1.

DATOS GENERALES:
 I.E.I. N° :
 SECCION :
 EDAD :
 PROFESORA :

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Este proyecto se enmarca dentro de los festejos del día de la animal para trabajar en la
sala en relación con las mascotas. Poner atención en ellas, conocer más sobre sus
características, los cuidados que necesitan, el respeto que merecen y el valor afectivo que
pueden tener para sus dueños, será muy valioso y significativo para los niño.

Con este proyecto se lograra que los niños aprenden a cuidar a sus mascotas, llegan a
conocer la importancia del cariño y el respeto hacia los animales, aprenden a dar para
recibir. Éstas pueden llegar a convertirse en una gran compañía para los niños.

3. DURACIÓN: 10 dias
4. PRODUCTO:
 5. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

Planificación del proyecto. Tomar acuerdos con los  Plumones
niños para la elaboración del  Carteles
proyecto de acuerdo a sus
necesidades e intereses.
Escuchamos un cuento del Brindando información  Siluetas
maltrato a los animales. acerca del maltrato a los  Imágenes
animales.  Títeres
Decoramos la pasarela Brindando ideas de cómo  Plumones
decorar y escuchando sus  Pintura
propuestas.  Colores
 Sellos
 Telas
Evaluación del proyecto Expresando las actividades  Cartel de actividades
del planificador.  Caritas
 Hojas bond
 Plumones

6.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMUNICACIÓN Se comunica  Obtiene información  Expresa sus necesidades,
oralmente en su del texto oral. emociones, intereses y da
lengua materna. cuenta de sus experiencias
 Infiere e interpreta al interactuar con personas
información del texto de su entorno familiar,
oral. escolar o local.

 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.

 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.

 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 contexto del texto
oral.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la Revisa el escrito que ha
tipos de textos situación dictado, en función de lo
en su lengua comunicativa, que quiere comunicar.
materna
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.

 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.

 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Lee diversos  Obtiene información  Dice de qué tratará, cómo
tipos de textos del texto escrito. continuará o cómo
en su lengua terminará el texto a partir
materna  Infiere e interpreta de las ilustraciones
información del texto imágenes que observa antes
escrito. y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a
 Reflexiona y evalúa la través de un adulto).
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Crea proyectos  Explora y experimenta  Explora por iniciativa
desde los los lenguajes del arte. propia diversos materiales
lenguajes de acuerdo con sus
artísticos.  Aplica procesos necesidades e intereses.
creativos. Descubre los efectos que
se producen al combinar un
 Socializa sus procesos material con otro
y proyectos
MATEMÁTICA Resuelve  Traduce cantidades a  Establece relaciones entre
problemas de expresiones los objetos de su entorno
cantidad numéricas. según sus características
perceptuales al comparar
 Comunica su y agrupar aquellos
comprensión sobre los objetos similares que le
números y las sirven para algún fin, y
operaciones. dejar algunos elementos
sueltos.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Enfoques transversales

ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando
ATENCIÓN A LA tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
DIVERSIDAD acuerdo a las características y demandas de los
estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

7.- ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Un nuevo Planificación del Traemos la foto de Escuchamos un Recibimos la visita

invitado en proyecto nuestras mascotas y cuento del de un veterinario
nuestro aula dialogamos maltrato de los para que nos enseñe
(Perro) animales como cuidar a los
animales
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Agrupamos las Decoramos la Elaboramos la El gran día
mascotas que pasarela de tarjeta de invitación “Desfile de Evaluacion del
participarán en mascotas nuestras proyecto
nuestra pasarela mascotas”

8.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Denominación: Un nuevo invitado en nuestro aula (Perro)

Propósito: Se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Registro
oralmente en su texto oral. intereses y da cuenta de sus Anecdotario
lengua materna • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con Registro de
información del texto oral. personas de su entorno familiar, observación
• Adecúa, organiza y escolar o local. Evidencias
desarrolla el texto de forma fotográfica
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Perro
sectores del aula y materiales Papelotes
Colores
Plumones
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
 guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?

Los niños observan la visita de una mascota (Perro), pregunto

a los niños:

¿Qué observan?
¿Cómo hace el perro?
¿Cuántas patas tiene?
¿De qué se alimenta?

Les cuento que este es mi perro se llama Rocky… tiene 5

años y le gusta comer croquetas, le gusta jugar y subirse
encima de la cama…

¿Qué mascota tienes tú en casa?

¿Cómo se llama, que le gusta comer?
¿Todos tiene perros de mascota?
¿Todos los perros son iguales? Perro
¿Qué los diferencia? Papelotes
Colores
DESARROLLO: Indico a los niños que pueden jugar con la macota, obervar lo
que hace , sin lastimarlo todos juntos deben de colaborar en Plumones
su cuidado .

Los niños observan, acarician, juegan, con la mascota, dialogan

entre ellos.

Anoto todo lo que expresan en la interaccion con la mascota.

Los niños dibujan en un papelote por equipos lo que jugaron con

la mascota.
 Invito a que se sientan en asamblea y dialogamos de lo
siguiente.

¿Te gustaria conocer la mascota que tiene tu amigo en casa?

¿Qué podriamos hacer?

¿ Donde los podemos traer para conocer a las marcotas?

¿Cómo le demuestras tu amor?

Anoto todas sus ideas en un papelote para tener en cuenta sus

opiniones para la planificacion.

Anuncio lo siguiente: Para mañana traeras algunas ideas para

trabajar en nuestro proyecto con las mascotas.

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 2
Denominación: Planificamos nuestro proyecto

Propósito: se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Registro
oralmente en su texto oral. intereses y da cuenta de sus Anecdotario
lengua materna • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con Registro de
información del texto oral. personas de su entorno familiar, observación
• Adecúa, organiza y escolar o local. Evidencias
desarrolla el texto de forma fotográfica
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Papelotes
sectores del aula y materiales Plumones
 Prever los materiales didacticos Hoja
Colores
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
 guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?
Los niños comentan lo que averiguaron el día anterior.
Papelotes
 ¿Te gustaria conocer la mascota que tiene tu amigo en Plumones
casa? Hoja
 ¿Qué podriamos hacer? Colores
 ¿Cómo le demuestras tu amor?
 ¿Por qué habra tantos peerros abandonados en las
calles? ¿Cómo se sentiran?
 ¿Quién nos podria dar mas consejos de cuidadados
para nuestras mascotas?

Hoy vamos a planificar nuestras actividades para hacer

nuestra pasarela de mascotas

DESARROLLO: Les explicamos que empezaremos por identificar las tareas y

señalar cómo las vamos hacer y les pregunto:

 ¿Qué vamos a hacer?

 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Qué necesitamos?

Recogemos sus propuestas en el cuadro que hemos

Elaborado -previamente- en un paleógrafo.

Escuchamos las opiniones de los niños y las anotamos en el

cuadro.
 Después de ello leerlas para realizar cualquier reajuste con los
niños de las actividades.

 ¿Están serán todas las actividades?

 ¿Qué haremos?
 ¿Con quienes lo haremos?
 ¿Qué necesitaremos para una pasarela?
 ¿A quiénes invitaremos a la pasarela?

Luego de planificar los invitamos a dibujar las actividades y

así colocarla en el cuadro de actividades.

Para mañana con ayuda de tus padres te tomaras una foto con
tu mascota y la traerás para dialogarlo todos juntos.

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 3
Denominación: Traemos la foto de nuestras mascotas y dialogamos

Propósito: se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Registro
oralmente en su texto oral. intereses y da cuenta de sus Anecdotario
lengua materna • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con Registro de
información del texto oral. personas de su entorno familiar, observación
• Adecúa, organiza y escolar o local. Evidencias
desarrolla el texto de forma fotográfica
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Fotografías
sectores del aula y materiales Papelotes
 Prever los materiales para la ejecución de Plumones
la sesion
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
 guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar fotografías
una opinión?

Dialogamos en asamblea sobre la actividad del día anterior,

recordamos lo que teníamos que traer de casa.
Todos los niños sacan las fotos de sus mascotas y responden:
¿Qué fue lo que trajeron?
¿Para qué lo trajeron?
¿Todos tiene las mismas mascotas?
¿Tendrán el mismo nombre, que piensas tú?

Hoy vamos conocer a las mascotas de nuestros amigos.

DESARROLLO:

En asamblea recorfdamos los acuerdos para expresarnos y

respetar al compañero que esta hablando.

Con ayuda de la varita magica invitamos uno a uno a los niños Papelotes
para que comuniquen el nombre de su mascota, de que se Plumones
alimenta, que sonido emiten, cual es su ligar favorito en casa,
entre otras.

Al culminar la actividad los niños intercambian lass fotos para

poder observar a cada uno y llevarselo a casa para contarles a
sus padres la actividad realizada.

Nos dirigimos al planificador y observamos la actividad a

realizar: Escuchamos un cuento del maltrato de los animales

¿Qué es el maltrato de lso animales?¿Qué pasa con esos

animales, como se sentiran? ¿Qué harias tu para evitar el
maltrato de los animales?
 ¿Cuándo estas por la calle estara correcto tirarle piedras a los
animales, dejarlo sin comer, no brindarles abrigo?

Anotamos notas sus respuestas en un papelografo.

¿Qué es el maltrato de animales?

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 4
Denominación: Escuchamos un cuento del maltrato de los animales

Propósito: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA

MATERNA”

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS Obtiene información del Identifica características de Registro
TIPOS DE TEXTO texto escrito. personas, personajes, animales u Anecdotario
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta objetos a partir de lo que observa en Registro de
LENGUA información del texto escrito. las ilustraciones cuando explora observación
MATERNA” cuentos, etiquetas, carteles, que se Evidencias
Reflexiona y evalúa la forma, presenta en variados soportes fotográfica
el contenido y contexto del
texto escrito.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Títere
sectores del aula y materiales Siluetas
 Prever los materiales didacticos Papelote
plumones

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
Carteles del aula
 - Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Canción
logopedia). Recurso humano
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos,
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
  ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar Títere
una opinión? Siluetas
Papelote
A continuación, les digo que tenemos una invitada (sacamos el
plumones
títere de una niña)

Los niños interactúan con el títere de la niña, quien les

manifiesta que quiere contarles una gran historia.

¿Qué es lo que nos contara la niña?

¿Cómo será la historia que nos contara?
¿En nuestra biblioteca tenemos cuentos de maltrato a los
animales?

Hoy vamos a escuchar el cuento “La niña que

maltrataba a su perrito”

DESARROLLO: Los niños en asamblea, se les recuerdan los acuerdos

de comunicación:

 ¿Qué debemos hacer para comunicarnos?

 Como debemos de participar?

La docente pega en la pizarra una lámina del personaje

principal del cuento.
Observan la imagen y responden a las preguntas:
 ¿Qué observan?
 ¿Quién es?
 ¿Cuál será su nombre?
 ¿Cómo está su rostro?


Los niños mencionan sus respuestas y se anotan las

respuestas, se hace el incremento de vocabulario.
Se le presenta el título del cuento
Se les lee el cuento :

La niña que maltrataba a su perrito

Luego de ello se le hace las preguntas de lo que escucharon:

 ¿Cómo se llama el cuento?

 ¿Qué paso con la niña?
 ¿Cómo crees que se sentía el perro cuando ella lo
maltrataba?
 ¿Tú como tratas a tus mascotas?
 ¿Por qué es importante cuidar a los animales y no
maltratarlos?

Nos dirigimos al planificador y observamos la actividad del día

siguiente: Recibimos la visita de un veterinario
¿Qué hace el veterinario?
¿A qué crees que vendrá avistarnos?
¿Qué le quieras preguntar?

Anotamos sus respuestas en un papelote.

 Mañana con ayuda de tus papitos preparas algunas preguntas
para hacerle al veterinario y así cuidaras mucho mejor a tu
mascota.

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?
RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón
Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 5
Denominación: Recibimos la visita del veterinario

Propósito: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA

MATERNA

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS Obtiene información del Identifica características de Registro
TIPOS DE TEXTO texto escrito. personas, personajes, animales Anecdotario
ESCRITOS EN SU Infiere e interpreta u objetos a partir de lo que Registro de
LENGUA MATERNA” información del texto observa en las ilustraciones observación
escrito. cuando explora cuentos, Evidencias
etiquetas, carteles, que se fotográfica
Reflexiona y evalúa la presenta en variados soportes
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Veterinario
sectores del aula y materiales Papelotes
 Prever la visita y el compromiso de la visita plumones
con el veterinario
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 -

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?

Los niños reciben la visita de un veterinario, quien ingresa al

aula muy contento y animado, con sus implementos de trabajo.

Pregunto a los niños:

¿Quién nos vino a visitar?
¿Saben cómo se llama?
¿Y por qué estará aquí, que crees que nos dirá?

Hoy vamos a conocer los cuidados que debemos brindar a

nuestras mascotas

DESARROLLO: Los niños organizados en asamblea recuerdan los acuerdos

para escuchar y respetar al veterinario, de esa forma
escuchar todas las indicaciones que brindara.

El veterinario se presenta y se sienta junto a los niños y

muestra sus implementos de trabajo y la labor que cumple.
Veterinario
Explica los cuidados básicos para cuidar una mascota ejemplo: Papelotes
colocarle las vacunas, brindarle mucho amor, sus alimentos, plumones
bañarlo, entre otras.
Finalmente los niños realizan preguntas necesarias para salir
de sus dudas.

Se toma las fotos respectivas, los niños agradecen al

veterinario por la visita y se despiden.

Los niños plasman en un dibujo los cuidados que s ele brinda a

una mascota.
 Nos dirigimos al planificador. ¿Qué actividad nos toca realizar
para mañana?

Agrupamos las mascotas que participarán en nuestra

pasarela

¿Todos traerán a la pasarela las mismas mascotas?

¿Qué traerás tú?
¿Cuántos traerán gatos, perros, conejos?

Anotamos sus respuestas en un papelote.

Mañana traerás una fotografía de la mascota que traerás a la

pasarela para poder dialogar.

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 6
Denominación: Agrupamos las mascotas que participarán en nuestra
pasarela

Propósito: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
RESUELVE Traduce cantidades a  Establece relaciones entre Registro
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. losobjetos de su entorno según sus Anecdotario
CANTIDAD Comunica su comprensión características perceptuales al Registro de
sobre los números y las comparar y agrupar aquellos observación
operaciones. objetos similares que le sirven para Evidencias
Usa estrategias y algún fin, y dejar algunos elementos fotográfica
procedimientos de estimación sueltos.
y cálculo.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Paracaídas
sectores del aula y materiales Pelotas de colores
 Preever los materiales para cada niño Bloques
Fotografías de mascotas
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
Planificación y organización
DE JUEGO EN Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.
 Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los
acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?

Nos dirigimos el patio para jugar “Pelotas en el aire” con el

paracaídas y pelotas de colores rojo, verde y azul.

Los niños escogen una pelota de cualquier color y juegan de

forma libre con ellas.
Les muestro un paracaídas, todos colocan la pelota y a la
cuenta de tres movemos el paracaídas de abajo hacia arriba,
cuando las pelotas caen al suelo los niños van a traerlas para
colocarlas nuevamente en el paracaídas.
Finalmente pido que se agrupen por el color correspondiente y
contamos cuantos integrantes tiene las pelotas rojas, verdes Paracaídas
y azules. Pelotas de colores
Bloques
Fotografías de
mascotas

Invito a los niños a pasar al aula y responden las siguientes

interrogantes:

 ¿Que hicimos?
 ¿Con que materiales jugamos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Cómo se llamaba el juego?
 ¿Cómo se juntaron?

Hoy agruparemos las mascotas que participarán en

nuestra pasarela
DESARROLLO: Los niños reciben por grupos diversos materiales:

Observan en el salón ¿Que otros materiales podemos

agrupar? los niños eligen los materiales como: bloques, chapas,
ganchos, animalitos, engranajes, botones, etc.

Luego muestro a los niños las fotografías de sus mascotas

cada uno recibe la foto de su mascota y en el cuadro que está
pegado en la pizarra colocan la foto donde corresponde.

PERRO CONEJO POLLO

Luego los niños y niñas verbalizan las agrupaciones realizadas

y cuentan cuantos traerán perro, conejo, pollo entre otras.

Nos dirigimos al planificador y observamos la actividad a

realizar al día siguiente: Decoramos la pasarela de mascotas
 ¿Cómo quieres que sea la pasarela?
 ¿Cómo podemos decorar?
 ¿Qué necesitaremos?
Anoto lo que dictan en un cuadro para tomarlo en cuenta para
la decoración de la pasarela.

¿Cómo decoraríamos nuestra pasarela?

Con hojas de colores
Telas
CIERRE Dialogamos lo que aprendimos:
 ¿Qué hicimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué es lo que aremos mañana?
 ¿Cómo lo haremos?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 7
Denominación: Decoramos la pasarela de mascotas

Propósito: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES

ARTÍSTICOS

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y observa las Registro
DESDE LOS lenguajes del arte. creaciones de otros. Describe lo que Anecdotario
LENGUAJES Aplica procesos creativos. ha creado. A solicitud de la docente, Registro de
ARTÍSTICOS Socializa sus procesos y manifiesta lo que le gusta de la observación
proyectos experiencia, o de su proyecto y del Evidencias
proyecto de otros. fotográfica

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Temperas
sectores del aula y materiales Sellos
 Preever los materiales para cada niño Plumones
Pegatinas
Dibujos de mascotas
Papel crepe
Goma
Pinceles
Papelote
3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
 guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo

 ¿Qué deben de hacer si quieren dar una opinión?

Organizo a los niños frente a los materiales para trabajar y

pregunto:
 ¿Qué vas hacer hoy?
 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Cómo nos organizamos? Temperas
 ¿Dónde realizaremos la pasarela? Sellos
Plumones
Hoy decoraremos la pasarela de nuestras mascotas Pegatinas
Dibujos de
DESARROLLO: Organizo a los niños. mascotas
Papel crepe
 ¿Quiénes decoraran el letrero de nuestra pasarela? Goma
 ¿Quiénes estamparan las huellas de animales? Pinceles
 ¿Quiénes pintaran las siluetas de mascotas? Papelote

Agrupo a los niños en cada espacio y les brindo los materiales
necesarios.

Les brindo el tiempo necesario para que cada grupo realice la

tarea encontrando soluciones creativas.

Intervengo ayudándoles a evaluar lo que están planeando

hacer.

 ¿De más nos estamos olvidando?

 ¿Necesitas algo más?

A los grupos que van terminando los involucramos en la limpieza

del aula y la organización de los materiales que han utilizado.
 Una vez que hemos concluido el trabajo, cada grupo muestra
lo que ha elaborado y lo presenta a sus compañeros.

 ¿Dónde colaremos todos estos materiales que

hicimos?
 ¿Ahora a quien quieras invitar a la gran pasarela de
mascotas?
 ¿Qué podemos hacer para invitarlos?
 ¿Cómo te gustaría que sea la tarjeta?

Anoto todas sus ideas que dictan en un papelote y tomarlo en

cuenta para la elaboración de las tarjetas.
CIERRE Dialogamos lo que aprendimos:
 ¿Qué hicimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué es lo que aremos mañana?
 ¿Cómo lo haremos?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 8
Denominación: Elaboramos la invitación para la pasarela

Propósito: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Escribe diversos Adecua el texto a la Revisa el escrito que ha dictado, en Registro
tipos de textos en situación comunicativa función de lo que quiere comunicar. Anecdotario
su lengua materna Organiza y desarrolla las Registro de
ideas de forma coherente observación
y cohesionada Evidencias
Utiliza convenciones del fotográfica
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea, Tarjetas
sectores del aula y materiales Planificador
 Preever los materiales para cada niño Plumones
papelotes
Colores
 Sobres

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
DE JUEGO EN Planificación y organización Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.
 - En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena
lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?

Les mostramos diferentes tarjetas y les preguntamos

¿Que ven? ¿Para qué será? ¿A quiénes invitamos? ¿Y cómo
los invitamos?

Hoy elaboraremos nuestras invitaciones

DESARROLLO:
Los niños se sientan en asamblea, establecen los acuerdos de Tarjetas
comunicación Planificador
Plumones
 Los niños recuerdan los acuerdos de comunicación papelotes
Colores
 ¿Qué debemos de hacer antes de hablar? ¿Cómo
Sobres
podemos escuchar a los demás? ¿Si quiero hablar que
tengo hacer?

Se desarrolla el planificador con ayuda de los niños

 Les contamos que nuestra tarjeta debe tener imágenes de
animalitos ¿A quién vamos a invitar? ¿Para qué? ¿Cuándo
realizaremos la actividad? ¿Dónde? ¿A qué hora lo
haremos? ¿En dónde?

De forma individual los niños van aportando ideas

respetando las normas de comunicación, Los niños dictan y
yo lo registro en el papelote. Escribimos en un paleógrafo
la tarjeta grande

Después de haber terminado de escribir todas las ideas de

los niños, Se leerá en voz alta para corregir algunas ideas, y
revisar el escrito, para que luego los niños transcriban en
sus tarjetas y escriben su nombre.

Luego invitamos a los niños a decorar su tarjeta y elaborar

sus sobres para cada una de sus tarjetas.

Evalúa y reflexiona sobre lo que escribió. ¿Qué dice en la

tarjeta? ¿Cuál es el propósito de la tarjeta? ¿Para quién es
la tarjeta?

Anuncio a los niños: ahora que ya realizamos la invitación que

más nos falta para el gran día de la pasarela

¿A quién debes de traer?

¿Quién te acompaña en la pasarela?

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos:

 ¿Que hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué preparamos?
 ¿Les gustó?
RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón
Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 9
Denominación: El gran día “Desfile de nuestras mascotas”

Propósito: se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Registro
oralmente en su texto oral. intereses y da cuenta de sus Anecdotario
lengua materna • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con Registro de
información del texto oral. personas de su entorno familiar, observación
• Adecúa, organiza y escolar o local. Evidencias
desarrolla el texto de forma fotográfica
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Preparar los espacios de asamblea,
sectores del aula y materiales Micrófono
 Prever el equipo de sonido Equipo de sonido
 pasarela
Mascotas

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..

ACTIVIDAD
Planificación y organización
DE JUEGO EN Sectores
SECTORES - Dialoga de la actividad a realizar implementados
- Recibe indicaciones previas recordando las normas de
Materiales del
convivencia.
MED
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta
que termine el tiempo el cual se le indicará.
Registro de juego
- Elige el sector en el que se desea trabajar. en sectores
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar.
Desarrollo del Juego

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.

- En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena

lo pueden representar.
 - Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Organizo a los niños en asamblea y hacemos el recuerdo de los

acuerdos de comunicación:
INICIO
 ¿Qué demos de hacer cuando
alguien habla?
 ¿Por qué es importante escuchar al
amigo?
 ¿Qué pasa si todos hablan al mismo
tiempo
 ¿Qué deben de hacer si quieren dar
una opinión?

Los niños observan la pasarela y reciben las indicaciones de

cómo deben de presentar a su mascota y por donde se deben
de retirar.

 ¿Qué observas?
 ¿Cómo debes de pasar por la pasarela?
 ¿A quién presentaras?
 ¿Cómo lo vas a presentar?
 ¿Que necesitamos para que todos nos escuchen?

Hoy presentaremos a nuestras mascotas en la pasarela.

DESARROLLO: Los niños se organizan en un determinado espacio , recuerdan

los acuerdos de convivencia y de comunicación.
Micrófono
Se presenta la pasarela ante los padres y los niños. Equipo de sonido
pasarela
Invito acada niño a pasar con su mascota y describir sus Mascotas
caracteriticas de la mascota.

Ayudo en colocarle el microfono para que se pueda oir mejor.

Se toman las fotos respectivas para la evidencia, se da las

gracias a los padres de familia que acompañaron a sus niños,
se brinda un fuuerte aplauso a los niños por su participacion.

De retorno al aula dialogamos sobre la participacion en la

pasarela.
 Nos dirigimos al planificador y observamos la actividad a
realizar al dia siguiente:

¿ Habremos cumplido con todas nuestras actividades?

¿ Como podemos saberlo?

¿Qué fue lo que mas te gusto de este proyecto? ¿ Por que?

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos:

 ¿Que hicimos hoy?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Qué preparamos?
 ¿Les gustó?

RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón

Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”
 APRENDIZAJE N° 10
Denominación: Evaluación de nuestro Proyecto

Propósito: Se comunica oralmente en su lengua materna

Fecha:
1.-Aprendizajes esperados sesión:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
se comunica Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Registro
oralmente en su texto oral. intereses y da cuenta de sus Anecdotario
lengua materna • Infiere e interpreta experiencias al interactuar con Registro de
información del texto oral. personas de su entorno familiar, observación
• Adecúa, organiza y escolar o local. Evidencias
desarrolla el texto de forma fotográfica
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE INCLUSIVO O Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
ATENCIÓN A LA actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
DIVERSIDAD los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.

2.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
  Preparar los espacios de asamblea,
sectores del aula y materiales Video
 Prever el equipo de sonido Cañón multimedia
Trabajos del proyecto

3.-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Ingreso y bienvenida de niñas
 Marca asistencia Cartel de
RUTINA ACTIVIDAD DE RUTINAS:DE INICIO asistencia
- Jugamos con “la señora lengua” (ejercicios de Carteles del aula
logopedia). Canción
- Saludo y bienvenida con la canción “Cómo están amigos, Recurso humano
cómo están”.
- Saludan a Dios mediante una oración
“Niño Jesusito”.
- ¿Qué día es hoy?. Los niños entonan
la canción “Doña Semana”:
- ¿Cómo está el clima hoy?, cantan.
- Marca su asistencia y junto a la
maestra.
- Recuerdan las normas de convivencia.
- Entonan canciones
- Juego con la lengua: praxis
Exposiciones de los estudiantes: los animales que me gustan..
Planificación y organización
ACTIVIDAD
DE JUEGO EN - Dialoga de la actividad a realizar Sectores
SECTORES - Recibe indicaciones previas recordando las normas de implementados
convivencia.
- Indicarles que debe permanecer en el sector hasta Materiales del
que termine el tiempo el cual se le indicará. MED
- Elige el sector en el que se desea trabajar.
- Los niños deciden con qué, a qué y con quién jugar. Registro de juego
Desarrollo del Juego en sectores

- Los niños inician su proyecto de juego

- juegan en cada sector.
- La maestra acompaña el juego de los niños y observa y
registra.
Socialización, representación, meta cognición y orden.
 - En asamblea comentan lo que han jugado, si lo desena
lo pueden representar.
- Ordenan y guardan los materiales y juguetes que
utilizaron. A través de una canción los niños
guardarán los materiales y dejarán en orden el
sector.

Invito a los niños a colocarse en asamblea, recordamos todos

juntos lo que realizamos el día anterior y también los acuerdos
INICIO de comunicación.

¿Cómo nos vamos a comunicar?

¿Cuándo un compañero habla que debemos de hacer?

Hoy nos vienen a visitar nuestras familias:

 ¿Por qué nos visitan?

 ¿Qué van a observar?
 ¿Cómo los vamos a recibir?
 ¿Qué les vamos a decir?
 Como lo hicimos?

El día de hoy vamos a compartir con nuestros papitos lo

que realizamos en nuestro proyecto
DESARROLLO: Organizamos a los niños en equipos de trabajo, de manera
voluntaria deciden que van hacer.

¿Quiénes recibirán? ¿Quiénes expresaran ¿Quiénes darán las Video

como lo hicimos? palabras de
Cañón multimedia
agradecimiento?
Trabajos del
proyecto

Organizamos el espacio, las sillas y exponen sus trabajos en el

espacio determinados por ellos.

 ¿En dónde colocaremos los dibujos?

 ¿Cómo organizamos las sillas?

Cerramos la presentación contándoles a las familias cómo

hicimos para hacer el proyecto.

Se les muestra diversas fotografías y videos de los niños en

la ejecución del proyecto (Cañón multimedia), también los
productos como dibujos, paleógrafos, entre otros.
 Durante la presentación, invitamos a los niños para que
compartan –de manera voluntaria- sus experiencias, dejamos
que presenten sus trabajos a sus padres y comparten un
refresco con bocaditos.

Se despiden y agradecen.

 ¿Qué les pareció la visita?

 ¿A quién más les hubiese gustado invitar?

CIERRE Dialogamos lo que aprendimos: ¿Que hicimos hoy?, ¿Cómo lo

hicimos?, ¿Qué evaluamos hoy?, ¿Qué preparamos?, ¿Les
gustó?
RUTINA ACTIVIDADES INTERMEDIAS Jabón
Actividad al aire libre-aseo Toalla
Refrigerio –aseo alimentos
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA
Dialogan de lo trabajado durante el día.
Evalúan si cumplieron sus responsabilidades, las normas.
Y cantan “Hasta mañana”