Y DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
En la parte III del título II, en los artículos 13 al 17, se encuentran las acciones educativas,
uso de medios de comunicación social y servicio nacional ambiental, el cual trata sobre
Incluir cursos sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables;
Fomentar el desarrollo de estudios interdisciplinarios; Promover la realización de jornadas
ambientales con participación de la comunidad, y de campañas de educación popular, en
los medios urbanos y rurales para lograr la comprensión de los problemas del ambiente,
dentro del ámbito en el cual se presentan.

DECRETO 1337 DE 1978

POR EL CUAL SE REGLAMENTAN LOS ARTÍCULOS 14 Y 17 DEL DECRETO
LEY 2811 DE 1974
En su Artículo 1°, El Ministerio de Educación Nacional, en coordinación con la comisión
asesora para la educación ecológica y del ambiente, incluirá en la programación curricular
para los niveles preescolar, básica primaria, básica secundaria, media vocacional,
intermedia profesional, educación no formal y educación de adultos, los componentes
sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991

En esta constitución se toma el ambiente como un derecho fundamental que dando en el
Título II, Capítulo3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. En sus artículos 78 al 83.

LEY 99 DE 1993
MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE
Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente, se reordenó el sector
público encargado de la gestión y conservación del medio ambiente y los recursos
naturales renovables, se organizó el Sistema Nacional Ambiental (SINA), y se dictaron
otras disposiciones.

LEY 1549 DE 2012

Por medio de la cual se fortalece la institucionalización de la política Nacional de
educación Ambiental y su incorporación efectiva en el desarrollo territorial.
En su artículo 8 dice:

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Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE). Estos proyectos, de acuerdo a como están
concebidos en la política, incorporarán ,a las dinámicas curriculares de los
establecimientos educativos de manera transversal, problemas ambientales relacionados
con los diagnósticos de sus contextos particulares, tales como, cambio climático,
biodiversidad, agua, manejo desuelo, gestión del riesgo y gestión integral de residuos
sólidos, entre otros, para lo cual, desarrollarán proyectos concretos, que permitan a los
niños, niñas y adolescentes, el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, para la
toma de decisiones éticas y responsables, frente al manejo sostenible del ambiente.

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MARCO CONCEPTUAL
AMBIENTE
Sistema dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas, químicas, sociales
y culturales, que se manifiestan entre los seres humanos y los demás seres vivos como
seres bióticos y todos los demás elementos abióticos del entorno en que se desarrollan,
sean de carácter natural o que se deriven de transformaciones o de intervenciones humanas.

SISTEMA AMBIENTAL
El concepto AMBIENTE implica la confluencia no sólo de las Ciencias Naturales, sino
también de todas las áreas del conocimiento en el campo de la educación formal,
propiciando el desarrollo de una cultura ambiental, basado en un proceso de sensibilización
de la persona, enfatizado en el desarrollo de valores tales como: Sentido de pertenencia,
compromiso, responsabilidad, construcción de nuevo conocimiento, para un diseño de
metodologías y estrategias adecuadas en búsqueda de un ambiente de calidad que respete
la diversidad social y cultural.

EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su
entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social,
política, económica y cultural, para que a partir de la realidad concreta, se puedan generar
en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por su ambiente, propiciando
una mejor calidad de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO

Corresponde a la Institución Educativa como instrumento fundamental de transformación
que propicia el desarrollo individual y comunitario, orientar su quehacer pedagógico a la
construcción de proyectos participativos, tendientes al mejoramiento continuo de la calidad
de vida, dentro de un proceso formativo íntimamente ligado a la familia y a la comunidad
en torno a problemas comunes y sus posibles alternativas de solución; razón por la cual
requiere de maestros comprometidos como orientadores y dinamizadores de los proyectos
y de un currículo flexible del cual hagan parte, no sólo los conocimientos científicos, sino
los saberes comunes y tradicionales; un currículo ligado a la cotidianidad de los alumnos
que propicie situaciones de aprendizaje vinculadas a la resolución de problemas reales, que
abra paso a la construcción de nuevo conocimiento, no sólo en el ámbito local, sino
regional, nacional y planetario, maestros que asuman los planes de estudio no como meta
última que se constituye en obstáculo para el quehacer del maestro, limitando su papel con
los alumnos y la comunidad.

RECICLAJE:
Es el proceso mediante el cual se extraen materiales del flujo de residuos y se reutilizan.
En otras palabras es un conjunto de procesos mediante los cuales se aprovechan y
transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelven a los materiales sus
potencialidades de reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos
productos.
El reciclaje generalmente incluye recolección, separación, procesamiento,
comercialización y creación de un nuevo producto o material a partir de productos o
materiales usados.

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A los materiales se les recicla porque el producto terminado que entregan tiene un costo
más bajo que si se les produjera como inicialmente, ahorrando un sinnúmero de
operaciones que sí deben cumplir los materiales de primera mano.
Pero hay algo de mayor importancia: muchos de los materiales que se reciclan son de los
llamados productos no renovables: es decir que, dado su consumo, están llamados a ser
agotados en sus depósitos terrestres. Tales como el petróleo, cuyo fin está próximo, y la
mayoría de los metales. Estos recursos están, hasta ahora, fuera de la capacidad productiva
del hombre. Decimos que " hasta ahora " porque el hombre ha ido rompiendo barreras que
antes parecieron imposibles de ser traspasadas. El agotamiento del petróleo pondrá en
graves aprietos a la industria química, que de él extrae más de ciento cincuenta productos
de primera necesidad. Entre ellos a muchos de los plásticos, al caucho sintético, a los
aceites y a las grasas para usos industriales. Y el agotamiento del hierro haría tambalear a
toda la civilización, afectada desde la construcción de edificios hasta la de vehículos de
toda naturaleza.
Saber lo anterior es más que suficiente para entender la importancia del reciclaje.

RESIDUOS SÓLIDOS:
Se entiende por residuo sólido cualquier objeto, material, sustancia o elemento sólido que
se abandona, y que es susceptible de aprovechamiento o transformación en un nuevo bien,
con valor económico.

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS:

Los residuos sólidos pueden clasificarse en 3 categorías:
• Orgánicos e Inorgánicos.
• Incinerables y no incinerables.
• Reciclables y no reciclables.

Material Orgánico:
Formado por materia viva o que tuvo vida. De forma más general, conformada por
compuestos químicos basados principalmente en el elemento Carbono, excluyendo el
Dióxido de Carbono y los carbonatos. Ejemplo: Residuos de comida, jardín, madera, etc.

Material Inorgánico:
Constituido por compuestos químicos que no están basados en el elemento Carbono.
Ejemplo: Los minerales.

Material Incinerable:
Es similar al material orgánico. Se emplea el proceso de quema o combustión para
degradar térmicamente dichos materiales.

Material Reciclable:
Son materiales que todavía tienen propiedades físicas o químicas útiles después de servir a
su propósito original, y que por lo tanto, pueden ser reutilizados o convertidos en materia
prima para la fabricación de nuevos productos. Ejemplo: Papel, plástico, vidrio, madera,
etc.